一部有益的生活教科书——读《杨贤江全集》

今年4月11日,是中国共产党优秀党员、杰出的马克思主义教育理论家、青年运动的卓越领导人杨贤江诞生100周年。为缅怀杨贤江对中国革命和马克思主义教育理论的贡献,继承和发扬他的革命精神和崇高品质,继承和弘扬他在思想、文化、教育理论上的丰富遗产,我们受杨贤江教育思想研究会的委托,搜集、整理、编辑《杨贤江全集》。经过一年多的紧张工作,在杨研会、华中师范大学、河南教育出版     

杨贤江教育哲学思想浅谈

对我国早期马克思主义教育家杨贤江的研究主要集中在上个世纪八十年代，而且主要是从意识形态的角度研究的。杨贤江在教育哲学方面曾经进行了深入详尽的论述，这一问题的研究尚很薄弱。本文试图从杨贤江对教育的本质和起源、教育和政治的关系两个方面的论述总结杨贤江的教育哲学思想，希望能够抛砖引玉，使得这方面的研究更加深入。     

杨贤江与苏俄教育的导入

在近代中国教育史上 ,杨贤江是作为传播马克思主义教育思想的先驱者而著名的。杨贤江传播马克思主义教育思想的重要渠道之一 ,正是直接体现在对当时苏俄教育的译介上。杨贤江介绍的第一篇文章是 192 1年发表的《英美德俄四国教育改造之实况》。文章第六节“劳农俄国之教育” ,主要涉及了卢纳察尔斯基任人民委员后的教育政策和措施。杨贤江称其“尤为最切实的改造计划……适应近世的时代精神而进行的了”。杨贤江的译介主要集中在 192 9年以后。篇目署名期刊时间新俄之新学校李仁民教育杂志 192 9,1苏联的大学生柳岛生新思潮 192 9,11苏俄之…     

杨贤江的“全人生指导”与全面发展

杨贤江的“全人生指导”与全面发展华东师范大学谈儒强编者按：杨贤江是我国杰出的马克思主义教育理论家、青年运动领导人。他的许多论述，是我国教育的宝贵遗产。今年是他诞辰１００周年，本刊特发表谈儒强的文章作为纪念。杨贤江（１８９５－１９３１），中国近代教育史...     

杨贤江对早期马克思主义教育思想大众化的贡献及启示

杨贤江（1895-1931）是我国早期马克思主义教育理论家、杰出的青年运动领导人。在短暂的一生中,他将马克思主义基本原理与中国教育实际相结合,推动了早期马克思主义教育思想的大众化。杨贤江与各种教育思潮展开论战,扩大了马克思主义的影响;主持《学生杂志》等刊物,在实践中不断丰富和发展马克思主义教育学,推动广大青年追求进步,投身革命;撰写《教育学ABC》和《新教育学大纲》等教育学著作,积极向青年宣传唯物史观;译介苏俄教育学著作,为先进中国人了解马克思主义教育学提供了途径。通过研究杨贤江对早期马克思主义教育思想大众化的贡献,从中得出若干启示,以推动新时代教育事业的进一步发展。     

关于杨贤江教育思想若干问题的我见

杨贤江同志是我们党的马克思主义教育理论家。关于他的教育思想,我于去年九月杨贤江同志逝世五十周年纪念时,曾在《教育研究》发表了《杨贤江教育思想》一文,有所论述。肯定了杨贤江教育思想,不仅在一定历史时期发挥了战斗作用;在今天,仍具有一定的现实意义。他所阐述的许多重要的马克思主义教育基本原理,如教育本质与效能,教育同生产劳动、同经济、政治的关系,教育的历史性与阶级性,现在,无疑已是教育学的基本知识了。但是,在五十多年前的二     

杨贤江同国故派的斗争

杨贤江同志(1895—1931)是中国共产党创建初期的党员,是我国新民主主义革命早期著名的马克思主义教育理论家,对马克思主义教育思想在中国的传播起了启蒙的作用。一九二八年以后.杨贤江以主要精力从事教育理论研究工作,所写的《教育史ABC》、《新教育大纲》两部著作奠定了他作为新兴教育理论先驱者光辉的历史地位。本     

杨贤江论青年自学

杨贤江论青年自学徐书业杨贤江是中国现化著名的马克思主义教育家。从青年时代起，他就十分关心青年问题。杨贤江最早对青年自学问题给予关注是在１９２０年，这年１２月，他在《学生杂志》上发表了《自学的成功卜一文，到１９２３年，又陆续发表了《勖自学者》、《再勖自...     

写作是磨炼思想的利器——试论杨贤江“全人生指导”视野中的作文教学观

杨贤江(1895—1931)，浙江慈溪人，我国杰出的马克思主义教育理论家。他以“教员首先是革命”的信念，运用马克思主义基本原理于中国近现代教育研究，高屋建瓴，在教育研究的诸多方面均有不凡的思想创新和理论建树，开创了我国马克思主义教育理论研究的先河。     

杨贤江对教师理论的丰富与发展

杨贤江对教师理论的丰富与发展叶存洪杨贤江（１８９５─１９３１），字英父（英甫），笔名李浩吾、叶公朴等，浙江余姚云和乡杨家村（今属慈溪县）人。是一位坚定的共产主义战士、杰出的青年运动领导人、马克思主义教育理论家。１９１７年他从浙江省立一师毕业后，供职于...     

在理想与现实之间跋涉——杨贤江国民素质教育思想新论

杨贤江是我国早期的马克思主义教育理论家,他终身为我国的教育事业奋斗不息.提高国民素质是杨贤江教育思想的内容之一,也是其最有当代价值与现实意义的部分.杨贤江主要是从德、智、体三个方面来论述未来公民(青年)的国民素质思想的.     

杨贤江和师范教育

杨贤江是我国无产阶级教育的先驱者和奠基人。他的《教育史ABC》和《新教育大纲》,开创了具有中国民族特色的马克思主义的教育理论体系。在日本世界教育史研究会出版的《世界教育史大系》里,就推举杨贤江和蔡元培、陶行知为中国现代教育史上的代表,并且标明唯有杨贤江是共产党的教育家。在杨贤江的整个教育思想体系中,关于师范教育的论述,占着重要的位置,他提出的许多独到见解,很值得我们认真研究学     

杨贤江教育思想新探--评《不朽的革命人生辉煌的教育成就》

杨贤江(1895—1931年),浙江余姚人(今属慈溪),是我国革命史及现代教育史上的重要人物,被史学界誉为马克思主义教育理论家。早在1981年,教育部就召开了“杨贤江同志逝世五十周年纪念大会”,自此,杨贤江的教育思想开始受到广泛关注。据统计:到目前为止,报刊上发表的关于杨贤江的纪念性文章和学术论文大约70多篇。但是,从这些学术论文的内容来看,多数局限于对杨贤江教育本质论、教育起源论以及五育论等宏观层面的考察,而对其一生的实践活动、思想以及其思想活动与当今教育改革的联系却较少涉及或者说挖掘不够深刻,只是就历史论历史,就理论谈理…     

“杨贤江纪念集”即将出版

为纪念我党早期杰出的青年运动领导人,最早的马克思主义教育理论家杨贤江同志诞生九十周年,由杨贤江教育思想研究会编辑的《杨贤江纪念集》,商务印书馆将于今年十     

《青年修养与青年教育》

杨贤江文选——《青年修养与青年教育》,最近由天津人民出版社出版。杨贤江同志是马克思主义教育理论家,又是革命青年的良师益友。他从1921年起,担任《学生杂志》的编辑工作近六年,经常在该刊发表文章,解答学生思想、学习、生活等方面的问题,深为广大学生青年所喜爱。     

杨贤江同志诞辰110周年纪念大会暨纪念杨贤江同志诞辰110周年学术研讨会综述

为纪念我国早期卓越的马克思主义教育理论家、杰出的青年运动领导人、坚定的共产主义战士杨贤江诞辰110周年,中央教育科学研究所、中国教育学会、宁波市教育局、慈溪市人民政府于2005年4月11—12日在浙江省慈溪市联合举行了“杨贤江同志诞辰110周年纪念大会暨纪念杨贤江同志诞辰110周年学术研讨会”。来自全国各地的专家学者100多人出席了会议。     

重温杨贤江：马克思主义教育家的先驱

杨贤江——我国马克思主义教育家的先驱,用其坚定的马克思主义信念谱写了短暂一生教育事业的乐章。《教育史ABC》《新教育大纲》——两部具有浓厚马克思主义色彩的教育著作,开创了中国教育界的新局面。杨贤江首次用马克思主义的观点阐明了教育的本质,提出了对青年的"全人生指导",不畏艰难,勇敢批判了当时流行的"教育万能"等非科学的观点。     

杨贤江的教育哲学思想

杨贤江运用马克思主义相关理论,通过对教育的起源和本质两个方面的论述,形成了自己的教育哲学思想,他以马克思主义观点探讨教育的本质与功能,用历史唯物观考察教育的起源、进化及其发展趋势;作为早期马克思主义教育家,杨贤江抓住了中国近代教育理论与实践发展的核心问题,并作出了较为科学的回答.     

杨贤江历史教育思想初探

杨贤江，1895年4月11日生于浙江省慈溪市，1931年8月9日逝世于于本长崎。他是“五四”以来卓越的马克思主义教育理论家，义批杰出的青年运动领导人。他的一生虽然短暂，率仅36岁，但他给后人留下了巨大的精神财富。历史教育思想只是财富的一小部份，今天把它发掘出来，以抛砖引玉。一、关于历史教学的社会功能历史教学的社会功能也可称为社会效应或社会作用，近年来逐渐为社会所重视，杨贤江高瞻远瞩，在本世纪二十年代就意识到历史的社会作用，其中两条尤为宝贵。（－）了解昨天，为更好地明白今天和米米1924年5月，杨贤江在给一学生的信中…     

杨贤江与马克思主义教育思想的传播

杨贤江与马克思主义教育思想的传播●周谷平作为一种外来的思想文化，马克思主义在中国这块民族土壤中生根、开花、结果的过程，以及与之相伴随的马克思主义教育思想在中国传播、并不断中国化的过程，必然是一个极其复杂、曲折的历程。在中国近代教育史上，无数共产主义知...