试论现代教师的自我道德评价

教师的自我道德评价对于教师实现由道德认识到道德行为的转化,并对道德行为的抉择起着重大影响作用。坚持并运用正确的道德评价标准对于教师加强自身的道德修养,具有极其重要的规范和激励意义。     

论教师道德的自我调控

教师的道德素质是教师素质的核心要素。德识才学德为首,提高教师的素质首先必须重视教师道德素质的提高。良好的教师道德素质的形成,离不开道德环境的影响,更需要教师自己以不断进取的精神和坚持不懈地实践,对自己道德修养的偏差进行及时的调节和控制,因为道德修养的外因只是变化的条件,唯有内因才是道德变化的根本依据。所以加强教师道德的自我调控,增强教师道德修养的自觉性是一种必然选择。研究教师道德的自我调控,也就成了教师素质研究的重要理论和实践课题。本文拟围绕教师道德自控的特征。价值与方法,作一初步探讨。 一 教师的道德是教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和。教师道德的自我调控,则是教师自身根据社会对教师的道德要求,运用科学的调控方法,调节和控制自己的道德认识、情感、意志、行为等的活动过程。具有鲜明的主体性、渐进性和社会化的特征。 1.教师道德的自我调控是教师道德主体调控的过程。     

儒家道德修养方法对于中学德育的借鉴价值

儒家道德修养方法,是中华民族道德修养思想中的一个重要组成部分,该文就识文默化、慎独为训、知行合一三方面论述自我道德修养之方法,使中学德育内化为个人道德修养,强调主体的“自我”和“自觉”。从身教示范、环境陶冶、因材施教三方面论述自我道德修养教育的方法。在凸现自我道德修养同时,重视自我道德修养教育方法的运用。     

浅谈教师的道德修养

本文从分析教师职业劳动的特点入手,阐明了教师自我道德认知和自我道德修养的重要性,同时探究了教师在言行方面应当注意把握的几个问题。     

当代大学生道德修养问题初探

大学生道德修养失范的问题与自身的心理状态密切相关。归纳有以下几个特点：1、以自我为中心的意识强；2．道德修养文化底蕴差；3．网络中的道德失范严重。究其原因需要从社会、家庭、学校、自身四方面来进行分析．     

让师德魅力无穷——浅析新时期的师德修养

师德是教师职业活动范围内调节教师与社会、学校、他人相互的行为准则，作为一名教师，应加强自我道德修养。     

自律与他律：论教师道德修养的提升

教师职业具有特殊性,教师应比一般人具有更高的道德修养。具有“君子”人格是教师道德修养的现实目标。教师道德修养的提升必须通过教师主体的自律得以实现,但同时也需要外在约束机制即他律的完善。     

浅谈初中思想品德课教学中素质教育的实施

初中思想品德教学中素质教学目标的实现．必须以学生为主体,教师为主导,全面培养学生的能力。教师要为人师表,具有高尚的道德情操,不断提高自身业务素质和道德修养。如何在初中思想品德课中实施素质教育呢？下面我谈谈自己的几点体会。     

做学生尊敬的教师

为人师表是教师高尚人生境界的充分体现,也是教师职业道德的重要规范.为此,教师必须不断加强自身的道德修养. 1.教师的道德修养首先表现在热爱教育事业上.     

提高思想道德修养课教学质量对教师的要求

思想道德修养课是对大学生进行思想道德教育的主渠道。为达到教学目的和实现教学目标,要求思想道德修养课教师自身要有良好的政治修养、道德修养和知识素养,应针对学生的思想观念、道德意识的实际并运用真实的、现实的、典型的案例进行教学。     

基于人格维度的教师自我悦纳正向干预研究

悦纳自我是个体心理健康的表现,也是衡量心理健康的重要标准.从教师悦纳自我的角度出发,帮助教师认识自我、发现自我,挖掘和培养自身的积极潜力,是解读、舒缓教师的心理压力的新视角.PD(Personality Dimensions)是一套基于人格维度,帮助人们了解自我、认识自身的优势和劣势以及行为风格的性格测量工具.研究组以工作坊的模式开展的PD测评培训及辅导,帮助教师认识了解自身性格方面的优势与弱项,发现、发掘和发展它们,并对积极因素进行正向干预,设立三个目标,落实三个注重,贯彻五个结合,充分运用正向干预的理念提炼出普适且具有可操作性的悦纳策略,有效地提高了教师对自我的认知水准,改善了教师的个体行为,较好地达到了悦纳自我,悦纳他人,悦纳现实的目标.     

为人师者应有“十要”

具有良好的师德,是当好教师的关键。为人师者,自身应该具备什么样的道德修养,我认为主要有以下几个方面。一要爱,即爱国、爱业、爱生。爱国是教师的理想目标,是中国知识分子人文精神之根本;爱业是教师人格理想核心内容;爱生是教师爱岗敬业的源动力。古代优秀知识分...     

初任教师专业发展的新视角——全面、完善的职业生涯规划

初任教师职业生涯规划是指初任教师从自身优势和特点出发,根据社会要求、形势变化和所在学校的共同愿景,来确立自己未来职业生涯发展方向和目标,制定相应的工作、教育与培训计划以及实现职业生涯目标的具体行动方案等。初任教师要以专业发展为平台,在制定、实施规划的过程中不断地认识自我、实现自我、完善自我、发展自我,才能使人生目标更完美,     

小学数学教学中培养学生自主学习方法初探

自主学习是学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思,发展自身主体性的学习模式或过程.     

提高高职思想政治课德育功能的有效途径

高职思想政治课是一项按照"四有"目标培养高职生世界观、人生观、价值观的系统工程.因此,在教学工作中应从加强教师自身道德修养、正确处理知识传授和德育灌输的关系、尊重学生的主体地位及理论联系实际等方面注意充分发挥思想政治课的德育功能.     

依托教育实践形成与提升体育教师道德修养

作为现代的体育教师,不仅要掌握先进科学的文化知识,还要具备马克思主义的伦理学知识,掌握教师道德的原则和规范.同时,通过树立科学的世界观和人生观,树立积极的人生态度,开展批评与自我批评和依托教育实践以及建立教师道德评价体系等途径,为形成良好的体育教师道德修养打下坚实的基础,提高教师道德修养的自觉性,提升自身的道德修养,促进良好的体育教师道德的形成与发展.     

论教师形象及其影响因素

教师形象是多层面、多领域的,主要通过教师的处世态度、自身的人格魅力、道德修养、言谈举止以及气质风度等方面体现出来。     

师德--教师的灵魂

教师的根本任务就是教好书 ,育好人 ,要教会学生如何做人 ,教师必须加强自身的道德修养 ,用自身高尚的品格来培养学生美好的心灵     

论高职高专学报对本校教师学术道德修养的教育功能

在加强学风建设过程中,高职高专学报因自身工作的特点,它的职责更多的是如何发挥教育功能来提高本校教师的学术道德修养。高职高专学报可以通过科研能力教育、学术规范教育、示范与警示教育等举措,培养本校教师的学术伦理、学术纪律、学术素养和学术能力,切实提高他们的学术道德修养。     

教育有温度 职业有良心

<正>教师的"职业良心",狭义层面可理解为岗位责任心、对待工作的态度,广义层面可理解为个人道德修养、培养学生的爱心。培养"职业良心",除了学校细化管理评价措施加以约束与激励外,还需要教师个体强化对自我情操的审视与提升。一是完善德行测评体系。学校可结合自身办学定位,从"师者为范"的角度设定边界,对触碰底线的教师一票否决,对帮扶学生成长做出