生物考前抢分100问（三）

（接上期） 52．细胞中的遗传物质是DNA。还是RNA？病毒的遗传物质是DNA，还是RNA？ 赵老师：（1）细胞中的遗传物质是DNA。 （2）只有DNA或DNA、RNA兼有的病毒，其遗传物质是DNA；只有RNA的病毒，其遗传物质是RNA；DNA、RNA都没有的病毒（朊病毒），其遗传物质是蛋白质。     

遗传、变异和进化

一、通过对重要知识点的精析和拓展，夯实基础知识。1．遗传的物质基础。(1)证明DNA是遗传物质的实验设计思路：设法把DNA与蛋白质分开，单独地、直接地去观察DNA的作用。绝大多数生物以DNA作为遗传物质(如真核生物、原核生物、DNA病毒)，少数RNA病毒以RNA作为遗传物质(如烟草花叶病毒、流感病毒、艾滋病病毒)，疯牛病的朊病毒的遗传物质则是蛋白质。     

“DNA是主要的遗传物质”一节的编写思路及教学建议

格里菲思的肺炎链球菌转化实验、艾弗里的肺炎链球菌体外转化实验和赫尔希-蔡斯噬菌体侵染实验是人类揭示遗传物质本质的3个经典实验。教材以这3个实验为主线,还原科学家发现DNA是遗传物质的历史过程,然后介绍RNA病毒的遗传物质是RNA,从而引导学生归纳出"DNA是主要的遗传物质"的概念。教学中应帮助学生在建构概念的同时,发展科学思维、科学探究等学科核心素养,并提升对科学本质的理解。     

基于学科核心素养之高中生物学教学实践探析——以“DNA是主要的遗传物质”为例

以“DNA是主要的遗传物质”为例,通过几个科学史经典实验,在探究“遗传物质是什么”的同时,发展学生的科学思维和科学探究等学科核心素养,以提升对科学本质的认知与理解。     

解答遗传学题需注意的几个问题

遗传信息存在于遗传物质中。由于不同种类的生物体遗传物质的差异，遗传信息的表达方式也不同。细胞生物和部分病毒的遗传物质是DNA，其遗传信息的表达过程为：DNA→RNA→蛋白质。该方式也是绝大多数生物体遗传信息的表达形式。部分病毒的遗传物质为RNA，其遗传信息的表达有两种。第一种：RNA→DNA→RNA→蛋白质，该过程必需有逆转录酶的参与，如艾滋病病毒(RNA病毒)遗传信息的表达就属此类；第二种：RNA( )→RNA(-)→RNA( )→蛋白质，     

遗传物质起源的探讨

在南非发现最早的生命形态——细菌化石,据考证大约有35亿年了。而遗传物质的出现应早于生命形态,因此,最初的遗传物质的出现应在35亿年以前。可惜这种细菌化石只保留了外形,其内部的分子结构早已消失无迹,这给研究遗传物质的起源问题带来很大困难。现在我们只能从现存生物的分子结构和功能来探索遗传物质的起源。但是我们对现有生物的结构和功能的认识还不够彻底,对一些复杂的生命现象还无法解释,所以对遗传物质的起源问题还难以作一定论,只能作些肤浅认识。     

噬菌体的遗传物质都是双链DNA吗

在赫尔希（A．Hershey）和蔡斯（M．Chase）所做的证明DNA是遗传物质的经典实验“噬菌体侵染细菌的实验”中，两位科学家所用的噬菌体为大肠杆菌的T2噬菌体，T2噬菌体的遗传物质为双链DNA。由于受该实验的影响，许多老师和学生认为噬菌体的遗传物质都是双链DNA，其实不然。     

浅析致癌机制及癌的基因治疗

通过对致癌机制的阐述，说明癌的形成是在个体遗传素质基础上，由致癌因子引起遗传物质结构和功能异常改变的产物，是一个多步骤、多阶段、多年发展的过程，同时介绍癌的基因治疗现状及成就。     

基因工程专题训练

专题材料 基因工程：对不同生物的遗传物质——基因，在体外进行剪切、组合和拼接，使遗传物质重新组合，然后通过载体（质粒、噬菌体或病毒等）转入微生物、植物或动物细胞内，进行无性繁殖，并使所需要的基因在细胞中表达，产生出人类所需要的产物或组建成新的生物类型的过程．     

"DNA是主要的遗传物质"的教学与反思

“DNA是主要的遗传物质”主要讲格里菲思、艾弗里和赫尔希三位科学家探索DNA是遗传物质的历程与思想。根据课程标准的教学理念，要求在夯实基础知识的同时更侧重学生探究能力培养与情感体验。笔者在实际教学中，让学生跳出教材，利用他们已有的认知进行探究活动，收到了较好的教学效果。     

病毒的进化

本文就几种重要病毒的变异与进化和近年来对于病毒起源的理论做了综述，同时对RNA作为病毒遗传物质的优越性作了讨论。     

“探索遗传物质的过程”教学案例

1案例背景 "探索遗传物质的过程"是苏教版教科书必修2第四章第一节内容.该节的学习课时为两课时:第一课时是"DNA是主要的遗传物质";第二课时是"提取DNA".学生通过第一课时的学习,可以进一步加深对有丝分裂、减数分裂和受精作用实质的认识.学生在初中阶段已经学习了遗传物质为DNA,此时教师可以引导学生通过实验的方法证明DNA是遗传物质,再通过介绍烟草花叶病毒等少数生物只有RNA而没有DNA的事实,得出"DNA是主要的遗传物质"的结论.在学生对经典实验的学习、讨论与探索的过程中,教师要求学生用辩证唯物的方法来认识遗传物质的本质,同时进一步培养学生分析、比较、推理、归纳等科学思维能力和解决实际问题的能力,符合新课程的理念.     

遗传标记在植物遗传育种上的应用

遗传标记作为识别遗传物质(基因)的标识，在个体、细胞和分子水平上有形态标记、细胞标记、生化标记和分子标记四种形式。通过对其四种遗传标记形式在植物遗传育种上的应用作一综述，以追踪其发展动态。     

浅析紫茉莉花斑植株的发育

高中生物学选修教材在叙述紫茉莉(Mirabilis jala-pa)质体遗传时指出,以花斑枝条为母本,减数分裂过程中由于细胞质中控制质体类型的遗传物质的随机分配,可产生三种卵细胞:细胞质中只有白色体遗传物质、只有叶绿体遗传物质或白色体和叶绿体遗传物质均含有。含白色体遗传物质的卵     

关于中心法则的几道错题的探讨

中心法则阐明了遗传信息的流动方向或传递规律,是对遗传物质作用原理、DNA的两大基本功能、遗传物质与性状关系的高度概括。但是,有人凭自己对中心法则的理解和猜测出了一些错误的题目。本文对与中心法则有关的几道错题的出现原因进行分析,     

浅谈“探索遗传物质的过程”一课的情感态度与价值观教学

本文以“探索遗传物质的过程”一课为例，充分挖掘教材资源，从5个方面对情感态度与价值观的教学进行了分析，以期将情感目标的教学具体化、显现化。     

"基因的自由组合定律"新课设计

人教版高中《生物》（必修）第二册“基因的自由组合定律”是基因的分离定律的巩固、延伸和发展，进一步揭示了基因是生物性状的控制者、遗传物质结构和功能的基本单位，是开发学生科学思维的又一生动案例。     

创设问题情境 激发学生思维——“DNA是主要的遗传物质”(第1课时)课例研究

<正>1研究背景(1)遗传物质的早期猜测。以教材(人教版)"问题探讨"栏目中呈现的曾经在科学界争论了很长时间的问题——"DNA和蛋白质究竟哪一种是遗传物质?"让学生思考如何对这一问题进行研究,以培养学生分析和解决问题的能力,激发学生学习科学家研究过程和方法的兴趣。(2)DNA是遗传物质的证据。教师可引导学生重走遗传物质的探究历程,体验科学探索的艰辛过程,领会实验选材的巧妙、思维的严密性、实验的严谨性和技术手段的进步对研究过程所起的作用,领悟科学实验的思想、方法、过程和价值,概     

DNA和RNA,谁主沉浮

在生命进化历史长河的源头,作为遗传物质的RNA与DNA地位与发展究竟是怎样的,本文概述了这方面的一些观点。     

病毒核酸的复制及蛋白质的合成

1病毒的核酸 病毒的核酸载荷着病毒的全部遗传消息.大部分病毒的遗传物质为DNA,但少数RNA病毒以RNA为遗传物质.以RNA为遗传物质是RNA病毒特有的现象.