将"小游戏"的"诱惑"进行到底

本文结合作者的教学实践,以叙事的方式阐述了信息技术教学中小游戏的地位和角色的转变,说明"小游戏"这把双刃剑假如能够被教师正确认识,是可以提高学生对信息技术课的兴趣,而且也可以成为教师沟通师生关系、进行教学评价的有效途径。     

"新式武器"要与"传统技艺"相得益彰

教育教学手段的现代化不仅有益于开阔学生的视野,提高学生的理解和接受能力,加大课堂教学容量,提高教学效益,而且可以在一定程度上减轻教师的负担,促进教学手段的规范化。但是,如果在现代化的教学设备面前,教师的作用仅仅等同于一般"技师",现代化的手段竟然成了某些教师借以"藏拙"的工具,课堂这块教与学的主阵地终将被一架架冰     

浅析"互动启发式教学方式"在大学英语教学中的运用

大学英语教学改革要求教师必须注意改革传统的教学方式,从填鸭式教学方式向互动启发式教学方式转变.这种转变不仅有助于提高教师的教学技巧,而且也有利于调动学生的学习积极性,提高他们英语自主学习能力,为他们终生学习打下牢固的基础.从大学英语教学实际出发,分析传统教学方式的弊端,阐述互动启发式教学方式运用的要求和注意点,以期提高教学效率,使学生能够"学以致用".     

创新"集体备课"提高语文教学质量

集体备课是一个不断创新、不断改写、不断充实、不断完善的过程.同学科的教师集思广益,相互切磋,不仅增强了"集体备课"的活力,而且对教师教学的创新和教研水平、教学质量的提高还有推动和促进作用.     

舍恩"反思性教学"理论述略

教师发展观不仅影响着教师如何工作,影响着教师对其职业的态度和信念,而且也决定了人们对该职业所需的核心“知能”的认识与理解。舍恩主张的“理论与实践循环互动”的发展观消解了传统教师专业发展中理论与实践的二元对立,他提出的教师即“反思性实践者”有助于使教师从传统的“技术性实践”和“操作主义”的束缚和支配中解脱出来,为教师创造力的释放开辟了广阔的天地。     

绩效考评中的几个"难以量化"

实施绩效工资后教师的工资收入与当地的公务员工资收入相当,这既增加了教师的收入,也提高了教师的社会地位.教师的收入和社会地位是教师幸福感的重要来源,因此,实施绩效工资提高了教师的幸福指数,对稳定教师队伍、让教师安心本职工作具有深远的意义.     

"劳技"≠"口技"

最近,笔者有幸应邀观摩了几堂中小学劳技课,感触良多. 感触之一是深感欣慰,现在中小学劳技课在各地各校越来越得到重视和加强.劳技教育不仅课时基本得到保证,而且内容也得到极大丰富和拓展:一些富有时代特点、科技特色的教学内容和劳技项目陆续被引进了教材和课堂中,既有质量、环保方面的,也有勤俭节约、市场经济方面的等.凡此种种,不一而足.广大教师对技术、劳动教育的认识更趋社会化、市场化,与数年前比无疑有了长足的进步和提高.     

与"教学研究"渐行渐远的"教研组"

学校科研之风正盛,不但要求人人都有课题,而且还期望着人人都会有所成果。年级组管理正在按部就班地推进,年级组的各项活动也轰轰烈烈。可与学校科研与年级组的兴旺形成鲜明对比的,却是"门前冷落鞍马稀"的"学科教学研究小组",也就是通称的"教研组"。在教学研究为课题研究取代,在教师管理为年级组取代,教研组多了日常教学事务的烦恼,少了教学研究的兴趣与探讨;教师多了教学生活的苦恼,少了教学研究的烦恼。可值得我们关注的问题足,深题研究真的能够取代教学研究吗?年级组对教师的管理能够取代教研组对教师的影响吗?没有教学研究的烦恼,教师们能够去除教学生活中的苦恼吗?     

论小原国芳的"理想"教师观

小原国芳是日本著名教育家,在多年教育实践活动中形成"全人"教育思想,他提出的理想教师观,不仅当年对日本教师养成起到了重要指导作用,而且对我们今天广大教师的专业发展与成长,也具有很大的启发和借鉴意义.     

关于"职业科学"研究

技术和社会发展对职教教师素质提出了更高的要求,提高教师素质和社会地位的有效途径是促进教师的专业化发展."职业的专业化"(professionalization)是一个社会学术语,指职业行为向社会所认同的高度专业化的发展过程.专业化职业(profession)指那些专业能力要求高,劳动组织方式固定而且职业能力构成相对明确的社会群体,它能够提供独立而可信的服务,具有较高的收入和社会地位,典型的如医生和律师等.     

谁为教师减负--由"教师必须学会制作课件"说起

课件教学自步入课堂后,很快就成为教育信息化的代名词.目前社会对教师的行业要求和角色认定赋予了太多理想化色彩,不但不具有现实的可能性,而且也违背了社会分工的基础,使教师不能有效利用有限的时间、精力,同时也可能导致学校"有机团结"的失范,妨碍教师专业化发展.因此,应从管理的层面合理设置分工,积极为教师专业化发展创造良好外部环境.     

冷静沉着地处理课堂上的突发事件——回应:"如何处理公开课突发事件"

教师在课堂教学过程中往往会遇到一些意想不到的事件,如何处理突如其来的问题,是对教师应变能力的考验.如果问题化解得巧妙,不仅能使教师迅速摆脱窘境,保证课堂教学顺利进行,而且还会得到学生的敬佩;反之,不仅不能完成一节课的教学任务,教师在学生心目中的威信也将大打折扣.所以教师对于课堂上突发事件的处理不仅体现出教师驾驭课堂的水平,而且也是对教师能力、素质与修养的全面考验.     

"教师"这碗饭怎么端

教师是开启人类智慧的工程师,也是素质教育和心理健康教育的指导者.教师的心理和人格健康不仅对教师个人工作的成败有重大影响,而且直接或间接地影响着学生的心理和行为.心理不健康的教师会源源不断地"制造出"心理不健全的学生,对学生身心造成的危害,远远超过教师教学能力低下对学生学业所产生的影响.因此,我们在关心学生心理健康的同时,也应该给予教师心理健康一定的关注.     

学校要用"新"培养教师

新课程改革实施过程中,广大教师为了适应新课改,参加培训,学习理论,研究课例,探索实践,但部分教师驾驭新课改的能力却没有多大提高,而且越来越感觉到有些力不从心.学校在新课改实践中到底应该为教师成长提供哪些服务?笔者认为:关键是要放在"新"上,要最大可能地用"新"培养.     

小议"活动单导学模式"下的有效课堂教学

在"活动单导学模式"的课堂中,学生在活动单的引领之下能够自主学习,而且能够提出一些新颖和颇有价值的见解.教师教得轻松,学生学得也轻松.只有充分地激发学生动脑思考,让他们真正地动起来,才能提高课堂的效率.     

教师应做"蓄电池"

“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”，这是对教师的无私奉献精神和高尚品格最高赞扬，也激励过无数教师献身教育事业。但是这种“毁灭自己”地“照亮别人”既不公平，也不适应新时期对教师的要求，而且靠消极地“毁灭自己”所发出的一点泪光也不足以“照亮别人”了。时代发展已越来越显露了“红烛”的局限性。因此，我们不能一味地要教师甘做“红烛”。不做“红烛”，不是让教师舍弃献身精神，而是不要再像“红烛”那样去“毁灭自己”，要做能主动充电的“蓄电池”。其实，“蓄电池”精神不仅包含了“红烛”的奉献精神，更强调“服务”、“…     

调适"课时补助"与"超课时补助"

课时补助与超课时补助是学校为了提高广大教师的工作积极性而采取的一种补助手段。由于各学校的经济条件不同,每节课的课时补助与超课时补助的多少也各不相同,每节课少则几角,多则几元。然而,由干部分学校领导对此项补助的处理方法不当,不但没有提高教师的积极性,反而挫伤了广大教师的工作热情,致使一部分教师背弃本专     

小学语文课堂板书"七忌"

一忌错别字 小学生,尤其是低年级的小学生,对汉字的认识十分有限,很难对错别字进行区分与辨认.而且小学生对教师是那样的信任与崇拜,即使对教师板书的错别字有些疑问,有的小学生也会被崇拜心理所战胜,把教师的错误当成正确的,一丝不苟地照着书写.这样会后患无穷,误人子弟.     

对"班主任是各科教师教育影响的统一者"的几点异议

将班主任理解为“各科教师教育影响的统一者”,是对班主任“纽带作用”的曲解。各科教师的教育影响既不需要统一,也不可能统一,而且也不应该由班主任来统一。     

从教师"进"与"出"谈我国高校教师聘任制度改革

教师聘任制是高校人事制度的核心部分,也是目前高校人事体制改革的重点内容.目前各高校都在不同程度地进行着教师聘任制度的改革.综观教师聘任制改革,大都围绕着教师的"进"与"出"做文章,即教师的"遴选"与"淘汰"工作,这是因为教师的遴选工作保证了教师的水平,为高校师资的质量保障提供了前提条件;教师的淘汰工作保证了校内教师的质量水平,为高校师资质量的提高提供了保障.