初中“开放式”化学实验育人的实践与反思

“开放式”化学实验课程是基于传统化学教学实验课程,通过进一步拓展化学实验的时间、空间、内容和手段,以焕发学生学习化学的热情、激发化学学习兴趣、培养科学精神、提升探究能力的课程。“初中开放式化学实验课程”历时三年,努力做足“开放”,着力实验育人,学生的化学素养明显提升,教育质量大幅提高。     

分析化学实验教学和考核方法改革的实践与思考

分析化学实验课程是应用化学专业学生的一门重要的化学实验基础课程。在该课程的教学实践中,浙江林学院理学院化学系教师通过对教学方法和考核体系的改革,强化学生对基础操作能力的掌握,为应用化学专业学生更快的过渡到专业课程的学习提供必要的准备;同时通过建立一套合理、新颖的实践教学评价体系,激发学生的学习积极性,鼓励学生的个性发展,培养学生的创新意识和创新能力,适应素质教育的发展。     

高分子化学实验教学改革设想

高分子化学实验课程是我校化学和材料化学专业学生学习的一门重要的实验课程,它不仅仅是高分子化学教学的重要组成部分,可以帮助学生理解和进一步掌握课堂学习的知识,而且它对学生动手能力的培养、科研素质的培养等都起着重要的作用.本文简单陈述了高分子化学实验的教学过程,设想通过增加综合性和研究性实验,改革试验考核办法,以期提高学生的基本实验能力和科研素质.     

微机原理与接口技术实验教学研究与实践

针对当前高校教学中学生普遍对"微机原理与接口技术"课程感到难学难懂的现状,分析并明确了本课程在电子信息类专业课程体系中的定位与目标.从课程特点及学生的认知规律出发,构建了理论与实践紧密结合的成长性的实验课程体系.通过采用由浅入深的渐进教学方法和过程控制与评价方法,培养学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性,从而带动整个课程教学,提高教学效果.     

无线传感网技术实验课程教学与改革

针对无线传感网技术课程涉及的前期课程比较多、课程复杂、学生基础薄弱、教学较差的问题,以学生为出发点,改善实验环境,提出了理论实践相结合的教学方案。依据学生能力的不同分组合作完成实验项目,不仅提高了学生的学习兴趣和动手能力,对课程的理论学习也有很大的提升。     

C语言程序设计实验教学方法研究

针对在C语言程序设计课程教学过程中存在轻视实验教学环节,轻视实验教学内容与方法,轻视实验作业设计与批改,轻视实验教学安排与管理,轻视实验考核与评价等问题,提出了对本课程开展实验教学改革的新思路,以此提高学生对本课程的学习兴趣,调动其学习的积极性、主动性,使学生在夯实本课程基本理论知识的同时,不断提高其自身的动手实践能力。     

培养初中学生化学实验技能的几点尝试

正初中化学课程总体目标是学生通过化学课程的学习,获得化学学科基本概念和基础知识,掌握化学实验操作的基本技能和科学探究的本领,初步培养学生科学的思维习惯。这个课程目标正好与初中学生兴趣发展的特点和思维习惯相吻合,符合初中生身心发展规律。如何在化学教学过程中培养学生的化学实验技能,提高学生的化学学习兴趣,教师应重点把握好以下三个方面。一、上好绪言,激发学生实验兴趣初中化学中的绪言课,相当于学生整个化学学习过程     

五指联弹,让实验教学更有效

小学科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度。小学科学课程标准指出:学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲,学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发     

高一化学实验校本课程的开发

新课程改革启动以来,校本课程开发在全国各地展开。本文通过对某实验区部分学生、教师的问卷调查结果阐述化学校本课程开发的必要性和可能性,并研究如何开发出富有特色、能促进学生个性发展的高一化学实验校本课程。来提高学生学习化学的兴趣。促进学生学习能力的提高和情感的发展,甚至对未来的人生规划产生影响。     

从“知识”到“需求”——例谈基于学生发展的《高中化学进阶实验》课程开发

深化落实化学课程标准的基本理念和教学要求,转变学生学习方式与提升学生学习能力是浙江省普通高中选修课程开发的宗旨。在开发基于学生发展的《高中化学进阶实验》课程时,充分展现了滚动式开发的过程,从课程开发的缘由、课程内容的设计到课程"磨编"的过程,始终聚焦课程知识与学生需求之间矛盾的解决。实践表明,真正从学生的需求出发,站在学生的角度设计、基于学生终身发展考虑的课程才会深受学生欢迎。     

高中通用技术课程实施项目式学习的实证研究

通过开展学习实验,探讨项目式学习在高中通用技术课程教学中的实施效果。随机选取了北京市某中学高一年级两个班的学生,开展一个学期的学习方法比较实验,分析学生在项目式学习及常规学习方法下,学习兴趣、课程认可度、通用技术核心素养的变化情况。实验证实：项目式学习不仅能够有效提升学生学习的兴趣及对通用技术课程的认可度,而且能够有效提升学生的通用技术核心素养。     

基础化学实验素材库的建设与实践

传统的化学实验教学模式大多采用课前预习、课堂讲授与演示、学生操作、实验报告的模式,忽视了对学生自主学习能力和综合实验素养的培养。为提高学生学习积极性和效率,提升大学化学实验课程的教学质量,探索建立了大学化学实验素材库,将实验过程中的基本操作、颜色变化、仪器设备等基本知识简单化和形象化,便于学生自主学习能力的培养和后续课程的学习,取得了良好的实验教学效果。     

基于MATLAB的现代控制理论实验教学实践

针对现代控制理论的课程特点,进行了基于MATLAB语言的现代控制理论仿真实验教学研究。根据课程教学内容,给出了现代控制理论课程中6个教学仿真实验的实验目的、实验原理和实验步骤,并以"利用MATLAB求解极点配置问题"实验为例说明实验过程。教学实践表明,仿真实验有助于学生理解课程的理论知识、提高学习效率和学习积极性。     

物理化学授课过程中的教学体会

针对物理化学这门学生普遍反映“难学”、教师普遍反映“难教”的课程,根据多年实际的教学经验,阐述了学生学习物理化学课程的困难现状,分析了学生学好物理化学课程的必要性和重要性,从采用多媒体辅助教学手段、教会学生科学的学习方法及重视实验环节三个方面探讨教学体会,以达到提高教学质量和学习效率的目的。     

浅谈动手实践在高中数学概念课中的运用

《高中数学课程标准》指出:学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的"再创造"过程。高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识。     

基于开放性实验的《土木工程材料》课程实验教学改革实践

传统土木工程材料课程实验教学以演示性、验证性实验为主,实验枯燥乏味,学生积极性差。通过课程改革研究,尝试将开放性实验理论应用于土木工程实验,对实验内容、评价方式和开放性实验室建设进行优化调整,结果表明开放性实验教学可以有效开发学生学习的主动性,拓宽知识面。     

在生物实验中培养学生学习兴趣与学科核心素养

随着课程改革不断深化,发展学生核心素养是生物学课程发展的重要研究课题。实验探究课程开展既是课程学习中应该获得的一项重要能力,也是培养学生核心素养的重要途径。通过实验课的有效开展,有助于引发学生学习的兴趣,主动构建重要概念。获得科学问题解决思路,发展学生的科学描述和解释能力,进而提升生物学科核心素养。     

中学化学实验课程创新方案

化学实验课程是化学课程学习必不可少的环节,它不仅仅能让学生更直观地观察化学反应中的各种反应现象,更能激发学生的创造性思维和研究化学的兴趣。中学生化学实验课程的创新方案,总的来说可以概括为教师自身教学的创新和注重发挥学生创新能力两个方面,其中学生创新能力的培养尤为重要,学生是学习的主体,必须尽最大可能激发他们的创新思维。     

浅谈化学实验中的探究性教学

新的化学课程倡导以科学探究为课改的突破口,激发学生的主动性和创新意识,引导学生质疑、调查与探究,提倡实践中学习、培养学生的科学探究能力,使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能。     

农林院校有机化学实验教学的改革

有机化学实验教学改革的尝试包括课程的教学内容、教学方法和成绩评定的改革,促进学生学习的主动性是教学改革的关键.结合农林院校课程特点,优化实验教学内容,将各大类实验在内容安排上融会贯通,以制备实验为主线,将基本操作实验、性质实验分解在每个制备实验中;加强实验文献教学,初步进行双语教学的探索.在教学方法上尝试助教组织课程小组活动,进行主动学习.在教师指导下的主动学习,学生自我负责并全身心投入到课程学习中.建立了全面而严格的考核评定体系.同时在课堂中潜移默化地进行学生人文素养的培育.近年来改革的尝试大大地促进教学质量和学生综合素质的稳步提高.