实现教师继续教育的五个转变

当前,面向21世纪的中小学教师继续教育工程已进入全面实施阶段,在实践中我们深刻地感受到中小学教师继续教育的核心是培养中小学教师的创新精神和创造能力。要达到这一目标,必须实现教师继续教育的五个转变。     

实现教师继续教育的五个转变

继续教育作为一种教育制度在我国确立，是教育变革的重要突破。当前，面向21世纪的中小学教师继续教育工程已进入全面实施阶段，在实践过程中，我们深刻地感到中小学教师继续教育的核心和当务之急是培养中小学教师的创新精神和创造能力。要达到这一目标，作为教师继续教育的“工作母机”教育学院必须实现教师继续教育模式的五个转变。     

也谈继续教育观念的转变

对继续教育的特性的认定,对继续教育功利性的认识,社会历来颇有争议。本文再就此问题提出自己的看法。     

也谈继续教育观念的转变

对继续教育的特性的认定,对继续教育功利性的认识,社会历来颇有争议.本文再就此问题提出自己的看法.     

强化五个意识 实现五个转变

本文着重强调强化五个意识的重要性，并阐述了与之相应的五个转变实现的可能性和内在规律。开创继续教育新局面，要强化 5个意识：现代服务意识；现代经济意识；现代教育意识；现代管理意识；创新意识。     

重视教学方法的四个结合提高继续教育培训质量

为了提高继续教育的培训质量和效益,授课教师必须针对培训对象的特点,精心选择教学方法,将教学方法与教学内容、教师自身、培训对象和现代教育技术有机结合起来,创新教学方法．提高继续教育培训质量。     

加强继续教育提高医疗质量

随着我国经济的快速发展,人民的生活水平日益提高.人们对医疗服务质量的要求也不断提高.随着我国加入WTO,医疗市场对外开放,外国医疗机构进入我国,会同我国现有医疗形成激烈竞争,提高医疗质量刻不容缓.     

提高教师继续教育质量有效性的思考

教师继续教育质量水平低下是当前制约我国教师专业发展的瓶颈,而要解决这一问题,持久有效地提高教师继续教育的质量,就需要多方共同努力,即：国家与政府提供政策上的保障和经费上的支持;教育主管部门建立继续教育基地并加大质量监控的力度;教师继续教育机构提高教育者的素质和深化教学改革;教师本人要树立可持续发展的理念和增强自主学习的意识。     

论高校图书馆员角色转变和继续教育

主要讨论了当今高校图书馆员角色转变和继续教育问题．通过介绍现代信息技术、现代图书馆功能的转变，探讨提高馆员综合素质的途径和方法．     

高校课堂教学应实现五个转变

为使高校培养的人才能够参与世界竞争,课堂教学有必要实现五个转变,即教学观念从传授到指导的转变、学生习惯从记录到研究的转变、课堂模式从讲授到研讨的转变、考试方式从答卷到论文的转变、学生收获从知识到能力的转变。     

中小学教师继续教育要实现四个转变

１９９０年,我国正式启动中小学教师的继续教育工作,经过十几年的摸索、实践,在继续教育制度、课程设置、评价体系上已经形成了基本的模型框架。但是,在中小学教师的继续教育实施过程中,还应实现以下几个转变。     

提高教育质量需要实现三个转变

高校深化教学改革提高教育质量,需要进一步解放思想.本文认为,当前我国高等学校教学改革的指导思想需要实现三个转变:即从强化外力向内、外力相结合的方向转变,从半封闭的办学模式向开放式方向转变,从保障基本质量向形成特色方向转变.     

发展农民继续教育 提高农村人力资源质量

发展农民继续教育是提高农村人力资源质量的最有效途径。必须改变观念,树立现代农民继续教育的思想,建立现代农民继续教育管理体制,培养一支优秀的管理队伍和教师队伍以及建立一个现代化的农民继续教育平台,让农民真正学到知识,提高素质,使农村经济可持续发展。     

继续教育必须注重质量讲求效益

本文论述了注重教育质量和提高办学效益的辩证关系，并通过对继续教育实施过程中存在问题的分析，提出了提高教育质量和办学效益的对策。     

提高语文教学效率必须实现“三个转变”

笔者对最近几年的听课笔记作了一个初步统计,发现教学效率低下的课占到六成以上,高效课堂真是凤毛麟角,屈指可数。笔者认为,要真正提高语文教学效率,必须彻底实现“三个转变”。     

继续教育热点问题与观念的转变

当前继续教育存在六大热点问题，即实效性，工学矛盾，办学形式，师资队伍，课程建设和学员层次多数量多问题。深化继续教育改革，必须实现教育目的观、学习观、教师观、教学组织形式和教学方法、手段等五大观念转变。     

贯彻终身教育思想提高继续教育质量

教师的素质提高是一个动态的永恒的过程，它将伴随每一个教师的终身。目前我国推行的中小学教师继续教育制度，是贯彻终身教育思想的重要举措。提高教师继续教育质量，需要管理机构、业务指导教师和参培教师的共同努力。在当今社会，通过电子网络开展继续教育是贯彻终身教育思想、提高继续教育质量的重要途径。     

试述评估是提高继续教育质量的重要手段

本文从继续教育质量的内涵、质量控制的特点、质量控制观、关键因素等方面进行全面分析和阐述,对运用评估进行继续教育过程控制进行理论探讨,提出对继续教育机构及培训项目双向评估的理念,并论述了评估与培训项目运作的双循环模式,最后提出建设继续教育评估管理体系的一些设想。