从“教学相长”到“教研相长”——当代中小学教师角色观发展的一个新方向

本文指出“教研相长”是“教学相长”的发展,是新技术革命、社会变革、教学理论发展、中小学教改实际的客观要求。“教学相长”与“教研相长”是一种相辅相承、辩证统一的关系。“教学相长”是“教研相长”的基础;“教研相长”是在“教学相长”基础上的升华。“教学相长”与“教研相长”有机结合,是新世纪教师自身素质健康发展的最佳模式     

《荆轲刺秦王》若干注释补正

《荆轲刺秦王》（见高中语文课本第六册）选自《战国策·燕策三》。课文的若干注释,有的不够确切,有的不够全面,现分条说明如下。 1、课本171页注释⑥:[长侍]经常侍奉。 在古汉语中,“长”的最一般用法是表示时间的长久,与“短暂”“短促”相对。如《老子·士章》:“天长地久。”《庄子·秋水》:“吾长见笑於大方之家。” 此外,“长” 还可以表示一段时间内行为的频率,相当于现代汉语的“经常”“常常”,与“偶而”“偶然”相对。（吕叔湘主编的《现代汉语八百句》认为,“常常”是副词,“表示行为、动作发生的次数多”,可证）。但这种用法在先秦似乎並不普遍,唐宋以后才逐渐多起来。例如唐代张籍的《猛虎行》诗:“长向村家取黄犊。”宋代王安石的《书湖阴先生壁》诗:“茅檐长扫净无苔”课本中“长侍”的“长”,应是“长久”之义,注释为“经常”是不对的。这不仅可从“长”在先秦时代的一般用法中看出来,而且在这句话的上下文中也能找到证据。原文是:“秦兵旦暮渡易水,则虽欲长侍足下,岂可得哉?” 与“长”相呼应的词语是“旦暮”。“旦暮” 表示时间“短暂”“短促”,那么“长” 则表示时间长久,这是显而易见的。     

苗族大家庭中的“长角苗”

云贵高原的苗岭西部有一支原始而独特的苗族同胞——“长角苗”,曾被称为“箐苗”。据调查,全球仅有“长角苗”人口4900余人,均分布在贵州苗岭西部的六枝与织金交界附近,居住在12个自然村寨里。“长角苗”与其他苗族同胞截然不同,尤其是居住在梭戛高兴村(中国生态博物馆所在地)的“长角苗”,他们经过了十几代人的努力,发扬光大,创造出了许多丰富而独特的民族文化。长角头饰是“长角苗”的标志。“长角苗”同胞男女头上都带有“长角”用前几代人留传的长发线或黑毛线有规律地缠着,外面再用白线交叉缠为“人字形”。男头饰重2公斤,女同胞爱美,…     

是cháng还是zhǎng

“长”读作“cháng”和“zhàng”,是两个词性、词义完全不同的同形词。“长”读“cháng”时,是形容词,它的基本义是“两头的距离大”。“长”读“zhǎng”时,是动词,它的基本     

读“zhǎng”，还是读“cháng”

在人教版《语文》八年级上册之《归园田居》（其三）中,“道狭草木长”的“长”宇被注音为“zhǎng”,“草木长”注释为“草木丛生”。     

嗨，讲个故事吧

每年,豆王国都会结好多好多的豆荚。豆荚的名字其实很简单,长一颗豆子的豆荚叫“豆”,长两颗豆子的叫“豆豆”,长三颗豆子的叫“豆豆豆”,长四颗豆子的叫“豆豆豆豆”,还有少数几个长着五颢豆子,或者六颗豆子的,叫“豆豆豆豆豆”、“豆豆豆豆豆豆”。豆荚里的豆子越多,豆子越骄傲,所以,名字越长,豆子的地位越高。     

由当什么“长”引起的思索

一个偶然的机会,正在路边玩耍的几个五六岁的孩子向我发问:“喂,你当什么‘长’?”“是市长,还是厂长?”我收住了脚步,弯着腰反问他们:“你们晓得当‘长’有啥好呀?”“当了‘长’,别人就会怕你。”“当了‘长”,钞票也多。”面对孩子们天真幼稚的样     

“长才”辩

今年的高考试題中,有一道题是给文言文加标点题的,文字选自《汉书·霍光传》。其标准答案为:“霍光为人沉静详审,长才七尺三寸,白哲,疏眉目,美须髯。……”按这种答案加标点,“长才”就当作“身长仅只”解。《汉书·霍光传》里,“长才”本作“长财”(着重号为笔者所加,下皆同)。颜师古谓“财”通“终”,因而,“长”便指“身     

鲁迅乳母长妈妈的“长”该怎么读?

鲁迅在他的《从百草园到三味书屋》和《为了忘却的记念》等作品中,多处提到了他的乳母长妈妈。许多中学语文老师在教授这些课文时,大多将长妈妈的“长”读成“长短”的“长”,甚至连鲁迅研究专家也几乎未对这一读法提出异议。其实,长妈妈的“长”应读作“成长”的“长”,因为这个读音是和鲁迅的乳名密切相关的。 据有关史料介绍,直到鲁迅逝世１０年后的１９４７年１月 ２６日《大公报》上刊出一则短文,才将鲁迅的乳名“阿长”公诸于世： 鲁迅的故居在绍兴鲁镇。有人特去访问,可是探问左右邻居,都不知道鲁迅为何人。结果由县府职员…     

难当的"桌长"

十月一日,我外公做七十大寿,大人小孩来了不少。这不,十多个小孩子把外公家闹得像开了锅似的。中午吃饭时,为了不让那些“小萝卜头”“翻天”,舅舅给我们另外摆了一个大圆桌,叫我当桌长去管住他们。真是不当不知道,一当哇哇叫!热菜还没上来,屁股还没坐稳,这些“小萝卜头”就给了我一个下马威:这边,调皮的小表弟大声嚷嚷:“桌长,我要喝雪碧!”那边,几个更小的“小萝卜头”跟着起哄:“桌长,给我倒可乐!”“桌长,给我一瓶野鸡节(椰子汁)!”“桌长,我要吃鱼丸,我夹不着!”“桌长,他抢我的螃蟹了。”“桌长,我的筷子掉了。”……弄得我手忙脚乱,…     

安徽参与共建“泛长三角”一体化区域的路迳选择

“泛长三角”概念的提出和“泛长三角区域发展分工与合作”问题,是中国城乡一体化进程中的一个必然过程,本课题研究从“泛长三角”一体化区域建设的可能性和必然性分析中得出：安徽参与共建“泛长三角”一体化区域,自身发展道路的选择和经济实力的增强,无疑是实现“泛长三角区域发展分工与合作”的前提条件,安徽可以分三个阶段来逐步融入“泛长三角”,当然,区域经济合作成功的关键还在于参与各方能够达成共识,通过政府引导最终形成一个超行政区域的“市场＋制度”形式的调节机制。     

让教师在“补长”中获得自主发展

教育教学中,教师的长处要发扬,短处要弥补,这是十分正常的事情。特别当短处成为影响教育教学工作开展的障碍时,更应当着力在“补短”上下工夫。善于“补短”,是一个教师具有谦虚品格的体现。然而,课程改革后,仅仅重视“补短”是不够的,在“补短”的同时还应该“补长”。因为教学中的新情况、新问题层出不穷,如果不注意“补短”,就会永远处于劣势;如果不重视“补长”,长处就会“昙花一现”。因此,从一定角度看,长处需要“补”,“补长”对教师的持续发展很重要。要真正让教师在“补长”中获得自主发展。“补长”,顾名思义,就是补充教师已有的…     

正确区分“半圆弧长”与“半圆周长”

正确区分“半圆弧长”与“半圆周长”在一些练习册或教师自行设计的练习题中，常有“求半圆弧长”的习题。由于现行小学数学教材中没有涉及“弧长”概念，因此，这类题又常被改为“求半圆周长”。然而，这样一改，就把两个不同概念的内涵弄混淆了，出现了知识性错误。“半...     

对“九五”期间中小学校长培训工作的基本认识

对“九五”期间中小学校长培训工作的基本认识林森随着“八五”中小学校长岗位培训工作的基本结束和ＺＩ世纪新纪元即将到来，我们必须对“九五”期间的中小学校长培训工作作一番深层的认识和思考。“九五”中小学校长继续教育的性质与特点：如何认识中小学校长继续教育？...     

校园传真

一般在学校里，每个班上“长”字号的干部无非就是班长、组长等屈指可数的那么几位。但湖南长沙机电职业中专学校却“巧立名目”，设置了一大批“长”字级干部。该校在管理上一贯提倡“人人有事做，事事有人做”，鼓励学生自主参与。这些“长”字级干部包括：负责饮用水供应、自来水开关的“水长”，负责照明管理的“灯长”，负责自行车存放的“车长”，负责食堂秩序和卫生的“餐长”，甚至还有负责厕所文明的“所长”，等等。他们的工作表现每周一评，优者加分，劣者减分。另外，这些工作趣味性强、职责明确，因此每一位“长”字级干部都表…     

形意合璧 妙趣横生——汉语修辞格新探

猛然一看,似乎令人感到有点玄不可测,索然乏味,然细细品味则会使你感到它格调清新、妙趣无穷。原来,“朝”这个字它有朝夕的“朝”(zhāo)和朝拜的“朝”(cháo)两种读音,“长”也可分别念作长久之长“长”(cháng)(长与“常”谐音)长之“长”(zhǎng)(“长”与“涨”谐音)。读准字音,配上节奏,对联就成了。yún zhāo zháo chāo zhāo zhāo zhāo cháo zhāo sàn云 朝 朝, 朝 朝 朝, 朝 朝 朝 散cháo cháng zhǎng cháng cháng zhǎng cháng zhǎng cháng xiāo潮 长 长 长 长 长 长 长 长 消。这样一读,我们马上可以看到了对联展现给我们的江心寺周围云起云散,潮长潮落的雄伟景象;吟诵起来,也是抑扬顿挫,郎郎上口。尤为难得的是:它一别于其他对联,连用八个同字,使对联画面整齐划一,美观大方,给人以耳目一新,奇巧诙谐的感     

“小不点”科学增高有办法

“长高长壮”是每位妈妈对宝宝的期望。可是，“小不点”的增高问题一直是许多妈妈的烦恼。“长高长壮”真的是说来容易做来难吗？听听医生怎么说。     

一道“a=b＋c”型问题的多种证法

证明“a=b+c”型问题常采用“截长”法或“补短”法.所谓“截长”就是在长线段上截取一段等于一条短线段,再证明剩余的一段等于另一条短线段.所谓“补短”就是在一条短线段的延长线上截取一段等于另一条短线段,再证明所得的整条线段等于长线段.下面以     

和同学们聊聊“黄金率”

古希腊人在研究“科学中的美和美的科学”后提出：“把一条线段分成两部分,全线段的长比它长的部分等于长的部分比短的部分”,这个比为1：0．618．并称它为“黄金比”或“黄金率”。“黄金率”的用处很广,例如,长宽比为1：0.618的矩形（即“黄金矩形”）广泛应用于邮票、包装盒、电视屏幕等。     

释"廷"

《说文解字·廴部》:“廴,长行也。从彳引之。”段玉裁注:“引长之也。”“从廴之属皆从廴。”从廴之字多与“长行”义有关,如“延”,本义为“长行”,后引申为长、伸长等义。《玉篇·廴部》:“行也。”其义为长行、长。