用爱架起情感的桥梁

教育的目的是为了调动学生的积极性、主动性,使其全面、自由、和谐的发展,而情感的投入是必不可少的.如果我们多一份爱心,就会使学生的心灵受到滋润,受到震撼,潜移默化中会改变孩子一生.     

用“情感”架起学生与音乐之间的桥梁

音乐教学,作为美育的重要途径,其特质就是情感审美。由于我们面对的小学生,是以形象思维占主导地位,对音乐感知和理解处于低级阶段。因此,小学音乐教学只有不断加强小学生的情感体验,产生作品美与心灵美的情感共振,用“情感”架起学生与音乐之间的桥梁,才能更好地达到音乐教育的总目标——审美教育。那么,如何在小学音乐课中的声乐教学活动中孕育与培养小学生健康美好的情感呢？     

用“情感”架起学生与音乐之间的桥梁

音乐教学,作为美育的重要途径,其特质就是情感审美。由于我们面对的小学生,是以形象思维占主导地位,对音乐感知和理解处于低级阶段。因此,小学音乐教学只有不断加强小学生的情感体验,     

用爱架起师生情感的桥梁

没有爱就没有教育,爱是教育的前提和基础.作为一名教师,神圣职责并不在于只是向学生传授书本知识,而在于对学生的精神世界进行正确引导,这种引导的力度首先决定于对学生的爱.高尔基曾经说过:"谁管孩子,孩子爱谁,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子."可以说,教育工作的全部意义就在于唤醒每一颗童心,使每一位学生都能在爱的阳光雨露下茁壮成长.怎么做到爱学生呢?     

在班主任与学生之间架起情感的桥梁

班级管理中,情感是通向学生心灵的桥梁,教师对学生的热爱让师生之间的情感融洽,也给学生创造了一个温馨、和谐的学习环境。因此,师生间融洽的情感是做好班主任工作的前提。教师要有这种情感亲和力,使自己的班级能团结、和谐地发展,不仅要有渊博的知识、敬业的精神,还要有高超的驾驭情感的能力,做学生的良师益友,使其＂亲其师,信其道＂。     

架起情感的桥梁

架起情感的桥梁银川四中周芙蓉粗通艺术之后,就有一个很深的感受,那就是每一个领域,都离不开一个“情”字。弹琴时,深深的情从手指中滑出,令人荡气回肠;唱歌时,饱含的激情,通过声音一泻而出;跳舞时,舞者明眸善睐,眉目传情。正因为有了浓浓的情,才感染着观众,...     

架起人际交往和作文之间的桥梁

一个怎样的话题才是学生们都感兴趣并且可能下笔千言呢？我在一次《同学，你快乐吗？》的作课之后终于找到了一个突破口。我发现很多学生“不快乐”的原因是交往的困惑。为什么平时的作无法让他们表达出自己的真情实感？是不是因为有些话题无话可说久而久之就让他们归因为自己不会写作？会不会把两结合在一起从而就会有了一个话源呢？有了这个灵感，我就决心把作和做人结合起来．在学生人际交往和作困惑之间搭起一座的桥梁。[第一段]     

架起情感沟通的桥梁

班主任要想做好学生的思想工作,成为学生的良师益友,取得家长的支持与配合,沟通尤为重要.我在班主任工作中注重与学生、家长进行沟通,并为学生和家长架起沟通的桥梁,为管理好班级打下了坚实的情感基础.……     

架起师生情感的桥梁

小时候,我的梦想是当一名优秀的教师.长大后,我考上了师范学校,我的梦想成真了. 参加工作后,我成了一名中学教师.后来,我调到小学当语文教师."小学生应该怎样教呢?我能否教好小学生呢?如果他们不听话我该怎么办呢?"带着一连串的问题,我一边教学,一边探索新思路,想出了一系列行之有效的办法,取得了很好的效果.     

架起语文课堂情感的桥梁

语文读本充满作家的思想情感,学生是充满情感的生命个体,语文教学是一个＂情感转移＂的过程。教师只有在语文课堂教学中架起一座情感交流的桥梁,学生才能轻松愉悦地在学习中理解作品,陶冶思想,培养情感,张扬个性,提升能力。     

用音乐架起“教材——学生”情感的桥梁

教师如何传递“教材———学生”之间的情感呢?且看这些情文并茂的佳作,涉及天文地理、宇宙空间、历史史实、当代英雄、童年趣事等,并以各式文体,展现了一个绚丽多彩的世界,不少文章有一定的音乐感:犹如玉箫,如怨如诉;犹如羌笛,哀怨悠扬;犹如铜管,浑厚雄壮;犹如小号,激扬腾跃。利用教材这种音乐感激活语文课堂,使学生拥有音乐的耳朵,架起“教材———学生”之间的情感桥梁,让学生充分感受,是一种全新的尝试。一、在初读课文、激发动机中,音乐启动情感。李吉林老师说:“如果把儿童的情感比做‘小河’,要它漾起涟漪,泛起微波,需要外力的推动。…     

用情感架起学生英语学习桥梁的探讨

情感是人类特有的一种心理现象,在英语教学中进行情感投入,是提高英语课堂教学效率的途径之一。要构建和谐的师生关系,尊重学生的个体差异,培养他们的创新能力;帮助学生树立自信心,保持积极的心态,从而提高英语教学质量。     

架起操作活动之间的桥梁

如何处理好各个操作活动之间的关系呢？下面结合苏教版四年级上册第40页例2“认识平行线——画平行线”的两个教学案例,谈谈自己的认识。     

架起说和写之间的桥梁

学生的口头语言表达与书面语言表达之间存在着诸多的联系,打通这二者之间的隔阂,架起口头语言表达与书面语言表达之间的桥梁,可以让学生的书面表达能力得到有效提升,同时又反过来促进学生口头语言表达能力的发展。教学中,教师可尝试慢下口头表达的步子,在语言与文字的对应转化中,实现书面语言表达能力的提升;在口头表达中检查、修改、完善书面表达,促进二者共生共长,协调发展。     

用思维导图架起师生教与学之间的桥梁

在化学教学中利用思维导图,有利于处理好思维接受能力和图形接受能力的关系,有利于教师分析教学重难点,有利于学生了解知识之间的区别联系,架起教师与学生之间的桥梁。     

架起沟通师生情感的桥梁

由一封信引出的话题罗老师: 首先,我要向您说声对不起,请您原谅我的幼稚,宽恕我的自傲。我一直自我感觉良好,平日瞧不起这个,看不起那个,可不知真正不行的却是自己。我要重整旗鼓,您对我这么好,可我还不领情,我还有脸坐在高二(5)班吗?我恨自己,我太没出     

架起情感的桥梁——论新课标下的情感教学

为什么进行了这么多年的教改,仍有大部分中学生厌学;为什么中学语文教材收录这么多文质兼美的好文章,一到语文课上,昏昏欲睡者仍大行其道？     

沟通：架起师生之间的桥梁

师生之间由于存在思维的定势,沟通存在一定的障碍。本文从理论角度分析沟通存在儿童状态、家长状态和成人状态三种状态。强调人格的独立和爱在师生沟通中的重要性。