激活学生思维，开启写作文思

[教学目的] 1．调动学生的思维，激发学生多向想像力。 2．调练学生的想象力、创造力，开启学生写作文思。 3．锻炼学生口头表达能力。[第一段]     

学生思维活动的引导与激活

语言和思维是密切相关的。在重视语言积累的今天，要重视思维活动的引导和激活。     

以活动教学激活学生的思维

数学教学是数学思维活动的教学,如何在课堂上组织数学活动,激活学生思维呢？在课堂上要让学生自主地参与活动,通过让学生动手做、动脑想、动口说,使学生在活动中发现问题、探索求新,灵活运用知识解决问题。     

激活写作思维 捕捉思想的闪光点

写作教学是语文教学的重要组成部分,也是语文教学的一大难点。不少语文教师认为写作难教,甚至是无法教;学生感到写作难学,也无法学,许多学生往往谈写作而色变。那么,学生写作难,其核心难点在哪里呢？有的人认为学生缺乏写作素材,因此,需要加强观察、积累素材的指导;有的人认为没有掌握写作技巧,因此需要进行写作技巧的教学等等。     

组织活动 激活思维

著名数学教育家斯托利亚尔指出：“数学教学是数学思维活动的教学。”那么,如何在课堂上组织数学活动,激活学生思维呢？活动是形式,是数学内容的载体和实现目标的手段。在课堂上要让学生自主地参与活动,让学生动手做、动脑想、动口说,使学生在活动中发现问题,探索求新,灵活运用知识解决问题.     

古文教学要努力激活思维

众所周知,认知的欲望是人类的基本需求。思考几乎是人类的本能。思维是人类快乐的源泉。语文教学必须植根于思维的土壤,才能开出绚丽的花朵。相对枯燥的古文教学尤其要努力激活学生的思维活动,要让学生的思维始终处于积极状态,引导学生作深度思考,让学生充分享受认知的快乐!     

“善问”——激活学生思维的金钥匙

提问,是教学语言中最重要的部分,是启发学生思维的主要方式,也是任何一位教师在组织教学时必备的基本功。教师在课堂上指导学生进行探究活动,常常会使用不同的问题激发学生的思维,"问题"起着重要的穿针引线的功效。一切思维都是从问题开始的,     

激活学生思维 培养创新能力——浅谈写作教学中的创新教育

学生的写作过程是一个由简单到复杂的写作训练过程,教师在训练学生的过程中要联系实际,重点探讨写作教学中如何激活学生思维,培养创新能力。     

激活思维的点金术举隅

语文课堂教学不仅要向学生传授知识，而且要善于培养学生能力，开发学生智力。诸多能力中关键是思维能力。一节好课，应当是教师不断激发学生进行思考的动态过程，学生不仅知其然，而且知其所以然，即学生学到的不仅是知识，而且是如何获得知识，解决问题的方法和能力，一种受用不尽的点金术。培养学生的思维能力非一朝一夕，其方法多种多样。     

打破思维定势，激活写作潜意识

语文教师在写作教学过程中,常碰到两个普遍存在的毛病：一是学生拿到作文题目常常无话可说;二是雷同现象严重,即使是考试作文,也往往千人一面,不仅立意相同或相近,连材料甚至基调都有惊人的相似之处。原因何在？传统的作文教学观单从积累上分析,这当然是一个重要原因,但并不是唯一的原因。从写作心理学的角度来看,激活学生写作中的潜意识也是十分重要的。如果能打破传统作文教学中存在的思维定势,     

在数学应用题教学中激活学生思维的探索

在小学数学课堂教学中,如何激活学生思维、活跃课堂气氛,以学生为主体,调动学生积极性和主动性呢？本文从激活学生思维的广阔性、逻辑性、独特性等方面开展论述,以提高小学数学应用题教学的质量。     

把握教材中学生思维的切入点,激活课堂例谈

教材是主要的教学资源,是教与学的重要凭借,是给教师、学生完成教学目标提供的范本。教师可以依据教学的实际情况、根据完成教学目标的实际需要对教材进行优化、组合,设计课堂活动,使教材资源得到最有效的利用。人教版高中生物选修3是现代生物科技专题,是关于现代生物科学技术中的一些研究热点、发展趋势与应用前景的介绍,属于高科技的内容。     

写作主体的思维进程及其调适

写作主体的思维进程在传统理论作用下形成的思维僵化，是当前写作教学面临的一个难题，随着现代写作学观念的确立，写作主体自我意识的萌芽，写作主体的思维进程具有了开放性和科学性，但这种思维活动必须在普通写作与专业写作、工具写作和自我写作及主体思维品质方面进行整合和调适。     

如何激活学生的写作灵感

作文教学既是语文教学的重点，也是难点。之所以说它难．是因为作文是一种复杂、艰苦的创造性思维活动，大到主题提炼、材料选择．结构安排，小到遣词造句、语法标点．无一不费思考．图而，相当一部分学生怕作文、不喜欢作文就不难理解了。     

激活学生习作的思维

我们经常叹息现在的学生写出来的作文干巴巴的,没有灵气。这很大程度上是因为作文与学生生活脱节,文章是学生为了完成任务硬"挤"出来的,而不是为了表达和交流的需要从心里自然"流"出来的     

巧用悬念 激活思维

每位教师都应该是一名站在讲台上的艺术家，如果能恰如其分地运用设置悬念的方法激起学生的学习兴趣，那么小学生就都成了他兴致浓厚的观众。在语文教学中我们尝试着运用这种方法，激活学生思维，培养学生的语文综合能力。     

在数学活动中激活学生的思维

随着社会的进步和发展,教学也在不断地改革和创新。著名的数学教育家斯托利亚尔指出：“数学教学是数学思维活动的教学。”那么,如何在课堂上组织数学活动,更有效地激活学生思维呢？笔者认为在课堂上要让学生自主地参与活动,通过让学生动手做、动脑想、动口说,使学生在活动中发现问题、探索新知,灵活运用知识解决问题。     

用活动作文激活学生的写作兴趣

有些小学生害怕写作文，讨厌写作文。有的学生苦于无材料可写，难以找“米”下锅；有的学生作文东拼西凑，内容干巴巴；有的抄袭他人的作文应付了事。针对这些情况，我在作文教学时着手消除学生作文的消极心理，根据学生喜爱参加活动及游戏的特点，在中高年级进行活动作文实验，让学生充分动手、动脑、动口，为学生提供写作素材，然后指导学生当堂写作文，收到很好的效果。     

小学数学创新思维的激活

教学实践也表明：人的学习活动往往是从兴趣出发,并被兴趣所左右的．学生只有对学习感兴趣,才会有敏捷的思维及创新的欲望．所以,要激活创新思维,必须先提高学习兴趣．     

语文教学多角度激活学生思维案例

杨振宁博士说：“我们开发学生的创造力，不是要削弱基础，而是要改革基础课教学，把教学过程和培养学生创造思维过程统一起来。”那么，如何在语文教学中培养学生的创造思维呢?”笔者就这个问题进行了一些探索。