在语言文字训练中渗透思想教育

在语言文字训练中渗透思想教育广西小学教育研究中心黄焕勋“九义”小语教学大纲指出：“小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。”对小语课的这种多重任务，教学时忽略了任何一个方面，都是不科学的。我们提出小语教学要加强语...     

小学语文教学的熏染与探索

在小学语文教学中,不要把视角全盯在考试上,分数至上的教育,滑坡的是道德,缺少的是创新,扼杀的是个性,退化的是人种。正如资深学者、翻译家资中筠说：＂中国现在的教育,从幼儿园开始,传授的是完全扼杀人的创造性想象力的极端功利主义,如果再不改变,人种会退化。＂我们是要反思我们的小语教学了,反思才能进步,才有希望。＂小至个人,大至整个民族,只有能正视历史,有反省的勇气,才有光明的前途。＂（资中筠语）小语教学的反思，我们应先从我们每个语文教师自身做起，我们是实践中，我们在实践着大师的思想，我们不能固守僵化。     

让识字教学唤发出生机与活力

小语新课标颁发以来，进一步明确了识字是小语教育重要组成部分，是1—2学段的教学重点。既为重点，又是儿童初学语文的重点，就决定了识字教学在整个儿童语文学习过程中的奠基作用。然而，从实践的层面上看，我们的识字教学还存着诸多弊端。总而括之，就是识字教学缺乏乐趣，识字教学效率不高。为此，我校在小语新课程改革实践中，有针对性地开展了实验研究。我们的追求是：让识字教学的课堂唤发出生机与活力!     

感谢您─—我们的导师

感谢您─—我们的导师全国小语会会刊编辑部的全体老师：你们好！请接受我们这些未来小学教师对你们的衷心感谢。为了贯彻实施中等师范新教学方案，我校成立了小语教学法研究小组，开设了「小语教学法研究」这门选修谭。在小语教学法老师的引导下，我们重点进行了汉语拼音...     

小语教学渗透思想教育的三条原则

小语教学渗透思想教育的三条原则黑龙江李丽君，柴方忠一。渗透性原则渗透性原则又称之为隐形教育。用苏霍姆林斯基的话说：“任何一种教育现象。孩子在其中越少感觉到教育意图，它的教育效果就越大。”中国有一句古诗也能生动地揭示出它的内涵：随风潜入夜，润物细无声。...     

分享还要继续吗？

美术课上小语带来了一盒崭新的水彩笔，恰好同桌的挺挺忘了带，希望能借来一用。看到此情景，我温和地对小语说：“同伴之间应该互相帮助，愿意分享的磁子才是最棒的!”不知道是慑于教师的“威严”，还是我的“语重心长“感染了她，小语嘀咕了一句：“他总是这样。”然后很快就把水彩笔借给了挺挺；我表扬了小语，井教育其他孩子向她学习。     

分享还要继续吗？

美术课上小语带来了一盒崭新的水彩笔，恰好同桌的挺挺忘了带，希望能借来一用。看到此情景，我温和地对小语说：“同伴之间应该互相帮助，愿意分享的孩子才是最棒的!”不知道是慑于教师的“威严”，还是我的“语重心长”感染了她，小语嘀咕了一句：“他总是这样。”然后很快就把水彩笔借给了挺挺。我表扬了小语，并教育其他孩子向她学习。     

在语文教学中加强思想教育

在语文教学中加强思想教育沈阳张凤志小学语文学科的主要特点是语言文字的训练和思想教育的辩证统一，小语教学大纲中明确规定：小语教学要在语言文字训练的同时，潜移默化地进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，可见小学语文不仅具有工具性，而且有很...     

改革小学作文评语 提高作文教学效率

作文教学一直是小学语文教学的难点之，一直困惑着我们广大的小语教师：为解决这一难题，我尝试着以改革小学作文评语为突破口，力求寻找一条容易操作的途径，改变小学作文教学的现状，提高小学作文教学效率，促进学生写作能力的提高。     

把握课改理念 立足学生发展

《国务院关于基础教育与发展的决定》使我们心潮澎湃，深受鼓舞。课程改革犹如一股春风给我们的小语教学带来了希望，指明了航向，更是让学生自由、健康地翱翔。由此，正确把握课改新理念，转变教育观念，优化课堂教学，能更好地为学生的发展服务，因为：     

夕拾朝花长精神——新时期湖南小学语文教育改革回顾

岁月如歌。回首湖南小学语文教育的往事,眼前晃动着先行者不懈求索的身影,耳边回响着先行者脚踏实地的足音。我们特邀新时期湖南小语教育改革的四位见证者,与大家一同夕拾朝花,重新聆听那激越的鼓点。丁剑鸣:风云在眼意犹酣谈到新时期的湖南小语,不能不提及丁剑鸣。这是一位把一生都献给小语事业的长者,一位历尽劫波痴心不改的耕者。丁老年过七旬,依然神情矍铄。当记者与他谈及湖南小语的往事时,他眼睛放出兴奋的光芒,思绪很快回到了当年的峥嵘岁月。惟楚有才,于斯为盛。他首先感受的是湖南小语人敢为人先的精神。小学语文教育是为学生生命奠基的学科,因而可说是基础学科中最重要的学科。丁老告诉我们,早在毛主席求学湖南一师时,徐特立老师就编写了《各科教学法讲义》,这在全国是第一部,被称为我国小语教学法的第一块里程碑。解放后很长一段时间,系统研究小语教学法的学术专著,几乎没有。直到文革后的拨乱反正阶段,才有由湖南一师周仁济先生主编出版的《小学语文教学法》。周先生是湖南第一师范的副教授,在全国很有影响,是湖南小语界的旗手和丁剑鸣老师近影192006年3月号领军人物。随着小语教师水平的提高,把教育科学与语文教学规律相结合显得十分必要。顺应这一要求,丁剑...     

小学语文教学亟待解决的问题

本文从当前小语教学重自主学习轻自主发展、重以读为本轻以读促悟、重思想教育轻教育艺术、重迁移训练轻迁移策略、重现代媒体轻媒体效益等五个方面论述了深化小语教学改革中亟待解决的问题；世纪之交的小语教学改革正处于理论与实践的“磨合期”小语教学要有先进的教育理念，更要充分发挥教师的创造力，因材施教，这样才会取得小语教学的高效率、高激励和审美功能。     

智慧的遥响——读单中惠的《教育小语》

《教育小语》共分八辑。在这里，福泽谕吉阐释了教育之大义：为了人民教育，立教育之法，耗巨资而不误其处置，就可以使整个国家繁荣昌盛；沛西·能厘清了教育之目的：一切教育努力的根本目的应该是帮助儿童尽其可能达到最高度的个人发展；杜威对学校的作用进行了界定：我们所要求的是使儿童带着整个的身体和心智来到学校，又带着更圆满发展的心智和更健康的身体离开学校；[第一段]     

读一带一省时高效──“九义”小语第七册第23课《陶罐和铁罐》课堂纪实及评点

读一带一省时高效“九义”小语第七册第２３课《陶罐和铁罐》课堂纪实及评点执教：柳州市飞鹅路逸夫小学黄萍评点：柳州市教育科学研究所黄耀光师：昨天，同学们回家已预习课文《陶罐和铁罐》，今天，我们一同来学习这篇课文。（指板书，生齐读课题）师：（指符号）这是...     

上海市小语会召开第五届年会

上海市小语会召开第五届年会□上海市小语会上海市教育学会小学语文教学研究专业委员会第五届年会于１９９７年１２月３０日在静安区万航路小学举行。小语会主任袁王容代表上届委员（理事）会作了工作总结,肯定了上届小语会所作的努力和取得的成绩。她说：小语委员会在语...     

注意四个结合处理三个关系——“小语能力训练”实验四年回顾

注意四个结合处理三个关系———“小语能力训练”实验四年回顾○严瑞金（黎川县日峰镇教学辅导站《江西教育》１９９６年第３期详尽地介绍了资溪县“小语能力训练实验考察报告”一文，阅后启发很大，感触很深。我县是１９９２年秋引进此项实验的，通过４年实验，我们收到...     

我看寿镜吾先生

我看寿镜吾先生中国科大附小童文华鲁迅先生的《三味书屋》是小语课文里的精品。有人认为，三味书屋的生活呆板枯燥，如同牢笼，寿镜吾老先生是维护封建教育制度的典型。寿老先生是怎样的人，我们先听听鲁迅之弟周作人的评价：“三味书屋是同类私塾中顶开明的一个，先生是...     

围巾庄园

心墙：只要打动你的心情小语，都可以Email或者邮寄给围子姐姐．让我们共享这场盛大地诉说。     

小语学法的特性与指导要求

小语学法的特性与指导要求黄全法教育家埃德加·富尔在题为《学会生存》的报告中精辟地指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”现代教育对受教育者的要求，已经不仅是“学到什么”，而且最重要的是“学会怎样学习。”一篇篇小语课文，无非是...     

运用系统论原理 改革小语教学

我校小语教学从1984年以来，在单项改革实验的基础上，运用系统论原理，进行了整体改革实验，初步取得了成效。一、明确小语教改的整体要求小语教学，既要传授知识，培养能力，又要对学生进行思想品德教育，既要重视智力因素，又要发展非智力因素，把教书和育人有机地结合起来。因此，我校提出小语教改的整体要求是：端正教学思想，讲求教学效益，激发学习兴趣，注意习惯培养，教给学习方法，培养自学能力，加强思维训