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笔者曾在《“举手”小议》(见《宁夏教育》2003年第1-2期合刊)中,就学生发言“举手好、还是不举手好”的问题做过初步的探讨。近日读了刘瑞清老师《有了答案你就喊》(见《宁夏教育》2004年第3期)一文后,我认为该文中提倡的不举手就抢答的做法值得商榷。在该文中,作者认为“先举手、后发言”的教学要求与课程改革理念相矛盾,不利于学生思维的流畅性和发散性品质的培养,因而让学生们只要想好答案不用举手就抢答,以鼓励学生标新立异,张扬个性。“不举手就抢答”的形式是否就有利无弊呢?让我们从A教师类似的教学片段说起。教学片段实录在教学“… 相似文献
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笔者曾在《“举手”小议》(见《宁夏教育)2003年第1-2期合刊)中,就学生发言“举手好、还是不举手好”的问题做过初步的探讨。近日读了刘瑞清老师《有了答案你就喊》(见《宁夏教育)2004年第3期)一文后,我认为该文中提倡的不举手就抢答的做法值得商榷。 相似文献
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一、当前阅读教学的误区自从《语文课程标准》颁布以来 ,通过学习领会 ,广大教师的教育观念得到更新 ,从局限于课堂教学的小语文教学观 ,转向课内外结合 ,校内外沟通 ,注重利用和开发课程资源的大语文教学观 ,从而促进了语文教学朝着开放而有活力的方向发展。但是 ,还必须看到 ,由于没有真正明确语文学科的性质 (工具性和人文性的统一 ) ,没有把握语文学科的规律 ,当前一部分教师在阅读教学中存在着单纯追求形式的倾向。1.“抢答”式 :课堂上教师鼓励学生“抢答”问题 ,一问百答 ,举手如林 ,表面上热热闹闹 ,实际上学生的思维并没有真正活跃… 相似文献
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细读了《广西教育》2006年第10期中教版刊登的《学生自由发问何以缺失》文章后,我感受颇多。随着年龄及年级的递增,我国学生的自由发问却与日递减——从小学生“嗷嗷待哺”的举手抢答,到中学生“欲言还羞”的被动答问,再到大学生“无动于衷”的漠然失语。长期以来,课堂提问成了老师的“专利”,学生很少有机会主动地提出问题,这给我们中学教师敲了警钟, 相似文献
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玉斌 《青少年科技博览(中学版)》2002,(7)
“异想天开怎么讲?”老师的问话刚落音,小明就举手抢答:“批评人考虑问题思路怪异,不切实际,难以实现,是个贬义词。”老师肯定了小明的回答,又补充说:“这是一个成语,过去确实用于贬义;但现在的用法有所变化,也有用于褒义的了。”接着,老师讲了一个异想天开的故事。美国有两个青年,一个叫柯亨,一个叫 相似文献
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刘克锡 《语文世界(高中版)》2013,(7)
语文课上,老师检查同学们的预习情况.每次一提问,聪聪总是第一个举手.十多个问题,竟有三分之一被聪聪抢答了!下课之后,小明问聪聪:"你怎么反应那么快,抢答了那么多题目呢?" 相似文献
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一、实施“捆绑评价”,为学困生积极参与合作学习找帮手
《义务教育英语课程标准》要求教师“创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神”。然而。在课堂教学中.考虑到教学节奏及教学任务的按时完成.授课教师往往以举手、齐答或抢答的形式让学生提出疑难问题、汇报学习成果等。有时, 相似文献
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随着新课程改革的不断深人.“抢答”活动被越来越多的教师引入课堂。但目前的一些课堂特别是一些公开课,课堂上的“抢答”活动不但不能满足学生表现的欲望.相反却产生了与课程目标不相符的现象。如:老师的问题刚一出口,多数学生还未来得及思考.甚至连问题还没听清,就被少数尖子生抢答了.抢答变成了个别学生的专利;有时老师的问题刚说完,学生就你一言我一语. 相似文献
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一、活动课程个案 活动主题:爱国主义教育;活动内容:对国旗、国徽、国歌的认识;活动方式:学生分成两组.以知识问答的形式进行;活动步骤:(1)教师宣布本次为活动课。进行关于国旗、国徽、国歌的知识抢答赛;(2)同学自愿举手参加,教师从举手的同学中选择一一些学生上台:(3)抢答赛;(4)剖币宣布比赛的结果,发奖品。 相似文献
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最近,在我校青年教师优课评比中,有一位青年教师执教《时、分的认识》,教学“分”时,提问学生:“一分钟有多长呢?”学生举手回答“1分钟有钟面那么长”“1分钟有人的脸那么长”……老师一下子懵了,不知如何处理才好。 相似文献