在语文教学中培养学生搜集和处理信息的能力

在语文教学中培养学生搜集信息和处理信息的能力,能充分地将课文内容、课外知识、现代信息有机融合,扩张个体信息容量,优化课堂教学内容,促进主体充分参与,使学生真正成为学习主人。     

教育技术对提升大学生创新能力的对策研究

教育技术是教育改革的突破口。教育技术应用到教学中,有利于改变传统的教学模式,提高教学质量,使教师成为课堂教学的组织者和指导者、意义建构的帮助者,使学生在学习中真正成为知识意义的主动建构者和信息的主体。有利于激发学生学习兴趣,提高学生的思维能力和创新青色力。     

在信息技术课堂中如何实现学生自主“探究”

新课程改革提出"探究性学习方式",倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,重在培养学生的综合能力。探究性学习方式,真正实现了学生的主体地位,使学生全身心地参与教学过程,成为知识的探索者和研究者。信息技术已成为学生必不可少的课程组成部分,它对培养创新精神和实践能力,提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义,尤其是利用计算机这一工具解决实际问题,让学生更好的适应信息社会。     

改革课堂教学 发挥学生主体作用

本文论述了改革课堂教学模式,转变教师的角色和地位,更新教学观念,充分发挥学生的主导作用,确立学生的主体地位,从而提高教学质量,培养出符合时代的外语人才,使学生真正成为教学活动的主体,教师成为教学的组织者、引导者。只有学生成为了教学活动的主体,才能真正地培养学生的语言技能。     

初中音乐欣赏教学的策略分析

音乐欣赏课是以一定的音乐作品欣赏为目的,通过一些辅助手段或方法,如聆听、多媒体技术等,使学生在体验中真正理解音乐传达的信息,能够实现愉悦自我,做到真正欣赏的一种教学组织与活动。中学课音乐教学中,使学生做到欣赏教学已经成为教学的一个重要部分,尤其是音乐课的欣赏中更是具有积极意义。音乐欣赏可以在培养学生的倾听能力的同时,能够加强学生的记忆能力,并且能够进一步培养学生的想象力和欣赏力。有助于学生在音乐课的欣赏中不断构建自我情感能力。     

小学信息技术课堂的有效性教学

目前随新课程改革的不断深入,课堂教学的有效性越来越受到各级教育主管部门的关注。本文以新课程理念为指导,以课改实践为依据,通过"以兴趣引领,培养学生信息技术的意识;以学生发展为中心,重视学生的实践操作能力;以人为本,促进学生信息素养的提高"等三个具体策略来提高小学信息技术课堂的有效性教学,让课堂真正成为学生学习的乐园。     

体育教学中学生自主创新能力培养之我见

当今世界是一个信息爆炸的时代,信息翻新的浪潮一浪高过一浪,这就要求我们的教育教学应当以一种更为开放的胸怀,迎接新的信息时代,接纳新的信息时代,以信息的创新推动教育的创新,体育作为教育内容的一个不可或缺的组成部分,当然也需要创新。那么,如何紧密结合学生的身心发展特点,打造体育课的品牌特色?如何激发学生的内趋力,点燃学生学习体育的激情,使学生真正成为学习的主体,主动学习,身心都得到发展。为此,我在教学实践中探索了"自主创新"的教学方法。     

“导学互动”品德与社会课堂的几点思考

在导学互动课堂教学中,教师真正成为课堂教学组织者,引导者与合作者,学生真正成为课堂教学的主角。教师在教学过程中以平等者的身份、合作者的身份和学生积极互动,共同进步,和谐发展。     

农村中学信息技术教学之感悟

农村中学要真正通过课堂教学实现学生的信息素养非常困难,原因在于教师的责任心、危机意识、专业素养,努力领会新课改的本质,理解素质教育目的,培养学生信息素养,让学生在兴趣中学习、进步。     

自主引领课堂,合作提高效率

现代教育理论认为,实施课堂素质教育的关键是充分发挥学生的主体作用,以学生的发展为根本目标.而要体现这一思想,首先“要使教育过程成为真正的师生共同参与的过程,成为真正合作的相互作用的过程”.     

师生信息素养现状与提升策略

如何对有的信息进行有效的加工、整理,如何利用这种高效的现代化工具来提高学习效率,提高学习质量,已经成为摆在当代学生面前的至关重要的问题;由于教师的信息素养状况对于学生的信息意识的启发以及学习热情的提高都有着直接的甚至是根本性的影响,是学校普及信息技术教育的一个关键性因素,因而只有将教师队伍整体的信息素养大幅度地提升以后,在学校普及信息技术教育才会得到根本保证。从而最终在真正意义上实现信息技术与教育创新的主题。针对教师素养及提升策略浅谈几点观点。     

网络和多媒体下的自主学习能力培养

网络和多媒体技术在学校教学中的普遍应用,逐渐转变昔传统教学中师生的地位。如何使高校师生尽快适应这种日新月异的数字化生存新环境是我国大学课程与教学改革必须着重研究和思考的重大课题。提出现代教学应着重培养学生的信息素养,促进学生自主学习的能力。并从三个方面诠释了培养学生自主学习能力的有效途径,让学生真正成为学习的主人。     

浅谈初中数学教学中学生主体作用的有效发挥

新课程强调初中数学课堂要充分发挥学生的主体地位,促进学生的学习主动性,真正实现还课堂于学生,使学生成为真正的主人。为此广大初中数学教师要更新观念、明确目标,组织合理的课堂教学模式,促进学生主体性的发挥。     

我国信息资源建设的现状和发展趋势

诠释了信息资源建设的含义，分析了我国信息资源建设的现状和发展趋势。同时，提出了Internet目前正逐渐成为全球的信息资源库，人类真正共享信息资源已成为可能。     

变革模式 还权学生

建构还权于学生的、最利于学生发展的课堂教学模式,才能真正实现学生全面而有个性的发展。本文探讨了如何变革传统课堂教学模式,还权学生,让所有的学生都真正成为课堂里积极学习的主人。     

让语文课堂真正活起来

随着课程改革的不断深入,人们越来越清醒地认识到学生作为课堂主体地位的重要性,将语文课堂交还给学生,让学生真正成为课堂学习的主人,这样语文课堂才能真正活起来。     

论建构主义观点下艺术高中数学教师的指导作用

在艺术高中数学课堂教学中,要让学生成为真正意义的主动建构者,教师就要成为学生建构意义的帮助者。     

小学数学自主探究在课堂教学中的培养

在小学数学教学中,教师多为学生创设自主学习的氛围,多给学生提供自主探索的机会,让他们真正参与知识发生、发展的过程,引导学生通过自主探索去发现数学、创造数学,使课堂教学真正成为学生探索与创新的摇篮。     

浅谈初中语文教学中的作业设计

新课标倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。新课程中作业的设计应是开放的,应努力实现课内外联系,学科间渗透,真正让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁,从而优化语文学习环境。因此,在教学中,我做了"三结合"尝试。     

浅谈英语教学如何让学生成为讲台主人

在新课改精神的指导下,我们不妨更大胆一点,把课堂还给学生,尝试在特定的条件下,让学生自己来讲讲课。尊重他们的自信和能力。“自主、合作、探究”是新课程倡导的学习方式。这就是说,教师要真正把学的权力还给学生,真正让学生成为课堂学习的主人。本文从一堂特别的英语课谈谈如何让学生成为课堂主人。