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良好的记忆能力是提高教学质量,完成学习任务不可缺少的条件。如何培养小学生形成良好的记忆能力?
一、增强学生识记的目的性和积极性
明确的识记目的、任务.积极的识记态度,会提高记忆的效果。小学生的有意识记还有待发展,不太善于自觉地提出识记的目的、任务。 相似文献
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良好的记忆能力是提高教学质量,完成学习任务不可缺少的条件。如何培养小学生形成良好的记忆能力?一、增强学生识记的目的性和积极性 相似文献
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任何一项学习活动,都需要学习者具备扎实的记忆力,才能将星罗棋布的知识点梳理得井然有序,也才能在知识森林中开辟出一条清晰可循的路径,将其所学的知识灵活巧妙地应用于实际,指导生活。小学教育阶段是培养学生记忆力的黄金时期,小学教师应当在平时的课堂教学中,渗透对学生记忆力的培养,助力学生的知识体系更加稳固和完整,并由此减轻学生的学习压力。本文将详细探讨在小学期间培养学生记忆力的策略,并简述其意义。 相似文献
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小学各门学科中,历史是最需要记忆的。培养小学生历史知识的记忆力,首要的一环就是要让小学生认识学习历史的目的意义。应该使小学生懂得历史也是一门科学性很强的学科,不能认为上历史课就是听故事。学好历史不光是长大建设祖国的需要,而且也是提高自己全面素质的重要组成部分。 相似文献
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《大连教育学院学报》2022,(1):38-39
小学生处于形象思维向抽象逻辑思维的过渡期,思维发展表现出不平衡性。数学思维能力的培养是小学数学教育的重要目标,并有助于数学核心素养的形成。教师在教学中要充分利用教材发展学生数学思维能力,充分发展学生的图形思维并利用思维导图发展学生的分类思维。 相似文献
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许开萍 《读与写:教育教学刊》2012,(7):211+204
学习任何一样东西都离不开兴趣,兴趣是最好的老师,是开启知识大门的金钥匙。我国伟大的教育家孔子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。我们在教学中不难发现,平时不爱学习的,笨一点的学生一听到游戏讲故事都会兴奋起来,积极主动参与到活动当中去,所以在教学中要根据学生的年龄特征,生活实际,创设环境,让孩子在玩中学,在学中乐。 相似文献
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小学数学教学是提高学生素质的重要途径之一,学生素质的提高不仅在于知识积累的多少,而且在于学生积累知识的过程中数学思维能力的提高。为达此目的,在教学过程中,必须加强以下几个方面的指导: 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
随着近年来我国经济快速发展,基础教育体制改革的深化,如何利用人教版小学数学教材在数学课堂教学中培养学生的数学思维,成为近年来我国学者最关心的问题。为了健全小学生的数学认知架构,培养小学生良好的数学学习能力,就如何利用人教版小学教材培养小学生的数学思维展开详细探讨,并提出具体的研究思路,供广大读者借鉴。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
数学思维的培养可谓是数学教学的灵魂,在小学数学教学当中,教师不仅要教会学生知识,还要加强对学生思维能力的培养。因此,为了让小学生的思维能力得到提高,那就要贯彻新课程标准,通过多样化的教学方式去营造和谐、愉快、民主的学习氛围。学生的逻辑思维能力也不是一朝一夕就能培养出来,所以更要循序渐进,遵循学生的心理规律,从生活中积攒经验,让学生亲身经历并将抽象的问题进行解释与运用,从而使得学生在对数学理解的同时,情感、思维、价值观等多方面得到一定的提高。思维能力是一切学习的重要基础,只有多方面、多角度、多样式地对问题进行剖析,透过现象再看到本质,才能培养小学生思维的广阔性。 相似文献
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在小学教育中培养学生的逻辑思维能力是一项重要任务,培养逻辑思维能力的关键是要对问题有清晰的认识。数学教学中的逻辑思维培养是小学教学的重要内容,对小学生学习其他学科有很大的影响,因此,教师要循序渐进地帮助学生理解知识,最终培养学生的独立思考的能力。笔者认为,培养数学逻辑思维能力要充分调动学生学习数学的积极性和主动性,促进其逻辑思维的产生并进行巩固。 相似文献
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学生思维能力的培养是现代学校教学的一项重要任务。要培养社会主义现代化建设所需要的人才,其基本条件就是要培养学生具有勇于创新的精神,独立思考的能力。小学数学教学从一年级起就担负着培养学生思维能力的重要任务。下面就如何培养学生的思维能力谈几点看法。 相似文献
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一、关于数学能力的定义 关于“数学能力”的定义,目前还没有一个统一的提法,众说纷纭,但概括起来,不外乎两种:一种认为:“数学能力”就是:“数学测验”和“解数学问题”的能力,另一种认为,“数学能力”就是“理解数学关系内在联系”和“能用数学概念精确地思考”的能力.前一种观点以美国为突出代表,他们在“八十年代中小学数学教育的行动纲领”中明确提出: 相似文献
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传统的小学数学教学中普遍存在着重知识掌握轻能力培养、重得出结论轻探究过程、重形式设计轻内容方法,思维培养缺乏全面性和系统性的问题,抑制了学生思维能力的发展,导致学生丧失学习兴趣。前苏联教育家赞可夫指出":在各科教学中要始终注意发展学生的逻辑思维,培养学生的思维灵活性和创造性。"教师在教学中要善于创设教学情境,营造让学生主动探究的氛围,激发学生的学习兴趣,留有让学生思考和想象的空间,让学生自己主动探索、勇于质疑、积极表达,激励学生自己去发现问题、分析问题 相似文献
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吴毅红 《福建基础教育研究》2010,(6):85-86
能力是人完成某种活动所必备的一种个性心理特征,它是在心理活动过程中表现出来的。能力按其适应性,可分为智力、专门能力和创造力三类。数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的学科。数学能力是符合数学活动要求的特殊能力,属专门能力的范畴。数学能力不仅是从事技术科学的基本条件, 相似文献
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自学能力是一个人获得和更新知识的重要能力。数学是一门抽象性、逻辑性特别强的学科,相对而言,学生自学难度较大,但只要教师的方法得当,数学的自学能力还是可以在日常学习中逐步培养和发展的。 相似文献