多维教学模式在数据库原理课程中的应用

针对高校计算机专业数据库原理课程教学中存在的一些问题,本文提出多维教学模式,即以探究式教学法为主导思想、以典型案例贯穿教学始终、以项目驱动学生的教学模式,并以此为原则给出教学实例。     

后疫情时代线上教学模式的探讨 ——以新闻传播学科为考察对象

新冠肺炎疫情的暴发对教育体系产生了巨大影响.为了更好地应对后疫情时代的教育活动,构建后疫情时代的教育新形态,文章以新闻传播学科为考察对象,对疫情防控期间线上教学模式进行分析,总结线上教学存在的困难和挑战,并结合线上教学模式和线下教学模式的各自优缺点,借鉴相关先进经验,从教、学、管三个方面探讨后疫情时代新闻传播教学体系"线上+线下"融合教学模式的变革之路,为进一步完善教学供给服务系统,创新教学理念与教学模式,激发学生自主学习,促进后疫情时代全面提升新闻人才培养模式提供借鉴.     

“基于任务的团队学习”教学模式改革与创新——以“创意茶席设计”教学课件为例

“基于任务的团队学习”教学模式,以“任务驱动、网络为辅;教师引导、学生自主”为基本特点,在教学目标、教学方法、教学过程等方面都有特殊的要求。基于对《中华茶艺(下)》课程学生的基本学情、基本学习需求的分析,创新地引入该教学模式,取得较好的教学效果。现以该课程中“创意茶席设计”这一教学任务的实施为范例,呈现“基于任务的团队学习”教学模式改革和创新成果。     

基于SPOC模式的混合式教学效果研究 ——以"广告心理学"为例

新媒体时代SPOC混合式教学模式可以有效提高学生的学习兴趣和学习效率,对学生的综合素质进行培养.本文以实施混合式教学的"广告心理学"课程为例,研究该课程的混合式教学效果,发现SPOC模式下的混合式教学效果较好,但仍存在学生缺乏持续性参与的动机,教师缺乏团队建设的构建,SPOC混合模式中线上学习缺乏动态奖励机制等许多问题.针对上述问题,研究提出需构建多维度动态学习效果体现机制,优化SPOC混合模式教学的教师团队,丰富多种课程的混合教学模式.     

提高英语阅读能力的重要性

英语的学习要重视阅读能力的培养,我们高中英语教学长期以来受传统教学法的影响,在阅读教学中存在着一些问题,影响着阅读教学的有效性。教师在阅读教学中应该改变观念,以学生为主体、教师为主导,加强对学生阅读技能的训练,采用语篇教学法,阅读前进行有效的导人,采用问题教学模式,有效地将设问贯穿整个阅读过程,阅读后加强训练以便巩固;同时扩大课外阅读量。形成一套科学的教学方法,使学生在阅读的过程中找到乐趣,从而提高他们的阅读兴趣。下面笔者谈一些看法。     

“以学生为中心”教学模式的探讨

二十世纪九十年来以来随着多媒体和网络技术的普及,一种以建构主义学习理论和教学理论为基础新的"以学生为中心"的教学模式悄然兴起。远程开放教育课程教学必须应教育改革新趋势,建立"以学生为中心"的教学模式,并在教师课程教学实践应用中不断深化完善。     

基于OBE模式的“传播学概论”课程教学改革

OBE教育模式以成果为导向,更加注重学习的产出,将传统的以教学内容为本的教学模式转变为以学生为本的教学模式,因此,教师应该创设更加丰富的教育环境,调动学生积极的参与教学过程,提高学生的专业技能以及综合素质。文章概述了"传播学概论"课程教学存在的问题,在分析OBE教育模式的特点的基础上,给出了OBE模式的"传播学概论"课程教学改革策略。     

“翻转课堂”应用于信息素养教育课程的实证研究

“翻转课堂”这种新型教学模式被称为课堂教学的重大变革,信息素养教育以网络数据库的检索与利用为主,非常适合采用这种教学模式.为了对比“翻转课堂”和传统课堂两种教学模式下的教学效果、师生学习体验等,作者在同一学期开设的信息素养教育课程的两个班级中分别采用了两种教学模式,以开展比较研究.对学生的调查表明,90％的“翻转课堂”班的学生以后还会选择该类型课程,71％的传统课堂班的学生会选择该类课程.研究还发现,“翻转课堂”确实可以提高学生的客观题的学习成绩尤其是多选题的成绩.影响“翻转课堂”教学模式下选课学生成绩的因素可能有:学生的自主学习能力、学科背景以及网络平台等.根据实证研究结果,为以后开展相关教学与研究提出了建议.     

学习动机视角下的高校信息素养课程BOPPPS教学模式探索

目前,我国高校的信息素养教育存在学生学习动力不足、主动性不强、参与度不高等问题。BOPPPS是一种以学生为主体的有效教学模式,文章剖析了BOPPPS模式在高校信息素养课程教学中应用的意义,从引入、目标、前测、参与式学习、后测、总结六个方面探讨了BOPPPS模式在信息素养课程教学中的具体应用与实践,以期提升高校信息素养课程的教学质量和教学效果。     

《创造性思维》网课教学探索与实践

突如其来的疫情打乱了我们正常的教学节奏,但它也让我有机会去尝试线上教学这种新的教学模式。《创造性思维》线上开课以来,本人以学生满意度及学习效果为根本出发点,在教学过程中不断优化教学手段,完善教学模式,跟进教学反馈,取得了一定的成效:最后一次课程教学调查学生满意度100&,其中很满意高达95.35%。现将这门课程的线上教学实践作如下汇报。     

基于“OBE+积极教学法”视阈下“系统分析与设计”教学分析

以“OBE+积极教学法”来构建新型教学模式，不断探索现代职业教育改革背景下高职开展创新教育的目标、内容、方法和手段，分析总结课程“系统分析与设计”在当前教学现状下存在的问题，以“OBE+积极教学法”教学模式改进传统授课模式，以学生主动学习来设计各个教学环节，以质量管理PDCA为改进的指导原则，对教学中出现的问题，进行仔细分析，制定相应的改进策略，确保教学设计的科学性、普遍性和适应性。     

网络与新媒体专业教学模式改革创新探析——以《新媒体概论》课程为例

如何学以致用是高等院校教学中亘古不变的话题,教学模式改革和课程体系重构是应用型地方本科院校培养快速适应社会需求的一专多能型人才的基本途径。本文以网络与新媒体专业中的《新媒体概论》课程为例,结合教学实际情况对课程进行模块化改革并从学生身份、学习资源和课堂形式三个方面融合混合式学习方法,构建“模块化教学+混合式学习”的教学模式,并对其评价体系重构问题进行了思考,以期能对网络与新媒体专业教学改革和创新有所启示。     

高中数学教学自主学习探微

传统高中数学教学,以教师为主角,教师讲解,学生边听边思考,是一贯的教学模式,很少有让学生自己成为探索知识的主体的尝试。高中数学课问题探究式教学就是教师在教学过程中有目的,有计划地创设教学问题情境,培养学生根据问题层层深入进行探究的学习习惯．学生在此过程中,不但获取了知识,并且还发展了自己的探究性思维。近几年,在工作中笔者听了不少探究性的教学课堂,也积极进行探究性的教学实践,有以下几点思考：     

探索独立学院英语专业《综合英语》课程教学创新

目前我国独立学院英语专业《综合英语》课程的教学普遍存在着学生英语基础薄弱,自主学习意识低下,教学经验丰富的专业英语教师严重不足,教学模式陈旧,教学大纲及教材不切合实际等困难。本文就如何对独立学院英语专业《综合英语》课程的教学进行创新发表自己的见解。     

案例教学法在信息安全保密课程中的应用

针对《信息安全保密》课程＂三分技术、七分管理＂的特点,课堂上存在着枯燥无趣的问题,在教学过程中引进了案例教学模式,提出了在课堂中引入案例,进行案例的设计,取得了一定的教学效果。     

新闻采写课的任务驱动教学模式

新闻学有着极强的应用性、实践性和操作性,与社会生活紧密联系.在当前我国高校新闻教学实践中,在专业课的传授上,特别是在新闻采写教学中理论与实践难以衔接,学生无法“学以致用”.对此,清华大学李希光教授曾指出:“新闻学教育中存在着理论与实践严重脱节的问题,一些新闻与传播学院培养的人不会写有新闻的新闻,只会写无新闻的‘新闻’.”①因此,按照高等教育课程改革的基本要求,为达到提高学生语言表达能力、自主学习能力、专业能力和创新学习精神的教学目标,新闻采访与写作在教学中宜引入任务驱动教学理念.     

Blackbord网络教学平台应用探索

为了推动教学改革的发展,加强学生自主、个性化的学习,学校引进Blackbord网络教学平台,在其使用过程中发现了一些突出问题。为此,本文提出了一些相应的解决方案,以便更好地完善网络教学平台的建设,充分发挥网络教学平台在教学过程中的优势,促进学生对课程的学习兴趣,从而提高教学质量和教学水平。     

虚拟化在农业高校信科专业人才培养中的应用探讨

信科专业本质上为交叉学科,学生在计算机类专业核心课程学习中存在知识前后衔接断链等问题,致其学习主动性不高,且动手能力无法与课程要求相适应;实验课堂气氛沉闷及课程实验平台建设困难,使得学生与教师迫切希望引入新技术改善学习和教学。本文在深入分析了计算机专业核心课程实验的学习和教学困难后,引入了当今流行的虚拟化技术构建合适解决方案,从整体上提高学生的学习兴趣,降低学习难度,促进教学效果。     

报纸综合实训:理论与实践结合的专业平台

新闻学教学中存在一个问题,就是理论和实践的脱节。为解决这一问题,中国传媒大学南广学院新闻传播学院创新新闻采写课程教学,以报纸实训课程承载新闻采写理论的教授与业务练习,改变传统的教师讲学生学的教学模式,让学生成为教学的主体,由学生做教师引,并以仿真的报纸为学生提供实践的平台,从而让学生在学校即可以接受正规的新闻采写锻炼,从而真正掌握新闻采写的理论与技能。     

基于Blackboard平台的协作学习在信息素质教育的实证研究

根据课程改革需要和Blackboard网络平台的特点,设计并构建基于Blackboard网络平台的协作学习教学模式,将其应用于医学信息检索课教学,并对教学效果进行评价.实践结果表明,基于Blackboard平台的网络协作学习教学模式,有助于激发学生学习的积极性,提高教学效率和整体教学质量,更好地实现信息素养教育目标.