高中英语文学欣赏教学存在的问题与对策

正语言具有重要的审美教育功能,文学欣赏是重要的审美活动。Kramsch认为,掌握一种语言并不仅限于学习语言本身,在语言学习中,目标语的文化知识不但是培养交际能力的重要方面,本身也是教育的要求之一[1]。因此,文学欣赏是"提高学生人文素养"的一个基本要求,如何指导学生学习和欣赏文学作品是高中英语教学的重要任务之一。虽然新     

语言·文化·英语教学

本文从非英语专业学生在英语学习中突显出来的一个普遍现象---英语文化意识缺失入手,论说了语言与文化不可分割性,学习一种语言必须要学习这种语言所代表的文化.教师应建立"联系文化学语言"的思想,注意语言教学中的文化知识输入,使语言知识与文化知识有机地结合起来,逐步发展学生文化语用能力,提高人文素养,增强跨文化交际的实际能力...     

如何在高中英语课堂中进行文化教学

语言是文化的载体,也是文化的一个重要组成部分．因此,从某种意义上来说,学习一种语言,实际上就是学习一种文化。我国基础教育阶段新的《英语课程标准》指出,培养学生的文化意识是英语教学的一个重要部分,要“帮助学生了解世界和中西文化的差异,拓展视野”,使“他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力,“进而提高跨文化交际能力”。     

浅谈应用题中数学语言的教学策略

数学是一门科学,也是一种文化,更是一种语言.应用题教学在小学的数学教学中,占有十分重要的地位.数学语言是数学知识的重要组成部分,它是表达数学思想的专门语言.教给学生熟练掌握和驾驭数学语言的能力,有利于提高学生的解题能力、发展能力,培养创新精神,从而增强学习的信心.在应用题教学中,要注重把数学语言"生活化",把生活语言"数学化",还要注重数学语言的规范与精炼,同时加强数学阅读指导.     

中学生英语资源学习策略指导之谈

中学生英语资源学习策略是新课程初中<英语课程标准>的"课程目标结构"中重要组成部分.该学习策略指导运用,一方面,能够拓宽学生的语言学习认知渠道和途径,帮助学生积累更为丰富的语言文化知识;另一方面,能够起到优化教学资源、提高学习有效性和目标性的作用.     

在英语“教”的多元化中优化“学”的兴趣

目前,培养学生的英语能力越来越重要,而且,兴趣是学好一门语言最好的教师。于是,激发学生的学习兴趣成了中学英语教师的一个重要任务。英语教学的多元化能有效提高学生的语言发展状态,使学生在英语学习过程中不断体验进步和成功,培养学习的兴趣,建立自信,促进学生综合语言应用能力的全面发展,形成健康的人格,有利于学生的可持续发展。本文主要从英语"教"的多元化中的文化意识、语言知识、语言技能和情感态度等优化"学"的兴趣。     

浅谈大学英语教学中的文化教学与文化意识培养

不同的民族有着不同的社会文化背景,学习一种外语有必要了解这种语言所承载的文化.大学英语教学中文化意识培养十分重要,因为有效的交际不仅仅是一个语言技巧问题,还涉及到许多文化因素.英语教师应从多方面入手,在大学英语教学中进行文化教学,用灵活多样的教学方法提高学生的文化意识和文化素养.     

中学生英语学习中文化缺失现象的研究

<英语课程标准>明确指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的"综合语言运用能力".综合语言运用能力的形成建立在学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上.语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,文化意识是语言运用得体的保证,情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证.这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成.     

中西文化差异与英语教学

在中围学生学习英语就是在不同文化背景下的一种语言学习,具有不同文化背景的群体不一定能正确理解对方的语言文化.因此,训练和培养学生的跨文化交际是高中英语教学的一个重要组成部分.高考的出题趋势是越来越贴近生活,贴近于渗透在语言当中的文化.所以学生在学习语言知识的同时还要有跨文化交际的能力.英语教师应该懂得把文化带进课堂.要注意在课堂教学中导入文化差异,帮助学生挖掘教材中所隐含的文化内涵,有意识地介绍和渗透文化差异.因此,以下浅析中西文化差异及其与英语教学的结合.     

课外文言文阅读的测评方法探究

<正>语言承载文化,一种语言就是一个民族的文化,就是一种文明。文言文承载的正是我国五千多年的悠久文化,灿烂厚重的中华文明。今天,置身于中华民族的伟大复兴当中,传承、弘扬并创新民族的文化传统,是我们每一个教育工作者和每一个学生义不容辞的责任。因此,高中阶段的文言文学习有着重要的意义。课程标准对高中文言文的学习有着明确的规定,要求学生"能借助注释和工具书读懂浅易的文言诗文,了解古     

浅析初中英语教学中文化意识的培养

语言是一种文化现象,更是文化的重要载体,学习语言的过程也是学习文化的过程。语言学习与文化学习是分不开的,在初中英语教学中,加强文化意识渗透,培养学生文化意识,有利于促进学生英语能力提高。在初中英语教学中,教师不仅要关注学生语言技巧的培养,更要系统传播文化知识,促进英语学习立体化。     

谈谈如何在英语词汇教学中介绍西方文化

语言是文化的载体,从某种意义上说,学习一门语言就是学习一种文化.所以,学习一门语言,不仅要掌握该语言的形式结构,而且还要了解该语言所依附的文化背景,从而拓宽文化视野、丰厚文化功底,进而在实际的英语交际中灵活运用语言. 近几年的高考英语试题越来越侧重考查学生的综合语言运用能力,无论是在听力、单项选择、阅读理解,还是书面表达等方面无不体现着西方文化意识,而文化意识可以充分体现一个学生的语言运用是否得体.这就要求在英语教学中应当把语言和文化有机结合在一起,使二者能够同步发展,以提高学生的文化素养来应对新高考.     

谈英语口译教学的原则和方法

口译是一种综合运用视、听、说、写、读等知识和技能的语言操作活动.口译现实性、即时性和交互性的特点要求口译工作者具备良好的心理素质和出色的口译技巧技能.在口译教学中,教师应该注重如何提高学生的学习热情、培养学生自身学习的能力;运用"场景式"教学提高学生的心理素质.磨练意志;注重英语和汉语两种语言的对比,重视学生的社会文化能力的培养,灵活掌握两种语言的转换;培养短时记忆和记笔记的能力;通过模拟教学提高学生的口译能力的灵活运用.     

在课堂教学中渗透数学文化

数学是一种文化,数学的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分.在数学课堂中,渗透数学文化,既提高学生的学习兴趣,了解数学思想,又唤醒与激励学生求知的欲望.     

注重中国文化导入与渗透 提升学生跨文化交际能力

语言是交际的工具,英语学习的根本目的在于运用语言进行有效的交流。语言和文化又是密不可分的,一种语言的学习和运用往往受到其背后文化体系的影响和制约,这就要求在学习语言的过程中处理好语言和文化的关系,重视文化的学习。跨文化交际能力的培养涉及"母语"和学习"目的语"两种文化背景,要提高跨文化交际能力,实现有效的交际,就必须深入学习和理解两种文化。目前,中学英语教学界对如何在教学中有效导入和渗透西方文化,让学生理解西方人文地理、历史风俗、价值观念等文化内容,从各     

乘节日之舟 游文化世界

"文化意识"是综合语言运用能力的一个组成部分。《英语课程标准》二级中对"文化意识"的目标描述要求学生要"了解英语国家中重要的节假日。"英美传统节日是英美文化的重要组成部分,也是了解英美政治、经济、文化、风俗、习惯的一个重要窗口。在小学英语教学中穿插一些有关节日的文化知识,不仅可以提高学生学习英语的兴趣,同时可增强学生对英美文化的理解     

探讨如何培养小学生的数学阅读能力

数学是一门科学,也是一种文化,更是一种语言.<数学课程标准>指出,由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.阅读作为人类社会生活的一项重要活动,是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径.数学阅读是学生个体根据已有的知识经验.通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动.是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思维、学习数学语言的重要途径.下面从几个方面进行浅要的探讨:     

浅论文化差异与英语教学中的文化导入

学习一门外语的目标是能够从语言及文化方面理解它的意思及内涵.目前我国学生的英语学习情况主要是考试成绩较好,但语言应用能力较差,英语语言思维养成情况不容乐观.要改善这种情况,在英语教学中就需要进行文化的导入,使整个语言教学过程变成是对英语和母语文化不断加深理解、认同和区别记忆的过程,提高学生的综合素质,以达到"均衡"发展.     

朗读——『立体化学习』的有效途径

学习语言是语文教学的第一任务.而学习语言最重要的途径便是朗读.通过朗读,可以使硬生生的书面语内化为学生自己的语言,从而有效地提高学生理解、运用语言的能力,产生一种"立体化学习"的感觉.因而,朗读是语文"立体化学习"的一条有效途径.     

如何借助“Daily Report”提高大学生的英语学习能力

"Daily Report"是学生借助不同的话题内容,不同的组织形式所进行的一种全新的学习模式,大大增加了学生对英语的学习兴趣,促进学生自主进行英语知识的学习,获得丰富的语言知识,提高语言能力。本文主要探究了教师在大学英语教学中利用"Daily Report"的形式,来促进学生的听力、口语、读写能力的提高,拓展学生的西方文化知识,实现学生对英语语言知识的掌握和语言技能的提高。