一节研究性的历史课

研究性学习是我国新世纪课程改革的重大举措,它着眼于帮助学生形成对知识的自主学习、主动探求、独立思考、主体判断,并能运用知识解决实际问题的学习方式。就本质而言,就是创设一种适合学生主动发展的空间和气氛,使学生“在无数的生活道路中,找到一条最能鲜明的发挥他个人的创     

一节历史课的启示

一、教学案例回顾 某一天,高一某教室,倪老师在进行<种族与人口>的教学.倪老师问:"地球上什么时候开始有人?"很多学生都从书本上找出了现成的答案:"300万年前!"突然,坐在最后一排的学生举手了:"老师,300万年前还没有文字,那么这个结论是怎么知道的呢?""很好!"倪老师针对学生的提问表示了肯定,"这个问题相当好,这涉及到史学研究的方法问题.那么其他同学知道答案吗?"学生开始讨论.     

如何备好一节历史课

备课是我们教师每天都要面对的再平凡不过的事情了,但平凡中才见功夫。大而言之备课环节操作的好坏关系到学校兴亡,小而言之备课环节的认真与否关系到一个教师的成长速度。在     

由一节历史课说起

因缘际会,有同事研究课堂教学,收集了一批课堂录像及誊写稿、教案及课堂活动文稿,其中一份是中二的历史课,经同事允许使用并作详细分析。授课的学校学生成绩属中上,教授的课堂简介     

一节历史课的教学设计

在职业高中,历史课只有学美术的学生学,因为他们高考时要参加文化课的考试,而学美术的全校不过一百多人。他们普遍文化课基础差,且学习兴趣不大。在他们看来文化课不过是高考的敲门砖而已,犹如鸡肋———食之无味,却又弃之可惜。其实对于学习来说,保持对该学科的兴趣永远是学习的最好动力。因此,我精心设计了高一的第一节历史课,希望将一种全新的历史课面目展现在这群特殊的学生面前,激发他们对这门学科的喜爱,从而自觉地、主动地去学习。高一的第一节历史课是《鸦片战争》。对于这场战争,同学们既熟悉又不熟悉。初中时着重于历史史实的学习…     

怎样上好一节历史课

我们伟大祖国有着悠久的历史,在这个历史长河中,中华民族以高度的智慧,创造了光辉灿烂的文化,对人类文明作出了突出的贡献。我们积极地从古代文明中汲取营养,同时借鉴世界上一切优秀的文化成果,创造出更加光辉灿烂的当代社会主义文明,以崭新的面貌屹立于世界民族之林。这就要求我们重视历史教学的研究与实践,使让学生对历史这门学科感兴趣,喜欢上历史课,进而学好历史。那么,怎样才能上好一节历史课呢？     

教好每一节历史课

教育改革应从教好每一节课做起,我们历史教师应该教好每一节历史课。教课不认真,整堂课都在讲与历史无关的闲话,或迟到早退,甚至任学生自由阅读,当然是一节不好的课。但是,教课很认真,讲的内容很多,又不停地写黑板,就是一节好的历史课吗？不一定的。不过,我们必...     

对一节成功历史课的思考

<正>不久前笔者有幸参加本地区同课异构教学观摩活动,课题是高二年级《俄国十月革命的胜利》,每位授课教师在整个教学活动中都实施"基础知识的归纳"、"重难点的突破"、"课堂试题聚焦高考的训练"等环节,都以构建适应新课程理念的课堂机构和富有可操作性的崭新教学模式唤醒学生的主体意识,发展学生的主体能力。笔者以这次教学观摩为例,谈谈对一节成功的历史课的思考。一、合理的知识构建构建主义理论认为,知识的获得不是通过教师的传授,而     

一节“残缺”的历史课

<正>在讲授《五四运动》这课之前,我为了顺利完成教学计划,作了精心准备,把每个教学环节都作了周密安排,还让学生自己去搜集相关资料,作充分的预习。我计划在课堂上让学生分小组学习五四运动,并且各小组进行比赛,以提高学生学习的积极性。课堂上,学生的积极性非常高,课堂气氛十分活跃。我暗自为自己的精心设计和巧妙构思而高兴。一个小组的学生代表慷慨激昂,义愤填膺地讲完青年学生如何冲破军警的阻拦,冲进赵家胡同寻找曹汝霖,未找到曹汝霖,一     

一节历史课的教学与反思

新学期开始，我校历史教研组组织听我的公开课，按照教学进度，上的是人教版实验教科书《中国历史》九年级（下册）第3课《凡尔赛——华盛顿体系》。下面是我的课堂教学的点滴。     

一堂有魅力的历史课

美国著名历史学家杰克逊·斯皮尔福格尔曾经说过:"世界历史包括像经济、政治和社会变迁这样重大的课题,同时也是一部有关人类梦想、人类创造力以及哲学、宗教的灵感、激情的故事集。"因此,我们学习的历史虽然是过去发生的事情,但它却是具体生动的。同时《义务教育历史课程标准》指出:"历史课程是人文社会科学中的一门基础课程,要让学生通过历史课程的学习,学会从历史角度观察与思考社会与人生,从历史中汲取智     

英国一节小学六年级历史课

2008年6月的一天上午,我在英国Essex郡哈洛区的一所小学的六年级教室听课。他们的六年级儿童11岁,相当于我们的四年级孩子。过了暑假,他们就要升入中学了。     

对一节失败的历史课的深刻反思

在去年年来学校举行的课堂教学能力赛会中,我上了一节失败的历史课:连基本教学任务都未完成.失败的主要原因,一是对学情了解不足;二是教学欠机智,应对突发事件不力.这次失败使我深刻地认识到:新课改是一项系统工程,教师要真正参与、投入,必须转变教学观念并付诸实践,不断历练.     

听“一节历史课”有感

课改在我们学校正像绽放的花朵,越开越艳。本周听了陈桂华老师九年级的一节历史课,受益非浅。陈老师讲课声音洪亮,声情并茂,幽默活跃,整个过程学生发言的多,展示的多,点评纠错环环相扣、相辅相承。陈老师的课为课改的深化和提升做好了铺垫。     

一节难以“启齿”的历史课

在七年级(上册)第11课《伐无道,诛暴秦》里有段关于秦二世与宦官赵高狼狈为奸的描述。教材对宦官一词还作了简单的注解。那天上课,班长刚喊完“坐下”,张丽就站了起来:“老师,王斌骂我是宦官。”上课竟敢骂同学?我十分生气,但迅速冷静下来:“王斌知道宦官这个词,说明他提前预习了课文,这很好;但给别人起外号,这可有失中学生的‘水准’。以后,可要注意改正。”我刚想开始讲课。一位女生问:“什么叫宦官?”学生顿时唧唧喳喳起来。回不回答?我把这个“球”踢给了王斌,他的回答却让人啼笑皆非:“宦官就是坏蛋。”这个答案是错误的。我该不该追问…     

一节难以“启齿”的历史课

在七年级(上册)第11课《伐无道,诛暴秦》里有段关于秦二世与宦官赵高狼狈为奸的描述,教材对宦官一词还作了简单的注解。那天上课,班长刚喊完“坐下”,张丽就站了起来:“老师,王斌骂我是宦官。”上课竟敢骂同学?我不由得十分生气,但迅速冷静下来:“王斌知道宦官这个词,说明他提前预习了课文,这很好。但给别人起外号,这可有失中学生的     

怎样才能上一节成功的高中历史课

日月如梭,转眼间已从教十余载,在一线教学实践的摸索中,在和学生的朝夕相处中,我不由地想：如何才能上好历史课呢？是简单的划划记记,下课转脸走人,还是在课堂上引入精彩的历史故事呢？前者或许能应付各种类型的考试,后者或许能激发学生的兴趣,但高中历史教学的目标仅仅于此吗？我想高中历史课堂教学的挖掘应更深更高更远，更精彩更有意义。这就对高中历史教师提出了更高的要求，     

上好一节历史课的点滴体会

关于“中学历史基础知识问题”的讨论,在本刊开展以来,各地教师踊跃参加,讨论也逐步深入,不少学校的教研组以及一些省市教研机构还组织了座谈和讨论。为了使这一讨论进一步深入并交流讨论情况,请大家继续投稿发表意见,特别希望各地教研机构能推荐一些文章,或将所属地区讨论情况写成报道寄给本刊。     

对一节历史课的有效教学思考

本文尝试以课例的形式。从指导学生自主学习的角度,谈谈创建高效课堂的一些做法。