情境教学法在小学语文教学中的实施

对于小学教育来说,语文是一个重要的课程,是 整个小学阶段学习的基础。它是学生开始认识世界的开始,也 是学生开始学会表达自己情感的开端,语文教学可以对学生的 品质产生重要的影响。学生的性格形成大部分是在小学阶段, 其中影响最深刻的就是语文学科。小学语文教学质量直接影 响一个人一生的成长,影响学生素质的培养,所以学校要注重 学生的语文教育,在新的课程标准中,学校要学会利用情境教 学,提出新的教学方法,对语文课堂模式进行创新,让学生的课 堂学习跟情境融合在一起,让语文教学变得更加吸引人,让学 生能够健康快乐地学习。     

加强课文教学中的作文指导

课文教学和作文指导是构成语文教学的两大内容。多数语文老师都是把二者分开来进行．因为他们认为两者联系并不密切．很难将其有机地结合在一起进行教学。于是．就出现了这样一种情形：平时只进行课文教学,没有作文指导,作文指导仅放到作文课上完成。这就无形中留给学生这样一个错觉：课文与作文没有关联或关联不大,学不学课文与能否写好作文关系不大。这样下去．势必影响学生学习语文课的积极性,有碍语文教学质量的提高。为此,我在自己的语文课堂上大胆进行了探索,把语文课文教学与作文指导有机地结合在一起,让学生在学习课文时能首先想到的是学以致用．尽量掌握课文中的写作思路和方法．并能恰当地运用到自己的作文中去。这样多年坚持下来,学生学习语文的积极性明显提高,不但作文进步很快,而且基本知识技能也得到了普遍提高．     

浅谈在小学语文课堂中提高学生学习能力的教学策略

语文学科是最基础的学科,小学阶段中的语文教育,直接影响着小学生对语文的印象感官。在小学语文教育中引导学生学会使用自主、合作等方式进行学习,提高他们的学习能力,还可以使小学生随时随地根据实际需要学语文,从而减轻教师的教学负担,让学生实现轻松学习。因此,教师必须要改变传统的教学模式,以学生的"学"代替教师的"教",使小学生在语文课堂上树立主人翁意识。     

现代教育手段在初中语文教学中的应用

现代教育手段旨在提高学生自主学习能力,提高学生学习知识的能力,提高学生的学习积极性。现代化教学手段在初中语文学习中的广泛应用,不但提高了学生学习语文的效率,还提升了语文课堂教学的质量。教师要运用不同的现代教育手段,让初中生走进语文课堂,融入语文课堂,积极主动地学习语文知识,也让语文教学方式不再枯燥、单一,这样就可以提升整体的教学质量。     

加强教师引导力度,树立以学生为主体意识

<正>随着时代的发展,语文教学面临很大困境,甚至有些被边缘化,学生可读可不读,不重视语文。因此,必须改进语文教学方法,提高学生对语文的学习兴趣。要从小学抓起。小学语文教学尤为重要。要提高小学语文课堂教学的高效性,教师就要加强引导,以学生为主体。一、根据课文特点,加强引导,激发学生兴趣1.教师要根据教学课文的特点,精心设计课题的引入。好的开始就成功了一半,这样做就是要达到一开课就要激发学     

语文课堂教学与学生作文写作

课堂教学是教师教学的主阵地,对学生而言,也是语文学习的最基本和最主要的途径。语文课堂怎样通过课文阅读学习提高学生写作的能力呢?笔者认为应该引导学生读好课文,注意引导学生从读中学写。要让课文充分发挥提高思想、增长知识、丰富语言、指导作文的作用。要密切结合本年级培养学生写作能力的具体任务讲读课文。     

改进教学方法,提高小学生识字效果

识字教学是学生阅读和作文的基础，也是学生整体语文素质的基石。小学语文教学大纲中提出：在识字教学中教师要改进教学方法，提高教学质量；要在语文环境中识字，把字的音、形、义结合起来；要注意引导学生通过观察图画和事物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来；学过的字力求在语言中反复运用，把识字和听、说、读、写结合起来；在识字的过程中重视写字指导，把识字和写字结合起来。为此，我在低年级识字教学中进行了探索。 创设语言环境，随文识字。首先要认真读课文。九年义务教育低年级语文教材全是注音课文，其特点是：拼…     

语文课外阅读与课外活动

教学实践证明：要想大面积提高语文教学质量，单靠课堂教学是不行的，还要大力开展课外阅读与课外活动。一、重视自读课本的作用现行小学语文课本配有自读课本。自读课本知识面广，内容丰富，可读性强，是教材的补充与延伸。因此必须重视自读课本的作用。如：学习《桂林山水》，我就提前布置大家学习《桂林山水传说》，用课外阅读辅助讲读课文的理解。如：学了《草船借箭》之后，布置自读《三国演义》的有关章节，进一步体会诸葛亮的神机妙算。二、举行朗读、演讲比赛我校结合爱国主义教育，举办了“我爱家乡”朗读比赛。我让每位同学课下动…     

魅力课堂源于有效探究

随着新课程改革的不断推进,要求语文课堂除了让学生掌握一定的语文技能之外,更为迫切、更重要的任务是提高学生的素质水平,让学生能够在快乐中学会探究,为学生以后的学习打好基础。这两年的语文教学实践让我感受到教学带来的成长和快乐,也让我很大程度上提高了教学能力。到底怎样才能真正引导学生学会探究,打造魅力课堂呢?我以实际教学为例,谈谈我的做法和思考。一、在轻松的环境中让学生学会探究兴趣是最好的老师,是学生学习的原动力。只有     

读“薄”,读“厚”,读“活”

阅读教学是语文教学的重要组成部分。阅读教学就是以语文课程标准为依据,以语文课本为凭借,有目的、有计划、有步骤地在教师的指导下的学生语文阅读实践活动。小学语文阅读教学以读为本。在课堂教学中,以课文为本,落实学生读书方法的指导,让学生把课文读"薄"、读"厚"、读"活",是提高语文课堂教学实效性的一剂良方。     

学会学习和学习指导

本论文探讨了在小学语文教学过程中,让学生学会学习,老师会进行有效的学习指导。首先,教师必须彻底转变教育观念,让学生有机会学。然后,重视学生学习过程中的"目标管理",让学生有能力学。最后,重视课外阅读,提高积累运用的能力。     

在读说教学中提高学生思维发展——以小学语文教学为例

语文教学的重要意义在于提升学生的语文能力,在课堂教学中运用有效的教学方法培养学生的语文思维和语文能力。读说教学是语文教学中科学有效的教学方法。小学语文重在培养小学生的语文基础能力和语文思维能力。小学语文教师要善于运用读说教学培养学生的语文思维,在小学语文课堂教学中注重教学质量,提高教学的有效性。读说教学作为语文教学的重要模式,对提升语文教学质量具有重要的作用。小学语文教学让学生形成最基础的语文思维,学习基础语文知识,为今后语文学习打下坚实的基础。阅读、口语交际是语文学科教学的重要内容。本文从小学语文教学实际入手,分析在语文课堂教学实践中运用读说教学促进学生思维发展的相关策略。     

浅谈语文课堂教学中的情感优化

重视语文教学中师生情感的优化,是培养学生良好心理素质,提高语文教学质量的重要一环。如何优化语文课堂教学中的情感呢?一、寓教于乐,激发听课兴趣。课堂教学是学校教育的中心环节,是教师根据教学大纲所规定的要求、范围,指导学生系统地学习科     

《海燕》导学创意

【课标·教材·学情】 “课程标准”指出,语文课堂教学既要发挥语文交际工具这一功能。让学生学会运用语言,又要充分挖掘课文的人文因素,让学生在语文学习中受到熏陶。像《海燕》这种名家名篇更是语文学习的范本。     

初中语文学法指导序列设计

在我九年的艰苦探索中,初中语文学法指导的序列初见轮廓,大体上按照年级实际结构为三个大层次。 初一年级 从兴趣培养入手,教给学生课堂学习活动法 根据初一学生活泼、好表现的特点,我将“活动”这一动态机制引入语文课堂,并将“活动”这一过程化的事物转化为学习方法,指导初一的学生兴致勃勃地在活动中学习语文。具体做法: 1.用活动去激起学语文的兴趣 课文是语文知识信息的客观载体,许多古往今来的名篇佳作,也已成为学生需要积累的语文知识的一部分。初一语文教学的主要目的是让学生了解课文内容,掌握课文所反映的社会生活,弄清语文与生活之间的关系。基于这个认识,我在课堂上将课文作为活动的材料,用各种生活的活动形式将课文内容形象地直观地再现于学生的面前,激起学     

浅谈语文课的素质教育

素质教育的主要环节在课堂上,怎样把素质教育的要求贯穿于教学全过程,是摆在教师面前的最紧要的问题。在语文课教学大纲中规定,语文素质教育包括思想素质、思维素质、语言素质和心理素质。语文课教师应以这些方面的素质教育作为语文教学的根本任务。如何在语文教学过程中贯彻素质教育呢?我根据多年的教学经验,结合教学实际,在对学生进行语文素质的全面训练方面有一些粗浅的认识。 以优秀文学作品内涵感染学生,使之树立正确人生观,达到思想素质的教育目的 语文教材中的文学作品均是引导学生在学习鉴赏的同时学会做人。说文学是人学,可以在课文讲谈中得到充分的体现。教师在课堂教学中应尽可能发掘教材中的情感因素,使教学中有机渗透思想教育的内容,让学生带着情感去学,同时指导学生朗诵复述或排演课本剧,这样有助于深入理解文学作品的角色,在体验作品     

浅谈职业院校的语文教学模式

随着社会经济的飞速发展,职业院校教育越来越受到国家的重视和社会各界的关注。要提升职业院校学生的综合素质和语文课堂教学质量,教师必须不断学习、更新自己的教育教学观念,改变传统的教育教学模式,着眼于学生的全面发展,在教学过程中充分调动起学生主体意识和进取精神,发挥学生在教学中的主体作用,让语文课堂的主动权始终掌握在学生手中,使学生能够自觉主动地参与到学习当中,提高语文素养。     

体悟情感,“读”占鳌头

在小学语文教学中,教师要充分挖掘教材中的情感因素,重视对学生读书的指导,引导和帮助学生实实在在地读好课文,让学生在自己读懂课文的学习过程中去理解内容,增长知识,陶冶情操,发展语言,从而提高语文水平。     

小学语文教学七忌

课堂是学生获取知识的主阵地 ,教师应怎样正确对待课堂 ?笔者从事小学语文教学近二十年 ,结合自己工作实际 ,简单地谈谈语文课堂教学七忌 ,供大家参考。一忌教法老套。灵活创新的教法会使学生对学习产生兴趣 ,激发其学习的求知欲 ,教师在语文课堂教学中应针对不同的课文采用灵活多样的教法。综观教育蓬勃发展的今天 ,应试教育已开始向素质教育转轨 ,过去的“以讲代读”、“以读代写”、“以写代练”的教法已不能适应现代教育的发展 ,孩子们迫切希望有更新的教法来代替那种“老师教 ,学生学”的传统教学方法。我在语文教学中大胆地进行了一些…     

学生为主体与教师为主导二者兼顾——以《涉江采芙蓉》教学为例

以人为本是当前中学语文教育的基本思想,作为语文教师必须改变陈旧的教学理念,在语文课堂教学这个主阵地中应正确处理"导"与"学"的关系,切实抓好学生主体地位的落实,充分发挥学生的自主性、能动性和创造性,凸显学生的主体地位,帮助学生学会学习,学会创新,学会做人,促使学生积极主动地发展,从而提高语文课堂教学效率,实现语文学习目标。