让思维成为数学课堂的脊梁——冷观当前“热闹”数学课堂的几点反思

新课程的教学理念倡导“创设情境、合作交流、体验活动”。在教学实践的过程中．本文作者发现学生的思维能力确实得到了进一步的发展．但与此同时也产生了一些值得注意的问题．本文作者以数学课堂的若干教学片段为例．谈谈自己的反思．     

冷观当前“热闹”数学课堂的几点反思

如今在新课程理念倡导下的课堂中,＂创设情境、合作交流、体验活动＂等做法使数学课堂异常＂热闹＂起来。但在＂热闹＂的背后,生机与活力,思维与创造是不是就真正来临呢？＂热闹＂之下是＂浮躁＂还是＂深刻＂,是＂追风＂还是＂思辨＂,下面我以数学课堂的若干教学片段为例,谈谈自己的想法。     

让创新思维走进数学课堂

数学课堂教学中要为创新思维创设条件,立足于现有教学内容进行开发和挖掘,吸收和引进与现代生产、生活、科技等密切相关的情境和问题(如应用性问题,开放性问题,探索性问题等).完善充实到教学中去,开拓学生视野,扩大知识面.赋予传统教学内容的活力,使之成为生动活泼的教学工具.     

让学生真正成为数学课堂的主人

现代教育理论把学生当作研究者,满足学生心理需要。教师要善于从学生实际需要考虑,放开手脚,把课堂还给学生,使学生真正成为课堂的主人,为学生创造条件,引导学生探索发现,使学生学会学习,渗透数学思维方法。     

让智慧思维扎根数学课堂

数学教学不仅要教给学生有关知识,更重要的是要培养学生具有数学智慧的思维品质。为此首先教师应有厚重的数学智慧,加上足够的重视,以引导学生积极思考,敢于思维,善于思维,乐于思维,这样才能在课堂的数学探究中,不断迸出智慧的数学思维火花。     

对新课改下数学课堂的几点反思

在新课程的理念指导下,积极探索、勇于实践,数学课堂教学发生了可喜的变化：如课堂的教学模式发生了变化,学生能在老师的指导主动地开展观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。这几年多我一直从事初中数学教学工作,     

思维体操美化数学课堂

数学是思维的体操,学数学离不开思维,没有数学思维,就没有真正的数学学习。数学教学就是数学思维活动的教学,数学教学实质上就是学生在教师指导下,通过数学思维活动,学习数学家思维活动的成果,并发展数学思维,使学生的数学思维结构向数学家的思维结构转化的过程。一、激发求知欲,训练思维的积极性思维的惰性是影响发散思维的障碍,     

让思维"生成"成就精彩数学课堂

思维"生成"是我们数学课堂教学的主渠道,也是我们数学教学的重要目标.新课程强调:课堂教学的魅力就在于思维"生成",这也是课堂教学艺术,课堂教学就要充分发挥孩子们的主体性,发散孩子们的思维,优化课堂生成的方式,提高孩子们的数学素养.     

让小结成为数学课堂的点睛之笔

课堂小结看似无足轻重的环节,却是教学过程中不可或缺的有机组成部分。数学课堂中,巧妙的课堂小结可以激活学生的数学思考,增添课堂活力,演绎课堂精彩,对整节课起着“画龙点睛”的作用。     

如何让学生成为数学课堂的主人

在现代化的教学中，怎样才能使学生的课堂有效，使学生能够在教师的组织下，进行合理的学习，这就要求我们教师转变教学观念，更新教育教学手段，重视学生的潜能的开发，为学生的学习提供优良的情境，为学生的学习提供科学的方法，使学生能有所悟，能自悟自得，从中受益．     

让提问成为数学课堂的一道风景

数学教学过程离不开提问。而讲究提问的艺术,是数学课堂教学取得良好效果的重要环节。本文用大量实例从如何提问及提问的注意点进行了阐述。     

让学生成为数学课堂的舞者

新课改积极倡导学生是学习的主体,在教学重中体现学生的主体地位。因此,怎样重新审视自己的角色,把课堂的主动权还给学生,让学生成为课堂的舞者是目前需要迫切研究的一项课题。从三个方面阐述了怎样让学生成为初中数学课堂的舞者:转变教学观念,重新定位自己的角色;采用现代化教学手段,激发学生学习兴趣;运用自主学习方式,体现学生主体地位。     

让学生成为数学课堂的主人

数学教学是提高学生能力的主渠道,如何利用课堂45分钟的时间来培养学生的能力,是每一位教师要深入研究的课题。在培养和提高学生能力方面,许多教师做过大量工作,做了较深入的研究,取得一定成果。笔者在数学教学工作中也曾做过一点尝试,以下是自己的一些体会。     

激活思维 打造有效数学课堂

随着新课改的不断深入,课堂教学已从教的课堂走向学的课堂,让学生的思维真正活跃起来,打造理想的有效数学课堂,成为广大教师努力追求的目标。下面笔者从激活学生思维的角度浅谈五点看法。一、巧设问题情境,引发思考,激活学生思维一个良好的数学问题情境,可以激发学生的学习兴趣,帮助学生理解和掌握知识与技能,感受数学的思想方法和解题策略,对转变教学方式和学习方式有着积极的作用。所以,教师要精心设置问题情境,以问题情境来引发学生的求知欲望,唤起学生思维的能动性,激活学生的思维的火花,使其能积极主动地参与学习。     

如何让学生成为数学课堂的主人

教学实践表明,只有让学生走进课堂,成为课堂的主人,才能使其深刻掌握所学知识,受益一生。笔者结合自己的教学实践,谈谈如何使学生自主参与学习,成为课堂的主人。     

让提问成为数学课堂的引擎

数学课堂教学,是解决学生数学问题,提高学生数学能力的主阵地。而课堂提问更是课堂教学的重要环节,也是教师组织教学的重要手段。好的课堂提问,不仅能吸引学生主动探索问题,激发学生的学习兴趣,而且还能唤起学生的创造力,     

让信息技术走进数学课堂

现代教育技术广泛应用于教育领域,不仅从手段上,而且从观念上、教学模式上都引起教学的深层次变革,信息技术与课程整合成了教学改革的一个突破口。现代信息技术可以将教学信息以直观、形象、生动的方式呈现在学生面前,使学生更容易学习知识,更利于提高课堂教学效率。基于数学教学实际对信息技术走进数学课堂谈几点看法。     

数学课堂：让学生成为主角

新课程标准要求教师在关注学科教学的同时要更多地关注学生的生存、关注学生的发展,它要求教师以全新的理念直面教学。为了调动学生的学习积极性,赋予数学教学以生命力,我在教学中让学生成为课堂的主角,做了如下的尝试。     

冷观数学课堂的“热闹”

在新课程理念的引领下,学校一线教师都沐浴在课改的春风里,他们大胆实践,勇于探索,让“自主——合作——探究”的学习方式成为课堂教学的一道靓丽风景线,数学课堂逐渐变得民主、开放,比传统教学的课堂要活跃得多,我们也在为每一堂课闪现出的亮点喝彩。     

如何让学生成为数学课堂的主人

教学的最终目的就是要让学生学会学习,让学生成为课堂的主人,数学课堂也是如此。作者从改变教学空间、缩短师生距离、开放教学情境、活用教材、开放空间和重视学生主体性的发展等方面论述如何把课堂还给学生,以期和同行共同提高。