学校管理要学会“三让”

学校管理中要学会＂让＂,＂让＂可使管理温暖、阳光、快乐,＂让＂可让管理达到理想的效果。笔者认为,在学校管理中,最重要的是要做到＂三让＂。     

学校文化与学校管理

众所周知,学校文化是学校在发展过程中有意无意形成的一种文化形态。学校文化不同于校园文化,它包括:物质文化、校园文化、管理文化、课程文化和精神文化,是学校在发展过程中不断积淀的无形的一种氛围、一种精神。为此,为了实现学校管理的终极目标——文化管理,必须提炼、继承、发扬、     

让制度文化融入学校管理中

临猗县示范小学始建于1979年,1990年被山西省教育厅命名为省级示范小学。现有50个教学班,3400名学生,教职工190名。经历三十年的风雨,由一个小学、初中合办的学校发展为今天的河东名校,学校文化建设功不可没。校长贾允中的学习笔记中有这样一段话：“制度是刚性的,它约束着一个群体的言行。同时,制度又是被动的,具有滞后性。     

学校管理要“有效”

有人说：细节决定成败。笔者认为,效率也决定成败,有效的学校管理决定学校管理的成功,激励着教师进取、学生进步、学校发展。因此,学校管理也要“有效”。     

让文化管理散发“魅力”

文化管理是现代学校发展的根本策略。突出学校文化建设能凝聚人心形成合力,这是延续学校发展最宝贵的资源,也是师生发展的肥沃土壤。一、凝聚学校精神力,达成发展共识学校精神力是指学校的文化性格和精神理念对学校发展的内在驱动力及其对社会公众所产生的影响,它是学校管理与发展的魂,是凝聚师生对学校高度认同感与归属感的精神内核。     

让学校文化浸润“研究型学校”

<正>学校文化,作为"学校群体成员的做事方式",作为由信仰、价值和传统组成的"内在实体",外显、内蕴于学校之中,对学校的发展影响深远。彭钢认为:"学校文化是学校发展较高阶段的产物,是学校发展从必然走向自由的过程和台阶。作为一种发展战略的学校文化建设,应具有     

强化学校文化建设 提升管理“软实力”

学校文化是学校长期以来所形成的一种价值理念,它作为一种管理中的“软实力”,是推动学校管理目标、实现和促进学校发展最本质的潜在力量。而没有自己文化的学校在管理中就如同一台失控而无序运转的机器。为此,强化学校的文化建设,以提升学校管理的“软实力”,是实现学校有序管理和推进学校发展的重要手段。     

以“文化理校”的理念经营学校教育文化开辟学校管理新天地

学校教育就是要以文化育人。通过教育，让学生从骨髓里得到先进文化的渗透，使之变成永古不变的精神、气质。因此，我认为学校管理必须从“文化”的高度来经营，让学校成为一个充满文化气息的“场”，让学校中的每个人都在这个“文化场”中浸润和熏染。     

学校的“发型”文化

近闻,某学校一位女生因为发型不符合要求,被学校领导强按住头,剪掉头发,从而造成脖子某处被抓伤。乍一看,这则新闻实在算不上大新闻;新闻中的事由——“发型”,也实在是一个不起眼的生活小节,犯不着大做文章。且慢,如果这不起     

中职学校文化建设管理研究

中职学校文化建设管理有助于促进学生的全面发展、教师素质和学校效能的提高。管理内容包括物质文化、制度文化、行为文化和精神文化等四个方面。在中职学校文化建设管理中既要体现人文关怀。又要通过制度建设提高文化建设的实效。通过重视就业实现与企业文化的对接．通过档案管理加速文化的积淀。     

学校管理要注重“以人为本”

随着人们认识的不断提高,越来越意识到在学校管理中的人的因素在管理中的重要作用。本文通过对＂以人为本＂管理内涵的探讨,分析现实的学校管理中存在的误区,进而提出几点策略。     

关注学校管理的盲区——学校文化的管理

学校文化目前的状态、制度改革和人本管理的需要,共同呼唤学校文化的管理;学校文化管理的侧重点,是学校组织文化的管理;学校文化管理的主要内容,是明确目标、制定措施和管理管理者。     

“和美”润生态,文化铸品质——石笋街小学“和美”文化创生

石笋街小学基于对"和美"文化的价值理解和追求,通过追问"和美文化到哪里去",形成"和美文化到办学实践中去"的认识;通过追问"和美文化怎么到办学实践中去",形成"强化和美文化创生的全员性,强化和美文化创生的实践性"等"和美"文化落地行走的基本思路,从学校管理、教师发展、学生成长、学校德育等方面完善"和美"文化创生的落脚点。     

让学校在文化积累中成长

学校管理是一门科学,也是一门艺术,更是一种文化。所以,学校管理从制度到规范,从刚性到柔性,从行政到情感,大家都在进行着不懈的探索。我认为,学校管理更重要的是必须进行文化管理。把学校管理转化成一种学校文化,把学校的一切要求都成为全校师生的共同心向和共同的价值取向,这样才能让所有的我都进入一种文化状态,愿意在这样的文化中接受熏陶,并成为学校文化的倡导者。     

构建“校长乐感文化” 实现学校文化管理

美国学者本尼迪克特在《菊花与刀》一书中,提出两种文化类型：罪感文化与耻感文化。在此基础上,中国学者提出了“乐感文化”这个称谓。李泽厚在对《论语》进行解读时提出中国文化属于典型的“乐感文化”,如：孔子说的“学而时习之,不亦悦乎”、“发愤忘食,乐以忘忧”等,这些都为中国人所津津乐道。     

学校的核心理念建设与学校的“文化管理”——以嘉兴市秀城教育集团的学校文化建设为例

核心理念是一所学校核心的价值追求,是学校文化建设的灵魂。嘉兴市秀城教育集团的核心理念是培养有智慧的人。秀城教育集团学校核心理念建设的思路包括核心理念的概念化建设和具体化建设两个方面。秀城教育集团学校核心理念建设和文化管理不仅重视培育基于本学校核心理念的共同的价值观,而且重视让文化管理中的文化来规范学校的制度等方面的管理。     

学校文化建设要立足于学校传统

学校文化是长期演进、积淀的结果。学校文化建设应和学校的生命一起跳动,同时呼吸。学校在构建本土特色文化的过程中,应该始终重视汲取学校办学传统中的优秀精神财富,在此基础上构建既保持学校优秀传统,又适合当代社会特质的学校文化体系。     

学校文化管理的实践与思考

在学校管理中，笔者以为，最好的管理应该是用文化去管理学校。     

学校文化建设和学校管理

学校文化是学校在长期教育管理和发展过程中所形成的具有本校特色的包括价值观念、管理理念、管理措施手段、教职工精神风貌、道德意识、群体意识、工作作风、学校及教职工的理想目标等一系列元素所共同形成的一种教育氛围和团队气质。学校文化建设关系到学校发展的基本问题,是加强学校管理的精神和灵魂。如何加强学校文化建设,推进学校文化管理是现代学校管理者十分重视的问题。     

中学学校文化和学校管理的相互影响

学校文化不仅是一所学校的特色之处,还可以起到促进学校管理工作有效进行的重要作用。良好的中学学校文化是学校管理工作开展的基本根基,对学校管理的实施有着巨大的影响。同时学校管理也在一定程度上塑造着学校文化。本文首先论述了学校文化和学校管理的基本内涵,之后分析了中学学校文化和学校管理之间的相互影响。