生物教学与学校健康教育

在学校开展健康教育,特别是中学阶段的健康教育,对于促进青少年身心的正常发育,提高全民族的卫生健康水平具有十分深远的战略意义。 １９９０年,前国家教委颁发了《中小学生健康教育基本要求》（试行）,其中“中学生健康教育大纲”规定的内容是：①人体的生理解剖特点;②青春期生理卫生;③个人卫生习惯与健康;④合理营养与健康;⑤学校生活卫生（含教学卫生与环境卫生）;⑥常见疾病的预防;⑦心理卫生;⑧体育锻炼与健康。 实现学校健康教育的途径有多种,生物教学是与学校健康教育关系最为密切的学科之一。具体体现在以下几方面：…     

将健康教育融入生物教学中

健康是人类幸福生活的基础,健康教育是中学生"学会生活,学会健康"的需要.因此,我们必须加强对中学生的健康教育.本文作者以生物学为载体,以新课标为指导,结合学生的生活实际,以生物课堂为主阵地,对学生的健康教育进行了认真的探索和实践.     

生物教学中的健康教育

随着医学模式的转变和生活水平的提高,人们意识到,健康不再只是传统意义上没有疾病或不虚弱,而是如世界卫生组织对健康的新定义:健康是指身体上、心理精神上和社会各方面适应上的完美状态,而不仅仅是没有疾病和衰弱。良好的身体和心理素质是学生完成学业、走向社会和适应社会的     

生物教学中的健康教育

1．利用生物知识进行身心卫生教育。健康包括“身体、心理”两方面的内容,这两方面是密切相关、不可分割的,身体健康促进心理的健康,心理健康也能促进身体的健康。例如在“运动系统”中根据脊柱弯曲发生异常的原因要求学生坐、立、行、走的正确姿势;在“消化系统”一节中通过身体对营养物质的需要,要求学生对膳食中的谷类、肉类、蔬菜类、水果类的合理搭配、均衡摄入,     

生物教学中的健康教育

1．利用生物知识进行身心卫生教育。健康包括“身体、心理”两方面的内容,这两方面是密切相关、不可分割的,身体健康促进心理的健康,心理健康也能促进身体的健康。例如在“运动系统”中根据脊柱弯曲发生异常的原因要求学生坐、立、行、走的正确姿势;在“消化系统”一节中通过身体对营养物质的需要,要求学生对膳食中的谷类、肉类、蔬菜类、水果类的合理搭配、均衡摄入,     

在生物教学中渗透健康教育

随着生活水平的提高,人们对健康越来越关注,而对于健康的概念认识不再是狭义的上没有疾病,而是既包括身体的健康,又包括心理的健康,这样才能更好地适应社会的进步和发展。在教学中,对学生健康人格的塑造,比只教会学生某一门专业知识更重要。作为生物教师,我们应该结合学科特点,在教学     

生物教学与环境教育

作为一名生物教师在传授知识的同时,更要责无旁贷地承担起对学生进行环境教育和培养学生的环境意识的重任,以下就谈本人对加强学生环境教育的几点看法： 一、转变观念,加大培训力度,提高教师的生物素养,是加强学生环境教育的前提     

生物教学与环境教育

作为一名生物教师在传授知识的同时,更要责无旁贷地承担起对学生进行环境教育和培养学生的环境意识的重任,以下就谈本人对加强学生环境教育的几点看法： 一、转变观念,加大培训力度,提高教师的生物素养,是加强学生环境教育的前提     

试探生物教学中的环境教育渗透

随着各种环境问题的迅速恶化,环境保护已经不再陌生,但对于我国环境教育程度而言,环境意识还很薄弱．针对我国环境保护意识现状,本文结合生物教学实际,对生物教学中渗透环境教育的紧迫性、必要性、方法途径和优势等进行了初探．     

浅谈生物教学与情感教育

在生物教学中重视对学生的情感教育,创设积极健康的情感环境,可以促进学生的认识过程。提高教学效果,培养健康的心理素质,有利于学生全身心的发展。在生物教学中,教师要善于用积极的情感调整学生的学习情绪,调动学生的内部因素。把要我学变成我要学。学生在生物中的实验、观察、调查等实践活动中,可以直接体会到各种复杂的情感。理性认识与情感教育的协调统一,是促进学生全面发展的必要条件。     

在生物教学中利用情感教育促进学生健康人格发展

开展情感教育是促进学生健康人格发展的一条可行途径.在生物教学中通过挖掘课程中的道德感、理智感、美感的教学内容和培养学生爱的情感,有利于培养学生的社会责任感和义务感,自尊和自信,关注生命的意义,对美的欣赏和发现,从而促进学生健康人格发展.     

生物教学中渗透健康教育

中学阶段是青少年长身体、长知识的重要时期,青春期充满了幻想、神秘、困惑,也是人生最美好、最重要、最关键的时期,怎样让青少年做自己青春的主人,健康成长,是摆     

生物教学中的环境教育

中学生正处在学习知识、培养良好生活习惯和环境意识的重要时期,对其适时进行环境教育,帮助树立良好的环保意识,是一项紧迫的任务。     

浅谈生物教学中的环保教育

环境是人类赖以生存的基本条件,随着环境的日益恶化,人们对环境也越来越重视,并且环保问题是我国所面临一个十分严峻的问题。本文从生物课堂教育与实践活动两个方面来介绍以加强学生的环保意识,认识自然资源的价值,提出开展环保教育势在必行。     

浅谈生物教学中进行环境教育的必要性

当今世界面临的环境问题．不得不引起世界各国的密切关注。作为言传身教的教师,特别是生物教师,更应该担当起进行环境教育的责任。因此教师在进行生物教学的同时,要渗透环境教育。     

高三生物教学中渗透健康意识教育

由应试教育向素质教育的转变,是基础教育领域的一场深刻变革。在应试教育盛行的过去,学生中由于不具备基本的身心健康知识而导致生病请假、影响学习进度甚至影响高考者,真是屡见不鲜。作为一名教师,每当于此,就特别感到痛心。也正因为如此,笔者始终认为在目前的学校教育中(哪怕是高三复习阶段)都应该重视对学生进行必要的健康意识教育。而     

生物教学与环境教育

提高学生的环境意识,进行环境教育,是教育工作者面临的重要课题。而让学生学习和了解环境保护问题和可持续发展战略的基本知识,培养他们的环境意识。是教师进行环境教育义不容辞的责任。在生物教学中。教师如何培养学生的环境忧患意识。使其掌握环保知识、养成环保习惯和行为呢?     

STS教育与生物教学

STS教育是近年来世界各国科学教育改革中形成的一种新的科学教育构想，它强调科学、技术和社会三之间的相互影响，强调在认识和处置科技和社会关系中的价值取向，强调学生的参与以及科学内容的社会性、应用性和乡土性。本论述了生物教学中实施STS教育的内容、方法和途径，以探讨生物学科素质教育的新模式。