祖辈父辈两代人,协同教育第三代

祖辈父辈两代人,协同教育第三代现在一对夫妇一个孩子,家家视其为掌上明珠,祖父母和年轻的父母面对一个“宝贝疙瘩”,在教育晚辈上常常产生种种矛盾和分歧。如何解决这些问题。     

责任边界:家庭教育中祖辈与父辈家长的冲突与化解

访谈调查发现,两代家长在家庭教育中冲突的焦点主要集中于谁更先进、以谁为主、该宽该严、孩子谁好谁差四个方面。引发冲突的原因是多方面的,主要有育儿情景比较复杂、教养责任不易明确划分、祖辈家长的“隔代宠”、父辈家长不尽责、对孩子的不当比较等。可以从设定责任边界、促进优势互补、努力承担起教育责任、尽力做到宽严有度、恰当进行比较等方面来化解两代家长的冲突。     

祖辈教育:奉献与尴尬并存

祖辈们参考家庭教育,为孩子的父母减轻了生活乃至教育孩子的压力,并成为现代家庭教育的重要补充。然而,虽然祖辈积极参与家庭教育、扮演重要角色,并为父母双就业家庭提供了可靠的教育助力,但也产生了许多新的代际矛盾与冲突。     

祖辈—父辈共同养育存在的问题及其对幼儿心理发展的影响

家庭是对幼儿具有重要影响的微观系统,随着三胎政策的放开,核心家庭育儿压力的增大,祖辈-父辈共同养育的模式越来越普遍。“三代同堂”式、“幼儿流动”式及“教养人更替”式成为目前共同养育的主要形态表现,教养人“主角”与“配角”定位模糊、不同层级教养人之间存在代际博弈及教养人频繁更替使教养方式难以一致是共同养育中出现的主要问题。不同教养人角色异化,影响幼儿健全人格的形成;代际博弈导致家庭关系失衡,影响幼儿情绪稳定性;教养人之间教养方式分歧,影响幼儿形成良好的社会适应性。为了幼儿心理的健康发展,要明确双方教育权责、建立亲密互信的亲子关系及加强祖辈与父辈之间沟通,共同养育好下一代。     

祖辈-父辈共同养育的特点及其与母亲养育压力、幼儿问题行为的关系

以317名幼儿家长为被试,采用问卷法考察祖辈-父辈共同养育的特点,并探讨其与母亲养育压力、幼儿问题行为之间的关系。结果发现:(1)共同养育中女性祖辈占大多数,男性祖辈参与共同养育的较少,比例由高到低依次为:姥姥占47.0%,奶奶占43.8%,爷爷占6.0%,姥爷占3.2%。母系祖辈在矛盾暴露这一维度上的得分显著低于父系祖辈,在其它维度上的得分差异不显著。(2)聚类分析发现祖辈-父辈共同养育关系可分为三类:和谐型、一般型和冲突型,分别占33.9%,35.5%,30.7%,三类家庭在母亲养育压力和幼儿问题行为各维度上的得分存在显著差异。(3)母亲养育压力在祖辈-父辈共同养育和幼儿问题行为之间起部分中介作用。     

值得关注的祖辈教育现象

现在,很多女性生了孩子休满产假就得工作,往往把孩子托付给祖辈。据一些大城市统计显示,约有半数的0岁~6岁的中国孩子是跟祖辈长大的。在中国,老人拉扯孩子既是传统的现象,又是今天的特色。在以前,“拉扯”的内涵主要指向为辛劳,而在今天,不管你如何去拉扯孩子,都不能回避更重要的责任,那就是“教育”孩子。亲爱的爷爷奶奶、外公外婆,你们会教育小孙孙、小外孙吗?不管你们会还是不会,你们已经挑起了这副担子———不但要拉扯孩子,还要教育孩子。中国的祖辈们别无选择地面临一项艰难的学习。在幼儿园举行的家长会上,或是在其他形式的幼儿教育…     

祖辈心理健康教育观与教育方式的实证研究

一、研究缘起 中国是现今世界上为数不多的普遍存在“隔代教育”的国家。据中国老龄科研中心对全国城乡20083位老人的调查。照看孙辈的老人占了66．47％，隔代抚养孙辈的女性老人在城乡分别达71．95％和73．45％：有关部门对30个省市的3080个老人家庭进行抽样调查表明．     

城市家庭祖辈-父辈共同养育0~6岁儿童的现状研究

采用质性研究方法对21名父辈和14名祖辈进行深度访谈,了解城市家庭祖辈-父辈共同养育0~6岁儿童的现状。定性分析发现,祖辈和父辈的共同养育观念普遍不一致,共同养育关系包括"前后台"一致和"前后台"不一致两类,双方存在积极、矛盾和消极三种共同养育感受,多数祖辈对共同养育家庭的帮助体现在孙辈喂养照料和家务分担上,观念的代际差异是两代人共同面临的困境。祖辈与父辈应共同努力,避免代际冲突和隔阂,家庭成员之间应相互支持,深化情感联结,社区和社会应加强支持,减轻家庭的育儿压力。     

祖辈主要教养人的特点与隔代教育

父母对子女的亲子教育与祖辈对孙辈的隔代教育是家庭教育中的两种主要形态。随着社会的发展，一方面，年轻的爸爸、妈妈们工作和生活的节奏加快，事业、进修跟照顾子女争夺时间；另一方面，学校素质教育进入怪圈后不仅学生负担日趋加重。对家长的要求也愈来愈多。祖辈对家庭教育的介入，成为一种必然的趋势。     

祖辈主要教养人的特点与隔代教育

◆上海中小学生和幼儿家庭中的隔代教育比率并不高◆祖辈主要教养人教育观念比较传统,而孩子发展却比较好◆其原因及两者之间的中介环节值得进一步研究     

婴幼儿早期教养观念研究——基于对15位祖辈和父辈家长的访谈

随着政府和社会对0～3岁婴幼儿早期教养的逐渐关注,对该问题的研究也成为学前教育领域的热点之一.本研究采用半开放型访谈法,就婴幼儿早期教养观念这一问题对15位祖辈和父辈家长进行了访谈.研究结果表明,两代家长,特别是父辈家长有较进步的早期教养观念.他们普遍认识到早期教养的重要性;除了依靠专业机构外,他们主要凭经验对孩子进行多方面的早期教养,尤其注重品德、交往能力、性格等非智力品质的培养;他们希望通过提供适宜的学习活动、营造和谐家庭氛围、尊重孩子主体性等方式让孩子在3岁前快乐地成长.但家长要践行进步的观念则需要更专业的早教信息和更系统的早教指导的支持.     

小议祖辈与家教

当前,不少家庭是三代人聚居的。孩子的父母大都近中年,工作、家务、业余进修比较繁忙,不可能有较多的时间和精力去关心孩子的教育。而祖辈一般已退休在家,大多要分担一部分家庭教育任务,有的还干脆把第三代的教养全部揽了过来。即使是祖辈和儿孙分居的家庭,除节假日的晤聚外,当第三代因生病等原因不能上幼儿园时,也常会送到祖父祖母处“代管”。祖辈协助子女为第三代的教育出力,已是目前家庭教育一个重要的特点。现在的孩子,绝大多教是独生子女,在家庭中缺少伴侣,而祖辈蛰居家中,也容易产生孤独感。祖孙相伴,天真烂漫的孩子使老年人增添生活的乐趣;而     

祖辈教育对幼儿行为习惯的影响

一个人的行为习惯从幼儿期就在不断地形成,因此,幼儿期对于一个人行为习惯的养成非常关键,不能不引起重视。要纠正幼儿不良行为习惯,为我国的幼儿教育事业贡献自己的力量。     

校长怎样协调与教师的人际关系

马克思主义认为,由于人类在社会生活中共同活动,因而,彼此间必然产生并建立各种复杂的社会关系。其中,人际关系就是生产关系、政治关系等的反映。人际关系表现为人们相互认识、沟通、联系、理解等的一种动态过程。学校是人际关系突出明显的地方。因此,校长只有掌握协调人际关系的方法,才能使校长与教师处于和谐的人际关系中,从而利于学校工作的顺利开展。一般说来,校长和教师的人际关系多在校长自身用人、纳谏、奖惩、利益分配及生活等方面。那么,如何协调与教师的人际关系呢？１－校长要不断加强自己的道德修养和提高政策水平,努…     

祖辈教育,带养or教养

当您的长辈一口一口喂孩子吃饭时,当您的长辈一个一个教孩子识字时,祖辈们充当的究竟是带养角色,还是教养角色呢?我们先来看看隔代教养的类型。祖辈教养家庭并非完全相同的,我们可以按不同的标准把它们分为多种类型。一、根据祖辈的心态,将其分为自愿与非自愿两大类。●自愿,即祖父母自己选择决定要教养第三代。●非自愿,即祖父母在不得已的情况下负责教养第三代。如父母死亡、离婚、未婚怀孕、经济原因(外出打工)、疾病、服刑,等等。二、根据祖辈的参与程度,隔代教养还可分为六大类,其中又可分为“狭义的祖辈教养”及“混合教养”两类。狭…     

评估祖辈教育质量的三个维度

每个孩子都是唯一的,他们生活的家庭环境都是千姿百态的。如今,尽管祖辈教育已成为家庭教育不可缺少的组成部分,祖辈参与养育“第三代”已成为一种社会现象,然而,祖辈教育在各个家庭中的观念、方法、实效、质量各不一样,如何来评估不同家庭中的祖辈教育？这离不开“三个维度”：祖辈心态、家庭人际关系和教育水平。由此可见,祖辈教育不是平面的,是立体的;不是一元的,是多种因素的调和物。     

分析隔代教育利弊，加强祖辈分类指导——上海市召开“祖辈家长与隔代教育”专题研讨会

父母对子女的亲子教育和祖辈对孙辈的隔代教育，是家庭教育中的两种主要形态。隔代教育一般在三代家庭和隔代家庭中进行。尽管家庭规模趋向小型化，但有统计表明，我国三代家庭仍占家庭总数的37％，儿童年龄愈小，儿童与祖辈生活在一起的三代家庭所占比率愈大。在社会竞争加剧、工作节奏加快，父母需要集中更多精力干事业时，     

幼儿的祖辈主要教养人与隔代教育的研究

在园幼儿以祖辈为主要教养人的家庭中，祖辈参与的力度在不同的家庭中是不同的。本文就隔代教育的状况如何、幼儿家庭的哪些特点促成祖辈成为孙辈的主要教养人、祖辈主要教养人具有哪些个人特点、祖辈主要教养人的隔代教育对幼儿带来了什么影响等问题进行探讨。     

让祖辈在为你教育的黄金搭档

现代社会快节奏的生活和工作令很多年轻的父母无暇亲自照顾、教育年幼的孩子，因此许多老人担负起了照顾、教育第三代的责任，但是由于经历和观念的不同，特别是随着孩子逐渐长大，老人和年轻父母之间常常因为照顾、教育孩子的方法不同而产生矛盾，在这些矛盾产生和解决的过程中，又常会潜移默化地影响孩子正在形成的行为习惯、生活态度和生活方式，进一步影响他将来参加社会生活的能力……[第一段]