高校外籍教师聘用中的问题及其对策

随着高等教育国际交流的扩大,中外合作办学发展迅猛,外籍教师在我国教育事业中发挥着越来越重要的作用。但目前不少高校存在着引智目的不明确、外籍教师水平参差不齐、管理体系不完善等问题。明确聘外目的,拓宽聘外渠道,严把聘任关,完善管理机制,开展岗前培训,明确教学要求,加强教学监督机制,提倡人文管理是高校提高聘外效益的有效途径。     

高职院校外籍教师资源共享的探索--以常州高等职业教育园区为例

外籍教师资源是高职院校开展合作办学、提升学校教学水平的重要资源。在外籍教师资源处于卖方市场的情况下,建立外籍教师资源共享平台是解决外籍教师资源匮乏的有效途径。常州高等职业教育园区进行了外籍教师资源共享的实践,搭建了外籍教师资源共享平台,实现了外籍教师互聘联聘,基本形成了思想认识统一、政府主导管理、院校主体推进、权责风险共担、多方共享共赢的外籍教师资源共享模式。     

三晋信息

省教育厅不再对聘请外籍教师进行初审从2015年1月26日起,山西省教育厅不再对各级各类学校及培训机构聘请外国文教专家、外籍教师的新聘、转聘和续聘进行初审。按照省教育厅下发的《2014年山西省深化行政审批制度改革实施方案》相关精神,本着简化手续、提高效率的原则,省教育厅不再对各级各类学校及培训机构聘请外国文教专家、外籍教师的新聘、转聘和续聘进行初审。同时,省教育厅要求各有关单位高度重视聘请外     

高职院校外籍教师聘用与管理中存在的问题及其对策

随着高等教育领域国际交流的不断增多,外籍教师发挥着越来越重要的作用。结合实际工作经验,客观地分析高职院校外籍教师聘用与管理中存在的主要问题,提出做好高职院校外籍教师聘用与管理工作的具体对策。     

高职院校外籍教师管理的问题与策略

聘请外国文教专家是我国高职院校引进智力、培养高层次人才的重要途径,也是高职院校学习国外先进教学理念和教学方法,加强内涵建设的重要举措.而外籍教师管理是一项政策性、事务性、系统性非常强的工作.     

爱德基金会派员来我校考察外籍专家在校情况

本报讯　4月11日上午,爱德基金会香港办公室朱迪女士在教育组的陪同下来我校检查聘专工作情况。来宾们考察了该会派往我校的加拿大籍外教ＧｅｏｒｇｉｎａＢａｉｓｌｅｙ的生活、工作环境,并听取王泽农院长的学校介绍及外办的聘专工作汇报,对我校的聘请外国专家工作所取得的成绩表示满意,同时希望我校继续做好各项服务工作,使外籍专家更好地为学校教学服务。目前,我校已聘了加拿大和英国籍外教4人,并准备于下学期再增聘1至2位外籍专家,以适应学校升格后的发展需要。爱德基金会派员来我校考察外籍专家在校情况@滕军     

高职院校外籍教师的引进和管理

高职院校引进外籍教师的工作起步晚,进步快,出现的问题也多。就如何满足当前高职教育国际化发展对外籍教师的需求,做好外籍教师的引进和管理进行了探讨,提出了具体措施。     

浅议高职院校外籍教师的管理

随着教育国际化,高职院校大量引进外籍教师,在外教管理中也产生了一系列问题,比如外教质量良莠不齐、中西文化差异,本文针对这些问题,探寻对策,加强与外籍教师的管理和交流,使外籍教师更好地为高职院校的教学和科研服务。     

谈如何实现高职院校问题学生的转化

高职教育是高职学生实现角色转变的准备阶段,是人生发展的重要时期,也是心理发展的特殊时期。如何实现高职院校＂问题学生＂的转化,日渐成为高职院校学生管理的工作重点甚至工作难点,是当前亟待研究的问题。从高职院校＂问题学生＂的特点出发,分析＂问题学生＂的成因,探讨如何实现＂问题学生＂的转化。     

高职院校管理建设中的“瓶颈”及其治理对策

高职院校管理建设是高职院校内涵建设的重要内容之一。与普通高校相比,高职院校管理建设存在三个＂瓶颈＂问题：高职院校收入分配制度缺乏公平和效率,导致高职院校管理人员和教学人员的收入不平衡;高职院校用人机制和人事管理不能有效支持高职院校可持续发展;管理人员和教学人员之间的不良竞争环境限制了高职院校的进一步发展。为了使我国高职院校能够可持续发展和创造良好的管理环境,需要对高职院校管理建设中存在的＂瓶颈＂问题采取必要的措施加以解决。     

普通学校外事工作探析——以滁州学院为例

近年来,普通高校外事工作在取得发展的同时,也面临着引智渠道有限、对外交流与合作形式单一、留学生规模小、外事人才队伍急待加强等问题。普通高校可以从几个方面加强外事工作:积极拓展引智渠道,做好外籍人才管理;采取多种形式,稳定开展对外合作交流;加强留学生工作,提升国际影响力;加大派出工作力度,不断提高师资水平;加强外事人才队伍建设。     

新时期地方高校外国专家聘用与管理工作的若干思考

高等教育国际化给新时期地方高校的外专工作提出了严峻的挑战。地方高校外专工作要积极探索"引进"及"后续使用和管理"两个环节的改革。从聘用目标、聘用政策、管理机制、环境建设等层面探讨提高外专聘请和管理效益的思路。正确的聘用目标定位是提高引智效益的必要前提,有效的聘用政策定位是提高引智效益的有力保障,合理的管理机制定位是提高外专管理效益的要义所在,和谐的环境定位是提高外专管理效益的重要条件。     

新课改下高中英语互动教学模式的实践与探究

新一轮基础教育课程改革对高中英语教学提出了更高更新的要求。以传统的“教”为主导的教学模式已不能适应新课程改革的要求,“互动教学模式”这一先进的教学理念通过优化传统的“教”为主导的教学方法,力图在教学中真正实现教与学的互动,促进师生互动、生生互动,从而更好地为新课改下的高中英语教学服务。     

配网节能知识获取系统的研究

在专家系统开发过程中,知识获取是最难解决的一道工序,也是决定专家系统性能的关键因素,被认为是开发专家系统的核心工作,也是建造专家系统中的“瓶颈”问题。人类专家的知识有限而且分散,并且由于环境的时变性所造成的数据时效性,给采集的配网区域内各终端用户的数据带来了很大的困难。本系统以配网节能为背景构造专家系统的知识获取机制,利用神经网络理论,将外界的知识源中的信息转化为系统可以识别和执行的形式,能够直接被推理机所使用,对系统下步的推理机产生良好的数据支持。而且为知识库的修改、扩充和完善提供良好的维护手段。     

从语义范畴的角度看“想”与“考虑”的差异——基于对外汉语教学的词语辨析

运用框架语义学的理论和方法对＂想＂与＂考虑＂的义项进行描写和辨析,发现被已有工具书释作同义词的＂想（1）＂与＂考虑＂实际上只有一个义项相同：＂思考＂义。此外,＂考虑＂还有两个义项是＂想＂没有的：一是＂把……考虑进去（使……成为思考对象）＂;二是＂顾及＂,同为＂思考＂义时,二者亦有细微差异：＂想＂带有[＋想象]的义征,＂考虑＂带有[＋强度大]的义征。这些语义上的差异决定了二者用法上的种种不同。不懂这些语义差异是造成留学生混用这对词语的根本原因。     

论外语教学中交际能力的培养

培养语言交际能力是外语教学的目标所在,也合乎时代发展的要求。而交际能力的形成则需要在语言实践中即“信息的有效感知和反馈”过程中得以实现。本文探讨了“信息的有效感知和反馈”概念的理论基础。对外语教学中交际能力培养的影响,以及这种影响在笔者教学实践中对学生交际能力的形成所起的积极作用。     

基于认知风格差异的国外职教经验本土化思考

德国职业教学法培训中,德国学者严谨、刻板、程序化的认知特点与中国学员（教师）形成对比。德、中教师认知风格差异体现在沉思型对冲动型、序列型对整体型、场独立对场依存、聚合型对发散型等方面。认知风格差异影响对国外职教经验的理解、接受和运用。通过重视认知风格对经验引进的影响、借鉴国外经验“神”重于“形”、反思认知偏好、基于认知风格差异调整国外经验等途径,可以促进国外职教经验更好地本土化,更适应中国的教育环境。     

试析教育评估的专家遴选机制

科学有效的专家遴选机制是评估项目有效实施的重要保障。文章主要从专家遴选原则、遴选标准、遴选组织与实施,遴选元评估四个维度,构建了适用于教育评估项目的专家遴选机制。基于合目的性、专业性和规范性原则,重点围绕学术素养、评估素养、道德素养和心理素养四个维度开展遴选。讨论了专家队伍的规模与结构、遴选信息选取与判断、轮换与回避、遴选元评估等专家遴选实施中需要重点考虑的问题。结合高校教师学术能力评议评估实践,开展案例分析,在理论研究和案例分析的基础上,进一步指出:应着重形成贯穿评估全过程的专家遴选闭环系统、统一和灵活兼顾的专家遴选标准、多元融合的专家遴选的技术与方法,并重点把握精准遴选、专家库建设等关键问题。