运用多种教学方法上好初三化学复习课

在新课程改革中，如何改变传统的教学模式、根据不同的教学对象和教学内容运用风格各异的教学方法使学生在愉快的学习氛围中获得知识，是每位教师应认真思考的问题。/进入总复习阶段的实三化学课，传统的授课模式是：先由教师讲解复习内容，然后 下发题签给学生，最后再由教师给出答案。不管复习内容如何，授课模式大致相同，复习课上枯燥无味。大多数学生平时对基础知识理解、掌握得较好，因此在总复习时没有必要把已学过的知识面面俱到的再讲一遍。     

初中化学复习课教学策略探讨

<正>长期以来,受应试教育影响,初中化学教学不得不强调与中考接轨。在集中复习时间短、任务重的情况下,目前初中化学复习中存在的比较突出的问题是,大多数教师仍习惯于采用"题海战术"。基于此,下面我就如何改进初中化学复习教学策略,提高中考化学复习的有效性谈谈自己的体会。一、明确界定和梳理初中化学复习课的教学内容教学内容是实现课程目标的重要保证。所以,在化学复习     

让初中化学复习课妙趣横生

复习课是初中化学的重要组成部分,如何上好复习课,调动学生的积极性,体现学生的主动性,达到复习的最佳效果,是化学教师需要深入思考的问题。笔者认为,在初中化学复习课教学中,教师要引导学生充分发挥其主体性,以自己的教学创新去影响学生,用自己的情感投入去感染学生,使学生在潜移默化中产生学习化学的兴趣。     

浅谈中学思想政治复习课教学方法

一、加强基础知识,构建内容体系 基础知识是知识学习的第一步,中学思想政治课的教学和其它课程一样,都要把搞好基础知识的教学放在首位。因此,中学思想政治复习课教学中,首先也应把巩固基础知识作为第一要义。对基础知识的复习教学,应结合课内容和学生掌握知识程度的实际,对基础知识认真设计好适量的书面练习。练习题力求做到系统全面,重在基础,同时练习题的设计要尽量做到标准化,促使学生思考。这样,通过完成练习题,可使学生进一步理解、     

如何让初中化学复习课上得更有新意

传统的复习课主要是通过教师将本章节所涉及到的知识进行归纳和整理,并配以相对应的习题让学生练习,以巩固所学的知识。而如何让化学复习课上得不是对学过的知识的简单重复、机械、呆板却有新意，     

浅谈单元复习课的课堂教学

化学学科具有其自身的特点,学生在学习中的普遍反映是：化学易懂、难记、更难应用．如何较好地解决这个问题？作为教师,我们要针对本学科的特点,即教材中每一章内容都具有较强的独立性和完整性,结合学生学习化学存在的普遍问题和实际情况,每讲授完一个章节,都应安排一至两课时的单元复习课,包括习题课,引导学生将零碎的化学知识联为一体,学会知识的迁移,力争达到单元过关、人人过关的教学目的和要求．     

化学复习课自主学习教学模式探索

化学复习课是新课的继续，要通过知识重组，使学生将所学的化学知识和技能系统化、条理化。化学复习课特别是板块知识的复习，教师要精心设计复习内容，让学生站在一定高度，通过自主学习，重新审视和梳理所学内容，主动建构知识网络。     

信息技术在初中化学复习课中的应用

现行教学强调学生的参与性和个性的发展，强调要充分发挥学生的能动作用。而信息技术与初中化学复习的整合，可以比较好地解决复习教学中师生双方都存在的被动问题，它有着不可替代的优越洼。     

新课程实施中的高三化学复习课教学

复习是教学的重要组成部分,是温故而知新的教学过程。通过复习,学生对所学知识理解得更深刻,掌握得更系统,运用得更自如。同时,复习又是补缺补差的过程,从教师角度讲,复习可以弥补平时教学的不足;从学生角度讲,可以弥补平时学习中的漏缺。一、如何上好复习课及其理论依据第一,对所学的知识进行系统整理,使之＂竖成线＂、     

提高初中化学复习课教学效率

复习课要达到怎样的目的,如何上好复习课,是很多教师关心的问题。笔者就以下几个方面问题谈一谈如何提高复习课教学效率。     

六问高中新课程中的复习课教学

本人有机会与同行一起听了6节高中化学复习课,发现在新课程实施中高中化学复习课教学存在下列问题：1、将复习课上成超标的新授课;2、将复习课上成习题课;3、复习课是“炒冷饭”式的复述记忆课;4、复习课就是老师大容量地将知识灌输给学生的课：5、复习课是教师假借一套厚厚的复习资料作为蓝本来实施的教学课：6、在6节复习课中仅有一位教师是自己设计了2道习题作为课后作业,其他教师没有留作业或仅指定完成复习资料中的某几道题。基于存在的问题,本人发出下列六问：     

化学复习课上调动学生积极性的教学策略

传统的化学复习课常常沿用"授-受"式教学,以教师的归纳为主,剥夺了学生主动参与学习的机会,学生往往认为复习课枯燥无味,从而导致学生没有学习积极性,学习自主性差,课堂效率低。新课程提出:使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学,激励学生积极探究化学变化的奥秘,增强学生学习化学的兴趣和学好化学的信心。这在新课的教学中往往容易做到,可是如何在初三的化学复习课上调动学生的积极性,构建高效课堂,却有一定难度。我也     

学案教学在新课程复习课中的应用

<正> 学案是根据学生的知识结构、学习能力、心理特点和教学内容、教学需要而设计的,是供学生完成学习任务的学习方案,而学案教学是改变学生学习方式的一种具体形式。采用学案教学,教师可以方便、清楚地知道学生理解了什么,解决了哪些问题,不理解什么,还存在什么问题和困难,从而使教学更具有针对性,进而提高教学效率。复习课学案的设计要从两个方面下功夫:一是引导学生对已学过的知识尝试回忆;二是对已有知识系统化、条理化,深     

初中化学新课程实施中的转变

化学教学与学生的生活世界被严重割裂开来．学生不能很好地理解化学与人类生活的密切的关系。课改了，新教材、新理念、新的教学方法．纯粹的化学知识内容的总量减少了．化学与社会、技术、生活相联系的内容增多了．增加了“活动与探究”内容．增加了课外阅读材料．重视从学生的已有经验出发，[第一段]     

如何上好英语复习课

复习在整个学习活动中是十分重要的环节。新课程的英语复习课该怎么上,如何把新课程的复习课上得有声有色,如何把复习课的自主权还给学生,使学生成为课堂的主体,让复习课焕发生命的活力,让复习课充满探究性,让学生成为学习的主体。教师们不辞辛苦地出题、判题,这样不仅使教师觉得疲惫不堪,而且学生也有诸多怨言,缺乏兴趣,最终效果却不尽人意。针对以上的种种现象,不妨尝试一些新的教学方法。     

浅谈“学案导学法”在化学单元复习课中的运用

一、什么是＂学案导学法＂？ 化学“学案导学法”是依据化学新课程标准、化学教学内容、学生已有的知识结构以及教师的教学风格精心编制的符合教学规律并能引导学生自主学习的文本性材料．是融学习目标、问题解决、方法指导、反馈评价于一体的导学学案．学生依据学案在教师的指导下进行自主探究学习的活动．对于转变学生的学习方式,引导学生掌握化学基础知识,形成化学基本技能,提升学生的科学素养有重大意义．     

以问题为中心的初中化学复习课教学

初中化学面临着升学压力,课堂教学过分注重学生的成绩而忽视了学生的学习兴趣.实际上复习课是教学的一个重要环节,其主要目的是帮助学生构建清晰的知识网络,提升学生的思维品质,培养学生对知识的整理、归纳和综合应用的能力.以问题为中心的教学模式从一定程度上可以改变目前复习教学中存在的问题,真正提高复习课的教学效率,从而培养学生知识建构和解决问题的能力.     

数学复习课应该注意的几个问题

有经验的教师都十分重视复习课。但是复习课不同于新授课，因为知识都是已经学过的，如果老师不注意，就会上成“炒冷饭”式重复讲一遍。这样，学生就会感到枯燥无味，很容易产生厌倦情绪，很难收到良好的复习效果。本人认为，要上好复习课应该注意以下几个问题：[第一段]