怎样学习中国历史地理学

在多年的中国历史地理课教学过程中，我们感到绝大多数学生对本课程内容都较生疏，故学习中往往感到十分困难。其实，如果我们掌握了历史地理学这门课程的基本特点后，学习起来就会事半功倍。     

中国历史文选课教学刍议

中国历史选是一门既古老而又年轻的学科，是中国历史研究的基础，打好基础特别重要，要有长期的化积淀，现在有些历史专业的学生对选认识不足，有的读不懂言写的古籍，不知阅读的相关知识．本针对这些情况结合自己的教学实践谈谈自己的看法。     

图文相映趣盎然——浅议《中国历史》（七年级上册）插图的配置和使用

由人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《中国历史》(七年级 上册)有128页143000字,各类插图200余幅。翻开教科书,首先看到的是印刷精美的彩色历史文物图,阅读每课书,几乎页页都有历史插     

中国历史研究外向借鉴的信息窗口——读朱政惠等主编的《北美中国学的历史与现状》

<正>朱政惠、崔丕主编的《北美中国学的历史与现状》一书,于2013年在上海辞书出版社出版。这是一部70多万字的论文集,主要来源于2011年上海举行相关国际学术会议提交的学术论文。论文作者人数众多,为全国各个大学和社会科学研究单位,以及美国多所大学的学者。论文的内容十分广泛,涉及了中国历史、中国文化史的各个方面。无论是从内容特色、学术信息量还是学术观念上看,本书都是非常值得关注、应当认真阅读的著述。     

中国历史文选课教学刍议

中国历史文选是一门既古老而又年轻的学科，是中国历史研究的基础，打好基础特别重要，要有长期的文化积淀，现在有些历史专业的学生对文选认识不足，有的读不懂文言文写的古籍，不知阅读的相关知识。本文针对这些情况结合自己的教学实践谈谈自己的看法。     

“南宋大屠杀”在中日历史教科书中的不同反映

历史科学书中如何认识和描写“南京大屠杀”，关系到如何认识历史，如何教育下一代的大问题。中国很重视对学生进行关于“南京大屠杀”的教育，各家教科书对这一事件都有详细描述，都配有插图，都设计了针对这一问题的习题，由此揭露日本侵华战争的残酷性和野蛮性。日本历史教科书把重点放在这一事件增强了中国人民的抗日意识上，描写这一事件的分量也很少，同时还存在着史实错误。我们希望日本能正确对待历史，教育好下一代，让中日     

中国历史上的民族漫谈

拙文《看一台中国历史的大戏》（《中学历史教学》2008年第7期）,主要谈了如何从“看戏”的角度来理解中国历史。按在中国历史这台大戏中,最富变化与性情者,无疑是“演员”。如果不明个人与人群,不明家庭与家族,不明民族与民族群,也就不能明历史。所谓客观存在的“历史”,是人演出的历史;我们出于主观所研究的“历史”,当然主要就是人的历史。     

中国历史上历史文化认同的传统

夏朝的奴隶制国家制度的建立,是中华民族进入文明社会的标志。从夏、商、周的奴隶制国家到春秋、战国的封建国家以及现在新中国的社会主义国家,中国形成了“分久必合,合久必分”的民族发展历史,这是从民族统一与分裂的角度来研究中国历史的发展态势,也是比较普遍的历史分析方式,本文将拟从历史文化认同的角度来分析历史发展的历程。     

中国政党体制的历史演进

自近代以来，在中国政治舞台上曾历经多党议会制、国民党一党专政制、一党领导多党合作政党体制的历史演进。这既是一种历史的必然，也是一种历史的进步。     

环境变迁与中国古代历史的发展

几乎所有的历史教材都主要从社会角度去诠释中国古代历史的发展进程，很少同时从环境和社会变迁这两个角度深入分析问题，更谈不上用现代生态学去分析历史问题。而我认为环境的变迁是中国古代历史发展的决定性因素之一。本文试图从环境的角度来看中国历史发展的有关问题，并探讨在历史教学中对学生的生态环境教育。下表是中国古代环境变迁的简表。我的所有阐述都将结合本表。     

历史与现实的融合－－读韩国宋荣培教授的《中国社会思想史》

如果说历史如一条长河自远古向我们缓缓流来,我们能否在新世纪伊始乘一叶小舟逆流探访呢?近日阅读韩国宋荣培教授的《中国社会思想史》一书,笔者得以有游历中国社会思想之河的体会。作者宋荣培(1944-)早年在韩国汉城大学攻读完本科、硕士研究生,随后在台湾大学研读中国哲学两年,再获硕士学位。此后在哲学故乡———德国与欧洲学习东西方哲学和历史达十年之久,曾游学于比利时鲁文大学、德国图宾根大学。在德国法兰克福大学获哲学博士学位。如今他是韩国哲学界的重镇人物,曾任韩国汉城大学哲学系主任、韩国哲学系主任协会会长、韩国哲学研…     

中国历史文选的对象、性质与学习方法

中国历史文选是大学历史系的专业必修课 ,它的主要学习对象是先秦至五四运动前的文献史料。通过学习 ,使学生了解一些中国史学发展概况的常识 ,同时培养学生具有阅读和运用文言史料的一般能力。由于这门课程亦文亦史 ,综合性强 ,我们认为它兼有工具课、专业课和基础课等多重性质。在学习方法上一是识字 ,二是理解 ,三是运用     

浅析《在中国发现历史》

美国汉学家柯文对美国史学界研究中国历史的方法作了归纳总结,集成《在中国发现历史》一书,主要针对冲击与回应模式等问题,本文对其内容做评析。     

何谓世界历史的中国时刻

董成龙博士的《武帝文教与史家笔法》一书,以立朝、立教为线索切入司马迁的汉朝政治观察,通过体味《史记》书法并追索司马迁的心法,把司马迁请回当代,敦促我们缕清自己赖以理解眼下身处的古今之变的政治觉悟。本文与之一起思考,搞清武帝和司马迁所面对的世界历史上的第一个中国时刻;进而指出,该书的时代意义在于,它向我国阵容庞大的史学界提出了一个问题:什么样的史学样式或史学精神才切合我们今天的"世界历史的中国时刻"。     

中国历史教材近代化的进程

本通过对从19世纪中期开始的我国历史教材孕育改革开始到20世纪初具有近代意义的中国历史教材问世的进程的考察，认为中国历史教材近代化是整个中国社会近代化的内容之一，是中国近代化进程中的一个典型事例。     

懂得中国历史 是中国发展的一个精神动力——邓小平的历史功能观

历史有着为指导现实、预测和开创未来提供借鉴以及教育国民、增强民族凝聚力的功能。邓小平同志十分重视历史研究和历史学习，主张用历史教育青年、教育人民，把懂得中国历史当作中国发展的一个精神动力。我们应该认真领会其深刻内涵，即借鉴历史经验，指导新时期社会主义建设；培养历史文化认同感，弘扬爱国主义，焕发民族精神；认识历史规律，坚定社会主义信念；用历史教育青年，培育社会主义接班人。     

用好插图 学好历史

伴随着新一轮的教材改革，我们欣喜地发现，在新的初中历史课本中，增加了大量的历史插图，删减了许多文字叙述，这无疑是一种新鲜的尝试和有益的进步。相应地，历史教师要注重引导，教育学生加强对历史插图的阅读和利用，以求用好插图，学好历史。为此，我们可着手以下工作：     

云南在中国革命史中的历史地位

云南地处中国西南边陲，政治、经济、文化比较落后，在中国历史进程中历来只能充当配角。然而，在中国革命史这一特定历史背景下，云南却爆发出强劲的历史推动力，成为对中国革命历史进程产生重大影响的省份，为中华民族的解放事业和新中国的成立做出了巨大贡献。     

诗歌与中国历史教学

中国诗歌在高中中国历史教学中占有重要地位,有着不可替代的作用。诗歌在历史教学中的运用主要表现在以下几方面:1. 精炼概括,把握知识结构;2. 阅读欣赏,领略艺术特色;3. 创设情境,培养思维能力;4.尝试创作,培养创新能力。     

《中国历史地理》课程的教学与实践

历史地理学是历史学的八个二级学科之一，中国历史地理又是历史地理学的最主要组成部分，因此，《中国历史地理》是大学历史学本科教学的必修课程之一。然而，《中国历史地理》课程在大学历史学本科教学活动中，成效却不甚理想。有的大学历史学课程中竟没有列入《中国历史地理》这门必修课程(甚至有的历史系或学院还是国家教学或科研的历史学基地，