基于数学建模教学理念的高职数学教法探究

通过对数学建模教学的经验总结,提出“用而致学”、“大作业”、“课内分层”等几种高职数学教学方法。     

数据结构Seminar课程教学探究

Seminar课程是一种把课堂讨论与实际动手相结合的探究式的教学方式,旨在培养学生科学的思维方法和研究方法,激发学生的创新意识和主动学习的积极性。本文以数据结构课程的教学实践为依据,从教学目标和教学方式、教学效果、教学体会等方面进行了综合论述,并对进一步推广Seminar课程的教学提出了设想。     

数学建模课程教学研究与实践

从数学建模课程的教学内容、教学方法、考核方式以及教学实践等方面进行了教学改革和探索,经过实践,形成了一套科学的课程体系,教学效果良好。结合多年讲授数学建模课程的经历和指导学生竞赛的感受,进行了有益的思考和总结,同时也提出了不足和展望。     

初中数学建模教学探究

科学技术的迅速更新、社会的发展瞬息万变,唯有培养创新技术人才才能符合现代社会的发展需求.为抓住基础教育课程改革发展的契机,紧跟时代节拍,近几年我市中考试题中出现一些题型新颖、把握时代脉搏、联系社会发展和现实生活的新题《初中数学新课程标准》指出,让学生从实际背景中提炼数学问题,构建出数学模型,通过解决问题体验数学建模的过程在初中数学课堂有意识地开展数学建模教学旨在培养学生的应用意识,促进学生求异思维和创新能力的发展.     

数学建模竞赛小结

通过参加全国大学生数学建模竞赛的实践与体会，从四方面对活动进行了总结，提出了加强数学建模课程建设的措施．     

基于数学建模素养提升的课堂教学方法探究

培养学生数学建模素养是提高学生应用能力和实践能力的重要体现,也是培养高素质人才的重要途径。在数学教学中,首先要确定的是数学建模素养的发展目标和影响因素,然后引导学生找准信息、分析信息、运用信息建立模型,这样才能够在数学教学中取得良好的效果。     

基于命题背景下初中数学建模教学分析

本文基于命题背景对初中数学建模教学进行分析.首先,介绍数学建模的定义和意义;然后,分析命题背景对数学建模教学的影响,包括教学目标的确定、教学内容的选择和教学方法的设计;最后,提出一些改进措施,如加强学生的实践能力培养、提供多样化的教学资源等,以促进初中数学建模教学的发展.     

致力数学建模课程建设培养大批优秀科技人才

文章从学生能力和素质培养 ,知识应用和创新精神、竞争意识培养的角度 ,介绍了浙江大学数学建模课程建设的发展历程、改革现状和取得的成果 ,总结了相关教学改革的经验。     

数学教学与数学建模

本文分析了国内外数学建模的现状,指出了在中学进行数学建模教学的必要性和可行性。     

新课改背景下高中数学建模教学的现状及对策

本文主要对当前高中数学建模教学的现状进行分析,认为依托高等师范院校提高高中教师与师范大学生的建模思想是解决当前问题的办法.     

新课程背景下的数学课堂

“新课程,新理念,新教材,新方法。”这是新课程实施过程中广大教育工作者再熟悉不过的一句话,新课程改革以来,这“四新”成为了所有教育工作者揣摩与研究的对象,突破了这“四新”就意味着把握了当今课改的方向,就意味着真正地与时俱进。基于这一点,作为一名一线的数学教师,我对自己的教学进行了大胆的探索,我认为新课程背景下的数学课堂应该是这样的课堂。生活的课堂数学源于生活理当服务于生活,数学与生活之间的关系就像是“鱼与水”的关系。鱼离开了水便无法也不可能生存,数学离开了生活便也失去了数学故有的意义;水离开了鱼便失去了许多…     

深化数学建模课程教学 推进数学的实践与应用

阐述了数学建模活动在现实世界中的重要性,回顾了我国及我校数学建模活动开展的历程及现状,提出了该项活动继续进行需要解决的问题,并给出了问题的解决方案。     

浅谈数学建模教学

探索有效的数学建模课程教学方法具有重要意义．以《数学模型》为教材,从创设良好的课堂气氛、引导学生质疑思考、深入挖掘教材内涵、鼓励学生分组讨论、构建网络教学平台等几个方面对数学建模课教学做一些探讨．同时,要将数学建模的精神,内涵及方法有机地体现到一些重要的教学课程之中．     

高职数学教学引入数学建模思想

数学建模是为改变传统高职高等数学教学中存在的内容陈旧和理论脱离实际的缺陷而产生起来的课程,它着重于学生能力和素质的培养、知识的应用和创新。在高等数学教学中引进数学模型,渗透数学建模的思想与方法,不仅能大大激发学生学习数学的兴趣,提高他们学习数学和应用数学的能力,而且能够提升教师的教学水平,丰富现有的教学方法,拓宽课堂教学的内涵,有效提高高等数学的教学质量。     

应用数学专业“数据结构”课程教学探讨

结合教学实际具体分析应用数学专业"数据结构"课程的指导思想、技术特点、知识结构以及所遇到的问题和解决方法,系统阐述学习该课程的教学思路,并把数学建模的思路和思想应用到数据结构教学中。教学实践表明,该教学思路对于培养学生的逻辑思维和数据抽象能力,尤其是算法的分析和设计能力有着较好的教学效果。     

数学建模竞赛小结

通过参加全国大学生数学建模竞赛的实践与体会,从四方面对活动进行了总结,提出了加强数学建模课 程建设的措施.     

应用数学专业“数据结构”课程教学探讨

结合教学实际具体分析应用数学专业＂数据结构＂课程的指导思想、技术特点、知识结构以及所遇到的问题和解决方法,系统阐述学习该课程的教学思路,并把数学建模的思路和思想应用到数据结构教学中。教学实践表明,该教学思路对于培养学生的逻辑思维和数据抽象能力,尤其是算法的分析和设计能力有着较好的教学效果。     

在高职数学教学中融入“建模”思想

文章论述高职的数学教学要引导学生从实际生活中发现问题,用数学思维去分析问题和解决问题。数学建模是理论联系实际问题的桥梁,是提升学生数学能力的有力工具。文章提出在高职数学教学中融入“建模”思想,并引导学生运用数学建模的思想和方法解决实际问题,提高学生数学能力。     

数据结构课程的教学探索与体会

本文针对数据结构课程较强的理论性、实践性、逻辑性的特点,指出教师要在教学过程中结合学生的实际情况,优化教学内容和方式,深入浅出,采用直观形象、形式多样的教学方法和手段,充分重视实践教学的重要性,同时在教学过程中给予学生适当的压力来激发学习的动力,让学生在问题求解的过程中体验学习的乐趣,激发学习热情,提高教学质量。