乌鲁木齐地区学前民汉双语教育实施的有效途径

在新疆大力发展学前双语教育的背景下,乌鲁木齐地区学前双语教育应为推进南北疆地区学前双语教育的发展起到引领示范作用.在实施学前民汉双语教育的过程中,幼儿园应充分考虑幼儿汉语发展的实际水平;应创设全汉语的幼儿园学习环境;应注意在幼儿的一日活动中渗透汉语教育;应围绕少数民族幼儿已有的经验开展主题教育活动;应重视家园共育,创设良好的家庭汉语环境.     

双语教学:培养“民汉兼通”人才的重要途径

在民族地区进行的双语教学一般指在教学中同时使用汉语和少数民族语言文字进行教学。在双语教学中,教师用少数民族语言翻译、诠     

少数民族学生双语水平对体育教学质量的影响——以乌鲁木齐职业大学为例

语言作为沟通交流的主要媒介,在课堂教学中起着不可替代的作用。少数民族学生的双语水平是少数民族地区双语教育的直接体现,师生双语水平的好坏直接影响教学质量的高低。以乌鲁木齐职业大学学生为研究对象,通过问卷调查与现场访谈法,对少数民族学生双语水平对体育教学质量的影响进行简要分析,并提出优化提升体育课教学质量的建议。     

新课程改革背景下非智力因素与少数民族高中汉语学习

文章通过对新课程改革背景下自治区少数民族高中双语班学生汉语学习情况的抽样调查,分析了非智力因素对汉语学习的积极影响,并提出如何利用非智力因素提高少数民族高中普通班学生的汉语水平,促进新疆双语教育的目标尽早实现.     

少数民族“双语”课堂教学的有效构成

少数民族的母语和汉语为基础的双语教学是我国民族教育的重要组成部分,对于促进民族地区经济社会发展,维护祖国稳定统一具有重要作用和深远意义。在少数民族地区实施双语课堂教学,通过语言的学习,学生能够接触更为广阔的天地,为日后的学习发展以及社会社火奠定稳固的基础,然而在实际的教学中却存在诸多问题,因此本文从构建双语课堂的基本理念出发,结合存在的问题并提出相关策略进行讨论与研究。     

新疆高等职业院校少数民族汉语教学中的管理问题探讨

培养大批双语性、技术性、应用性少数民族人才是新疆高等职业院校的主要任务 ,是我区经济发展的重要前提。要提高少数民族高职教育的质量 ,首先要打好汉语基础 ,这是提高教学质量的前提 ,是培养合格人才的主要因素。而管理是教育的保证 ,是提高教学质量的必要前提。管理工作的好坏关系到教学的质量。要保障高职院校人才培养目标的实现 ,必须使教学管理、学生管理等达到科学化和规范化水平。     

中国少数民族双语教育历史进程综述

随着国内外经济、政治、社会的快速发展,少数民族学生学习汉语的愿望越来越强,各类双语学校、双语班相继建立以满足少数民族学生学习汉语的需求。文章回顾了我国少数民族地区双语教育的发展历史,其目的是探索具有中国特色的双语教育体制,构建双语教育理论框架,探索培养少数民族语言和汉语兼通的高水平双语人才的有效途径。     

少数民族双语口语课堂教学策略分析

随着经济社会的发展，民族地区的双语现象越来越普遍。为促进少数民族地区经济发展，同时又能保持母语活力而推行的双语教育，存在一些有待解决的问题。     

如何准确理解双语教育概念

双语教育既是传承民族文化的载体,同时也是促进少数民族学生获得有质量学习的有效途径。然而,一直以来,在双语教育研究中对双语教育的界定是比较模糊的,这种模糊的界定有碍于双语教育研究水平的提高。"双语教育"概念     

少数民族“双语”课堂教学的有效构成

双语教学在我国主要包括两个方面,一是对母语非汉语的少数民族使用汉语和少数民族语言教授知识,两种语言的运用比例根据学生的汉语水平来合理分配。这种情况主要出现在少数民族预科阶段和民族地区的幼儿以及初中等教育领域。二是对教学对象使用外语教授知识,这种情况通常出现在高等教育领     

要刊视点

少数民族教育的提升空间 现在2000多万少数民族人口进入汉族聚居的城市打工，引发的一个问题是语言懂，文字不懂，这样的身份在劳动力市场的分配中显然处于劣势。因此，少数民族地区双语教育的重要性就凸显出来，只有当地的学校解决了双语的语言和文字两重障碍，将来学生流动到现代化城市才能有立足之地。     

少数民族地区高校英汉双语教学问题的探讨

随着"英汉"双语教学在高校的推广,少数民族地区的学生承受着民族语言与汉语以及汉语与英语的双语教育压力。无论"民汉"双语教育还是"英汉"双语教育,均会弱化少数民族的母语文化。少数民族地区的学生英文水平相对较差,因而在"英汉"双语教学时应设计合理的教学方案,采用合适的英文教材,适当降低英文比重,避免把双语课上成英文课。     

少数民族双语教师职后培训面临的困境及对策研究

为了更好地完成双语教学任务,提高少数民族地区教育质量,必须加强少数民族双语教师职后培训,努力提高双语教师的专业文化知识和教学技巧,同时灌输科学的教育观念。然而,在调查中发现,少数民族双语教师职后培训工作面临诸多问题,文章就此类问题进行了分析研究,并提出了解决对策,希望能对少数民族地区的双语师资力量建设提供帮助。     

新疆少数民族双语教师掌握汉语情况现状调查

新疆少数民族双语教师汉语掌握情况的好坏直接关系到双语教育教学质量的优劣,关系到少数民族整体素质的提升。文章从新疆的双语教育教学政策入手,描述了目前少数民族双语教师队伍的现状并提出了提高和加强少数民族双语教师汉语水平的对策。     

浅谈少数民族学生的汉语课

本文从当前我国少数民族地区的教育现状出发,深入浅出地从教师的教学方式、汉语口语训练环境。汉语言写作等方面存在的问题进行了分析探讨,提出了改善的意见和建议,强调只有不断提高教师的教育教学水平,为学生尽可能创建使用汉语进行交流的条件,把所握汉语教学的层次性,才能使整个少数民族学生的汉语综合水平迈向一个崭新的台阶。     

新疆少数民族双语教师汉语学习策略现状调查

以在新疆教育学院参加培训的不同专业、不同地区的少数民族双语教师为研究对象,运用定量研究方法对其汉语学习策略现状进行了测量和分析,研究结果表明,少数民族双语教师总体运用学习策略中情感策略使用频率最高,认知策略的使用频率最低;少数民族双语女教师情感策略运用较多;理科学科中数学和物理学科的少数民族双语教师4种策略运用比其他学科的少数民族双语教师低;农村少数民族双语教师4种策略的使用能力较低。为此提出了加强少数民族双语教师学习策略的培训和怎样建立少数民族双语教师汉语学习策略意识的建议。     

试论少数民族双语教材中的中华文化问题

少数民族双语教材是中华文化表达与传播的重要载体。少数民族双语教材在中华文化传播的过程中具有重要意义。双语教师要结合学生的特点,采用合适的教学方法加工、解读教材中的中华文化内容。     

我国少数民族双语课程资源开发及政策研究

双语课程资源匮乏是影响当前我国少数民族双语教育发展的重要因素。开发双语课程资源是解决我国少数民族双语教育质量不高、发展缓慢的有效途径。具体包括通过发挥双语专家的才能,加强双语课程文本资源建设;加强双语教师队伍建设,发挥好双语教师作为双语课程实施最重要的资源优势;充分发挥网络传递快、支持自主学习的特点,加强网络双语课程资源建设等几个方面。还应该通过突破体制机制的壁垒,最大限度地释放双语课程开发的人才的活力;在国家层面的少数民族教育研究项目方面重点关注双语课程开发问题;加强双语课程开发的资金保障,设立双语课程开发的专门经费等政策措施鼓励和引导我国少数民族双语课程资源开发。     

中专学校少数民族学生的汉语教学

中专学校少数民族学生汉语教学属于第二语言教学,其任务主要在于培养学生的语言应用技能和语言交际技能,特别是通过语法知识的讲授和训练可以使学生更加自觉地、能动地认识和把握汉语语言的内在规律。将汉语教学与少数民族学生的母语及其它科学文化知识学习有机结合起来,才能保证他们的文化素质和认识能力得到全面提高,才是“双语”教学的真正涵义。     

新疆大中专院校音乐专业为少数民族学生开设专业汉语课程的必要性

我国近年来非常重视少数民族双语教育研究。新疆目前已有十余所大中专院校开设了基础汉语课程,但开设音乐专业汉语课程的院校却很少。为少数民族学生开设音乐专业汉语课程,可以更好地推进双语教学的开展。