固氮菌肥在几种蔬菜上的肥效试验

用无氮培养基以稀释倒平板法和种土法筛选自生固氮菌1株,以菌糠为载体制备固氮菌肥。研究表明固氮菌肥浸提液浓度低于50%时对小白菜种子的发芽有促进作用,而浓度高于75%的浸提液对种子有一定毒副作用。固氮菌肥肥效试验中,菠菜株高菌肥组比菌糠组和对照组分别高16.1%和49.3%,空心菜株高菌肥组比菌糠组和对照组分别高31.2%和49.4%。菠菜叶片叶绿素总含量菌肥组比菌糠组和对照组分别高28.3%和34.5%,空心菜叶片叶绿素总含量菌肥组比菌糠组和对照组分别高31.9%和45.7%。菠菜维生素C(Vc)含量菌肥组比菌糠组和对照组分别高22.8%和38.2%。空心菜Vc含量菌肥组比菌糠组和对照组分别高15.3%和35.9%。结果表明,该固氮菌肥具有良好的肥力,能较好地促进蔬菜生长,是值得推广应用的一种微生物肥料。     

天生的狩猎者——鳄鱼

顿顿猫最近特别用功,每天一吃完饭就开始读从L教授那里借来的动物书,往常这样的时候他一定在打盹(dǔn)儿。     

天生的建筑家——白蚁

快要过新年了，斯坦鼠准备给自己建个新“房子”。说是“房子”，其实大家都知道，老鼠的房子是什么，不就是地洞嘛!     

天生的高血压——长颈鹿

这两天L博士生病了，顿顿猫和斯坦鼠听说以后，都很担心，带了些水果来看L博士。[第一段]     

天生其人必有才——试论新的人才观

面对学习成绩、个体性格、身心素质千差万别的学生,我们该如何看待?从家庭、社会到学校,都一味地盯着学生的学习成绩,以学生的学习成绩的差异而区分学生的优良中差,这已是一个非常普遍的做法,于是便有许多怪现象盛行。“差生”称谓的通行。学习不好是差生,品德表现不好也是差生     

孩子是个天生的心理学家——儿童心理理论及其教育启示

“儿童也懂心理学吗？他们离心理学似乎太远了吧!” 这肯定是很多人的疑问。儿童心理理论研究硝确地告知我们，孩子就是一个心理学家。     

"科配"牌配方肥效果试验研究

在潮土区施科配牌配方肥与传统施肥作对照,二者相对667m2增效益65.88～74.12元.净增效益39.88～48.12元/667m2.     

儿童是天生的表现者——结合小学语文教学谈表现性学习

我们之所以经常说儿童是天生的创造，这不是指大家都会有小发明小创造，而是说儿童都有表现的欲望。儿童的表现欲，蕴含着他们对自然与社会的无限好奇，对自身力量的一种尝试检验。     

永远的爱献给特别的他——天生其人必有才

每位老师都会遇到学生问题和问题学生，每一件事，每一个人都有其特殊性。但是，这中间有一条策略是不变的，那就是用爱心来感化孩子，给孩子机会，让孩子自始至终都能感受到爱就在身边；对待特殊学生更加要有永远的爱，持之以恒的爱。作为教师，应把永远的爱献给特别的他。[第一段]     

文理抉择 高考之变——文科生与理科生不是天生的

高中生涯里，所有的学生都要面临一个重大抉择——文理分科。这就像一条轨道突然分叉。分别驶往不同的方向，站在这个节点上，我们该向左还是向右？     

高中物理游戏化学习设计——以“物理概念牌”为例

学生对物理规律公式难以理解和应用,归根结底是物理概念基础不牢。对物理概念掌握不到位会导致学生物理学习吃力甚至弃学。物理概念是高中物理学习的第一关,可使用"物理概念牌"游戏突破物理概念难点。该游戏以UNO牌为母版,融入高中物理必修1出现的核心物理概念、易混淆物理概念、公式及单位。制定相应游戏规则,可以使学生在游戏中巩固学习效果,促进同伴学习,提高学习兴趣,达到理想学习效果。     

我们，天生不是宝贝——走近《珍爱》和美国黑人青少年群体

2010年3月8日，美国柯达剧院，第82届奥斯卡奖颁奖。全场获得掌声最多的人，不是最佳男女主角，而是一个16岁的黑人女孩，加布蕾·丝迪贝。     

新型环保的好肥料——菌肥

化肥的生产和使用对现代农业的发展功不可没。然而，由于长期过量使用化肥给土壤带来极其严重的后果。据统计，全国96%以上的可耕地都出现了不同程度的板结现象，普遍出现有机质含量下降，土壤日益酸化。化肥的使用不仅破坏了土壤的结构，造成水体的富营养化，而且化肥的生产还给环境带来了严重的污染。很久以前，我国劳动人民     

“牌”沙简金——如何把英语元素引入课堂

蔡元培先生曾指出:"凡是学校所有的课程,都没有与美育无关的。"美术是学生最感兴趣的学科之一,由于其特殊性和艺术表现力,可以令学生产生无穷的兴趣。为了让学生从美术课程中汲取更多知识,通过小组合作的方式把英语元素引入小学美术课堂。如何让小学美术课堂教学充分发挥知识内涵的趣味性,让学生在听听、玩玩、说说、做做的欢乐气氛中学到知识,并不断发展其求知欲,提高创造力。学会合作交流是新课程人才培养的重要目标。     

天生是“魔头”——徘徊在善良和邪恶间的毒品植物

<正>火红的玫瑰是忠贞而炽烈的爱情的象征,而殷红的罂粟花则被视为焚毁人类灵魂的地狱烈焰;麦苗的青葱昭示着一年丰收的希望,而大麻的苹果绿则被看成放纵的信号灯;在咖啡树的果实让世界的精神都为之一振的时候,古柯则因为让人癫狂而被铲除。同样的红花绿叶却有着不同的境遇。只因为出产海洛因、四氢大麻酚和可卡因,罂粟、大麻和古柯让人心生厌恶。可是,这些植物生来就长着一副恶魔般的面孔吗?     

每个儿童都是天生的发明家——《儿童创造心理发展引论》读后

出于对超常人物的崇拜，创造一直被认为是天才的专利，“创造”一词几乎成为了科学家、发明家的同义词。然而，儿童能够创造发明吗？王灿明教授的新《儿童创造心理发展引论》（社会科学献出版社2005年9月）予以了肯定的回答。作指出：创造有狭义和广义之分，科学家、发明家的创造属于“狭义的创造”，而儿童的创造却属于“广义的创造”，相对于成人社会来说儿童的创造未必具有首创性，但对于儿童自己而言具有新颖性、独特性和突破性。     

语文还“天生重要”吗——处于悬崖边缘的汉字

“语文天生重要”,这句话是著名数学家华罗庚先生说的。所谓“语文”,便是语言与文字,对于中国人来说。便是汉语言与汉字。但现今,语文是否还“天生重要”却成了一个问题——君不见莘莘学子对英语的重视程度远远超过母语;而电脑的使用。也让提笔忘字成为了日益普遍的现象。于是。央视的“中国汉字听写大会”与河南卫视的“汉字英雄”便横空出世．     

每个孩子都是天生的哲学家——儿童哲学启蒙教育的思考与实践

儿童是天生的哲学家。柏拉图曾经说过,哲学产生于惊异。生活中,儿童总是充满了疑问和好奇,以极其朴素和敏锐的观察力,抛出许多具有哲学意味的问题并刨根究底,如“我从哪里来呢？”“我可以想做什么就做什么吗？”……这些极具哲学色彩的问题,体现出一种原始的哲学思维。     

转化“差乱班”的“棋”思妙想——打文化牌——以美塑人

带班犹如带兵。在战场上打仗,要讲究谋略,才能赢得战争;与“差乱班”较量,要讲究策略,才能求得转化。     

让天生的“童话作家”写好童话——浅谈童话写作训练

儿童自己就是“天生的童话作家”,比喻、拟人在儿童那里不是一种修辞方法,而是他们说话的方式。但是,儿童在进行儿童文学欣赏时,常常处于被动依赖的地位。这就要求教师要主动阅读童话,带着一颗童心,走进童话世界,走进孩子的心里，来引导他们阅读，激发他们的阅读兴趣，按照教学规律，循序渐进地让他们放飞想象的翅膀。