4行动，带孩子亲近大自然

生命源于自然,一切大自然中的动植物都拥有至真至性的一面,是孩子情绪控制和品行塑造的良好导引。可是,几乎所有的父母都遗憾地提到,现在的孩子离大自然越来越远了。我们该怎样做,才能让孩子重新走进大自然的怀抱？     

从“三味书屋”到“百草园”——浅谈开放式的小学生生命体验活动

科学课是打开孩子们亲近自然、体验生命的一扇大门,通过开放式的生命体验活动——亲历种养、体验,调查研究,开阔视野,把学习变成发展的动态的过程,还原为鲜活的生命的流动,从而让学生从丰盈的生命体验中产生尊重、热爱生命、与自然和谐相处的情感,把孩子们解放出来,把美好的假期和童年还给孩子,使大自然的"百草园"真正成为孩子们的乐园!     

创自然教育课程,做幼儿“生命的牧者”

大自然是幼儿的活课堂,让幼儿在大自然中"深呼吸"才能解放孩子的天性。追随陈鹤琴先生的"活教育"理论,我们对幼儿教育有了新的思考:教师应是幼儿"生命的牧者",自然教育课程要培养亲自然、乐探索、爱生命、尚创造、善生活的儿童。那么,如何基于儿童立场,遵循儿童身心发展规律开发自然教育课程,我们做了几年的实践探索。     

亲近自然

人类只不过是受到大自然羽翼庇护的一枚薄壳鸟蛋,只不过是在母亲慈爱目光下蹒跚学步的孩子。人类对自然的认识越深入,就越感到自然的伟大,神奇、就越感到生命的脆弱和珍贵。因此,人类应该充分尊重和敬畏伟大而神秘的大自然。     

大自然与性：人类生命活力的源泉——论《查泰莱夫人的情人》对自然本色的推崇

劳伦斯在《查泰莱夫人的情人》这部小说中描写了大自然被现代工业文明所破坏、人性异化、生命枯竭的同时,并没有忘记对自然本色的推崇。在劳伦斯的笔下,大自然给人以生命活力,性使人的生命得以复苏。大自然与性,成为人类生命活力的源泉。生命活力之美就是自然之美和性之美,因而对于大自然与性这一自然本色的推崇是劳伦斯小说创作的精华所在。劳伦斯对自然本色的推崇与其对大自然的热爱和对性的独特的认知紧密相关。     

浅谈农村幼儿园如何有效利用自然资源

<正>陈鹤琴先生曾指出:"大自然、大社会是知识的源泉。应让儿童在与自然和社会的直接接触中,在亲身观察中获取经验和知识。"让孩子走到户外,接触大自然、大社会,应是孩子成长过程中必不可少的一门"功课"。著名心理学家李子勋在其《早教的秘密》中解释说:"孩子的心智具有一种发展序列,首先是触觉,然后是嗅觉、味觉、听觉、视觉……皮肤是生命最具灵性的部分,除了母亲的抚触,让孩子的皮肤可以尽早亲近大自然的阳光、风、草石、溪水等     

幼儿科学启蒙，幼儿园老师来支招

<正>在某种意义上来说,孩子对外部世界的好奇是天性使然,并不需要后天培养,而需要尽心保护。所以父母要做的是顺着孩子的好奇,鼓励他对未知进行探索,在这个基础上进行科学素养的启蒙与培养。1把大自然当做“大大自然角”,培养孩子的观察和探究能力幼儿园班级里大多会有一个区域叫做“自然角”,那里其实是大自然的一个缩影,目的是给孩子在园期间提供一个观察、探索大自然的机会。从这点来说,家长日常可以多多带孩子去大自然踏青、探险,或者在有条件的情况下和孩子一起饲养小动物,把大自然当做“大大自然角”,追随孩子的目光所在,引导孩子有目的、     

土地，藏在城市里的自然星球

<正>常说养孩子要“接地气”,这里的“接地气”不是一个形容词,而是一个很明确的动作指令—真的要让孩子与土地连接,与大自然相接。我的童年在江南一个风光明丽的小村庄度过,在大自然里无拘无束的成长经历,是我生命中最幸福的一段历程,以至于养育孩子后,仍想带着他们也感受这份快乐。然而养育孩子的最初我也很迷茫,北京有着大都市的繁华和美丽,却缺乏宁静与自然。孩子小小年纪看起来就很忙碌,需要学习的知识远远多于对生活的体验,更谈不上自然的感受,面对这一切我凭着直觉按下了暂停键,不想陷入焦虑的洪流,我觉得孩子应该回到更加真实自然的生活中。     

脑发育的秘密就藏在自然养育里

正自然养育这个词,经常被人误解,好像我们提倡自然养育就是把孩子往大自然里一扔,任他自生自灭。其实这是一种严重的误解,甚至是对"自然"这个词的误解。自然也并不是亘古不变的呀!从早期地球的演变,到生命起源;从海陆格局的形成,到气候发生改变;从无脊椎动物的起源,到人类起源与进化……这些都在自然变迁,只是它有自己一整套的生态调节系统,需要无比漫长的过程。     

培育生活素养,增添生命厚度

<正>席慕蓉:"我总觉得,生命本身应该有一种意义,我们绝不是白白来一场的。"一个孩童从呱呱坠地、蹒跚学步到成长为少年,生活一点一滴的浸润,但是生活轨迹的不同,对生活的感悟,是不一样的。为什么现在的孩子对生活的感受是苍白的,对生命的感受是浅薄的?在我们平时的教育教学中,又该怎样引导和激发他们对生活产生真诚的热爱呢?一、融入自然,感悟自然大自然是人类的家园,大自然是神奇的     

和孩子一起回归自然了!

正无论是基因的驱使,还是为了孩子灵性的滋养,都是时候带着孩子回归大自然了!在都市水泥丛林中出生的小孩子,从小便过着眼不见青山、鼻不嗅草香、脚不沾泥土的生活,以致他们的灵性、想象力、生命力,因得不到大自然的滋养,而变得缺乏。其实,翻开唐诗,我们会发现,90%的诗都与大自然有关;再看看中国历史上流传的名画,也大多源自于大自然。身为父母,不只是喂养孩子的身体,更要喂养孩子的心灵。那么,让孩子多多进入自然、亲近自然、欣赏自然,便是最经济又有效的一种选择。     

从自然中获取语文的营养

大自然是一部真实、丰富的百科全书。蕴藏着巨大的教育财富。自然界的生活是直观的、具体的、现实的、丰富的,是目的、意义与价值的源泉。大自然的神秘和美好吸引着孩子,引领着孩子亲近大自然,孩子们就会在自然美景中充分开动心灵的机器,好奇心得到激发,整个心灵与周围世界产生亲密互动。沉浸在这种快乐的状态中,孩子对外部世界的把握加深了,也成长了。大自然是个丰富多彩的世界,那春天的翠绿,夏天的火红,秋天的金黄,冬天的雪白,展现在孩子面前的是一个色彩斑斓的世界。那天空中的大雁．河里的小鱼．蓝天上漂浮的云朵,对于孩子来说,是一本无字的教科书。只要打开这本书,孩子们就会通过观察、发现和探索,从中培养想象能力、创造能力和学习兴趣及探索精神。     

让孩子在大自然中实现“不可能”

正大自然造就了很多神奇的景观,也能让孩子发生奇妙的改变,比如从柔弱变得坚强,从胆怯变得勇敢。因为在孩子与大自然的互动中,可以汲取到自然生命成长的能量,同时也将调动出他自己最大的潜能去适应它。儿子Mikko是个特别爱生病的小家伙,从出生到3岁,几乎每个月都要生病,到秋冬的时候就更是反复感冒,我都要被折磨疯了。我老公是芬兰人,外派到中国工作,其实他非常热爱     

大自然“教育宝藏”大搜寻

正亲近自然是孩子的天性。在大自然中尽情玩耍无疑是童年中最美好、最快乐的时刻。在亲近大自然时,孩子不仅仅获得了身心上的愉悦,还能在快乐中学习和成长呢!大自然中的"教育宝藏"无处不在,只要你仔细观察及引导,一定会从孩子身上收获大惊喜。     

对话自然 相伴成长——我园自然角的创建与管理

<正>大自然是活教材,孩子天生对大自然具有好奇心,城区的孩子接触大自然的机会并不多,幼儿园的自然角和种植园正好弥补了这一不足。创设幼儿园的"微生态环境",让自然角成为自然界的缩影,成为孩子实践操作的园地,成为幼儿与自然对话的"窗口"。我们从"种什么—怎么种—怎样管"三个方面开始了对自然角的探索。一、种什么——自然角与主题活动探究并行(一)课程引领让自然角"立"起来春天,到处皆诗意,随时有物华。与季节相关的主题活动正在     

大自然,我的另一个家

当你感到烦恼和忧愁的时候,到这儿来,敞开胸怀,遥望大自然。你能从每一棵树、每一朵花、每一个有生命的东西里看到上帝无所不在,你就会得到安慰和力量…… 很喜欢《茜茜公主》里的这一段台词。久居城市的人们,一定很渴望回到自然中去,舒展拘束已久的身体。孩子更是自然中的精灵,他们纯真活泼的天性,与大自然浑然一体。那么,带他去投入大自然吧！也许你工作很忙,也许你没有精力,但是想象一下吧……让你家的小精灵与花草树木一同呼吸,与小动物一起成长,是多么幸福的事情啊！     

相约芙蓉谷

人永远是大自然的孩子——你只是自然界的一枚叶、一朵花,或一掬水。在走出喧嚣的大都市邂逅一次大自然之时,你会为真正找回自己的思想与灵魂而无比地快乐,因为你生命裸露的根回到了自然的土壤,可以自由地呼吸。习作的语言清新,富有性灵又有韵律的美。     

利用农村自然资源让孩子学会玩

日本著名学者山内昭道说:“要使孩子们成为有丰富情操、身心健康的人,应当重视让孩子更多地直接接触到太阳、空气、水分和大地的恩惠。要记住,人类是在以地球上生物的生命为基础的大自然环境中生存生息的。”可见,在幼儿期对孩子们进行热爱自然、认识自然的教育,懂得人类与大自然的关系是何等的重要。爱玩是孩子的天性,面对农村得天独厚的自然条件,我们如何充分利用农村自然资源,让孩子学会玩,从中形成和发展他们的智慧与情感,萌发珍     

亲自然，乐教育——亲自然教育背景下户外自主游戏开展策略的探索

户外自主游戏的开展能非常有效地带领孩子亲近大自然、走进大自然,在大自然中观察、实践、游戏,以此开辟一条全面亲近自然、快乐成长的历程,这一历程的开展不仅给孩子带来快乐,更给孩子带来智慧与智慧生长的空间。     

小学生习作积累的两点体会

一、引导孩子亲近自然 大自然中有取之不尽、用之不竭的习作资源,要让孩子们亲近自然,引导孩子们看落日的余晖,看雨后的彩虹,看身边的花草……真正的投入到大自然的怀抱中,大自然的神奇与美妙一定能激发孩子的写作欲望,让真情在笔尖缓缓流淌。