区县教科所建设的几个问题

区县教科所是伴随教育事业、教育科研事业的发展,适应各地教育行政部门与广大教育工作者的需求而诞生的。也就是说它不是任何人的主观意志的产物。 北京市各区县教科所(室)的历史还不足十年,尽管发展不平衡,各区县教育科研机构所经历的道路也不完全一样,但它们的存在价值,却越来越被广大教育工作者首肯。     

山东省教育科学研究所成立三十周年庆典暨学术研讨会在济南市隆重召开

2009年12月10日,山东省教育科学研究所成立三十周年庆典暨学术研讨会在济南市珍珠泉宾馆隆重召开。来自山东省各市（区县）教育局分管局长、教科所（院、中心、室）所长、全省第四届教育科研工作先进单位代表、当代教育科学杂志社理事单位代表以及省教科所全体干部职工200多人参加了会议。     

第四届京津沪地区教育科研管理研讨会在沪举行

第四届京津沪地区教育科研管理研讨会于6月26日至29日在上海举行。来自三市教科所(院)和部分区县教科所(室)的负责人及辽宁、黑龙江、河北、大连、南京、宁波、杭州、西安、广州等省市代表共80余人参加了会议。全国教育科学规划领导小组办公室的同志向代表们扼要地通报了国家教委副主任王明达同志在前不久召开的全国教育科学规划领导小组扩大     

“课题立项申请书”栏目设计的实践与思考

一　问题的提出北京市教委在“九五”中小学教师继续教育学科设置中,明确规定把“教育科学研究实践”作为选修内容之一,并制定了市、区（县）、校各级课题的申报程序和考核办法,这无疑对本市中小学教师群众性教育科研活动是一个巨大的推动。目前,区县级和校级课题的申报、立项工作已经提到区县教科所（室）的议事日程上来。教育科学研究课题立项申请书,是教育科研管理部门进行审核并确定能否立项的重要依据。立项申请书应该能够反映课题研究的意义或价值,研究的目标是否明确,研究方法是否得当,是否具有操作性等等,唯此,才能判断课…     

台州市学习型学校建设现场会暨教育科研基地工作会议在温岭横湖小学召开

为了进一步总结、完善、交流学习型学校建设和教育科研基地工作的经验。12月15日下午，台州市教科所在温岭横湖小学召开了台州市学习型学校建设现场会暨教育科研基地工作会议．台州市各县（芾、区）教科所（室）的负责人、市教育科研基地学校的领导、学习型学校建设协作学校以厦相关课题的教师代表近百人参加了会议。会上，温岭市教育局林作连副局长作了重要讲话；台州市学习型学校建设研究中心主任、     

全省教育科研年度工作会议任烟台龙口市召开

2012年3月20日,全省教育科研年度工作会议在烟台龙口市召开。来自全省17市部分教育局分管局长、教科所（院）长及省教科所领导、研究人员50多人参加了会议。会议由省教科所所长亓殿强研究员主持。     

普及教育科研方法是区县教科所重要任务之一

区县教科所不但是教育科学研究的学术机构,还是基层学校科研课题的管理机构。对上,要承担课题研究任务,要为上级决策提供依据;对下,要承担基层校课题的管理、指导任务。若要圆满完成工作任务,区县教科所必须深深扎根于教育、教学第一线。 扎根基层,依靠群众,专兼群相结合,为当地教育发展服务,是区县教育科研的基     

走过200期 联动长三角--记"黄浦杯"长三角征文颁奖暨《上海教育科研》200期纪念大会

8月28日上午，在黄浦区青少年活动中心会场里，人头攒动，友情洋溢。“黄浦杯”征文颁奖暨《上海教育科研》200期纪念大会的红色会标耀人眼目。来自长三角160多个市、区、县教科所(室)的领导以及本市的区县教育局长、教科室主任、中小学校长和教师代表数百人欢聚一堂，上海市教育学会会长张民生、上海市教育委员会副主任张民选、上海市教育科学研究院党委书记季国强和副书记伍伟民、黄浦区     

重庆教育学会举办科研课题研讨暨培训会

为推动群众性教育科研活动的开展，规范和加强课题研究和实验工作，重庆市教育学会于4月21日在市教科院召开了科研课题研讨暨培训会。各区县教研室（进修学院、教科所）以及118项课题单位的负责人参加了会议。市教育学会常务副会长兼秘书长万明春等出席会议。     

台州市启动教育科研结对帮扶工程

为加强农村学校教育科研工作,根据台州市教育局的部署,3月28日台州市教科所在临海市哲商小学召开了教育科研结对帮扶研讨会,来自各县(市、区)教科所(室)负责人、浙江省教育科研200强学校以及台州市首批教育科研示范学校的负责人共40多位同志参加了会议。临海市哲商小学、温岭市横湖小学等九所学校在会上作了经验介绍。台州市教科所赵凌云所长在会上就如何做好教育科研结对帮扶工程提出了具体的实施意见。会议要求全市教育科研先进学校要进一步发挥示范辐射作用,结对帮扶至少一所以上的农村学校,从理念引领、氛围形成、特色创建、教师成长、…     

黑河市召开2012年教科研培训工作会议

4月10日,黑河市2012年教科研培训工作会议在黑河市教育研究院召开。黑河市教育局党委书记、局长李国君,黑河市人民政府教育督导室主任田成,黑河市教育研究院院长黄凤来、副院长王留玉、副院长姜建设出席本次会议。来自各县（市、区）教育局主管业务的副局长、教师进修学校校长和教科所所长,全市教育教学研究基地学校校长,市直属学校校长、科研主任及教研院全体业务人员共80人参加本次会议。     

长三角17城市教育信息平台工作会议在上海召开

9月19-20日，来自长三角17城市的市、县（区）教科所所长及部分学校代表百余人，汇集上海市格致中学，总结探讨教科研信息平台工作发展措施策略。会议由上海教科院普教所、《上海教育科研》杂志社、上海市黄浦区教育局及长三角17市教科所共同主办。会议第一阶段为教育信息平台工作会议，先后有上海教科院普教所所长胡兴宏、《上海教育科研》杂志社主编张肇丰、副主编马联芳及部分市、县（区）教科所所长发言，总结过去几年信息平台方面所开展的主要工作，包括：来稿编辑处理；刊出地区专集，专题征评比，及赴各市参观考察采访等。     

岳阳职业技术学院教育科学研究所简介

教育科学研究所（简称教科所）是学院的直属部门，是承担全院科研管理、《岳阳职业技术学院学报》的编辑出版和高职教育与教学研究的服务性机构。教科所成立于2004年1月，在编人员5人，其中教授1人、特约编审1名、副教授3人。     

山东省教育科学研究所成立三十周年庆典暨学术研讨会在济南市隆重召开

2009年12月10日,山东省教育科学研究所成立三十周年庆典暨学术研讨会在济南市珍珠泉宾馆隆重召开。来自山东省各市（区县）教育局分管局长、教科所（院、中心、室）所长、全省第四届教育科研工作先进单位代表、当代教育科学杂志社理事单位代表以及省教科所全体干部职工200多人参加了会议。国家教育部教育发展研究中心主任、博士生导师张力研究员、中央教科所副所长、博士生导师田慧生研究员,山东省教育厅副厅长张志勇研究员,厅党组成员、总督学孟庆旭及各处室、直属单位负责人,首都师范大学校长助理、博士生导师孟繁华教授,山东师范大学副校长、博士生导师戚万学教授,山东教育学院副院长刘德增教授,济南铁道职业技术学院院长邓洪基教授,山东省教育科学研究所历任、现任领导,华东地区六省一市教科所所长出席了庆典活动。     

加强学校文化建设 促进教育改革发展——山东省“学校文化与特色建设”开题认证暨研讨会在济南市隆重召开

2007年5月25日至26日,山东省教育科学“十一五”规划重点课题“山东省学校文化与特色建设”开题论证暨研讨会在济南市隆重召开。来自全省各市（县、市、区）教科所（室）负责同志、实验学校的校长、教师代表等200余人参加了会议。山东省教科所副书记邵庆林同志、山东省教育发展战略研究室主任、《当代教育科学》常务副主编陈培瑞研究员、济南市教科所张金宝所长出席大会开幕式,     

简讯

省教育学会会员代表会议和省教育科研工作座谈会4月7-10日在南京召开。出席这次会议的除省、市教育学会及各学科研究会的会员代表以外,还有省教科所聘请的特约教育科研员、兼职教育科研员,及各市教科所(室)负责人,共136人。省教育厅代厅长罗明同志在会上作了题为《认清教育改革形势,开创我省教育科研工作的新局面》的讲话。他在讲话中强调指出,教育事业的发展和改革必须依靠教育科学研究,教育科学研究必须面向教育的发展和改革,在教育改革中丰富和发展自己,他要求各级教育行政部门,各级各类学校,都要把教育科研工作摆到重要议事日程上来;要在全省组织起一支专、兼、群相结合的教育科研队伍,以形成全省教育科研网络;还要抓好重点科研课题的研     

全区教科所所长、教研室主任会议在邕召开

本刊讯为了贯彻全国省级教科所（院）长会议精神，总结全区2002年教育科研工作，布置2003年的任务，表彰先进，2003年2月20日至21日，在南宁召开了全区教科所所长、教研室主任会议，来自全区106个市、县（区）的教科所长、教研室主任出席了会议。自治区教科所陈先乐所长传达了去年10月在天津召开的全国教科所（院）长联席会议精神，介绍了中央教科所朱小蔓所长一行到广西考察的情况，总结了2002年我区的教育科研工作，布置了今年的主要任务。今年自治区教科所将进一步提高各项工作的质量和效率，从以下几个方面努力开创我区教育科研工作新局…     

专职科研员要狠练内功

在一定程度上讲，区（县）教科研部门的专职科研员应该是中小学干部、教师在开展教育科研工作方面的“教师”。因此，狠练内功、不断“充电”是我们永恒的主题。 在指导、发动科研员狠练内功方面，我们采取了如下措施： １．确定研究专题 从我校教科室科研员的情况看，近两三年从学校调入的中青年同志占全所人员总数的６０％（其余人员中，近两年内将退休的占２５％），他们是教科室的明天和希望。为使他们尽快入“境”，我们要求每个科研员根据自己的实际情况（如爱好、特长、过去的研究基础等），确定自己的研究专题（或研究方向）。确定…     

分别管理分类指导分层推进——南京市“金字塔式教科研工作模型”的建构

长期以来,各地各级教育科研工作有明确的目标(为教育行政宏观决策服务,为教育教学改革实践服务,为繁荣教育科学事业服务),有畅通的途径(开展群众性教育科研,开展教育科学课题研究),有众多的科研方法(文献研究、实验研究、调查研究、案例研究、行动研究、叙事研究等),有贯通的科研机构(中央教科所、省教科院、市教科所,有的地方还有区县教科室和学校教科室),有专业的研究和管理人员(教科院、所从几十人到几百人不等,南京市教科所就有在编人员25人,其中专业研究人员19人),也做了大量的工作(课题研究的指导,科研基地的建设,科研培训的开展,科研…     

分别管理分类指导分层推进——谈南京市"金字塔式教科研工作模型"的建构

长期以来,各地各级教育科研工作有明确的目标(为教育行政宏观决策服务、为教育教学改革实践服务、为繁荣教育科学事业服务),有畅通的途径(开展群众性教育科研、开展课题研究),有众多的科研方法(文献研究、实验研究、调查研究、案例研究、行动研究和叙事研究等),有贯通的科研机构(中央教科所、省教科院、市教科所,有的地方还有区县教科室和学校教科室),有专业的研究和管理人员(教科院所从几十人到几百人不等,南京市教科所就有在编人员25人,其中专业研究人员19人),也做了大量的工作(课题研究的指导、科研基地的建设、科研培训的开展和科研信息…