将环保教育融入到高中生物课堂教学之中

随着素质教育的深入实施,学生的综合性教育在教学中显得越来越重要。高中生物教学内容涉及资源、环境、人口、经济等环境方面的问题,与人类的生存和发展可谓是有着密切的关系。然而,长期以来,人类对环境的认识还不够,过度利用自然资源,造成生态环境严重恶化,并直接影响到人类的生存与发展。因此,高中生物的课堂教学之中有必要融入环保教育,以提高学生的环保意识,从根本上解决环保问题。     

文明演进中环境问题的生态人类学透视

在人类发展的历史长河中，环境问题一直伴随着明的演进而存在。不同的明时期，其环境问题的表现有所不同。从生态人类学的角度来看，人类与环境之间的关系是一种互动的关系。一方面，人类依赖于生态系统而生存和发展；另一方面，人类在自身明的发展中又影响甚至损害着生态系统，在这种人与环境的作用中，人类的经济活动引发了许多环境问题，而经济活动又是由人类的化和社会所塑造和规范的，所以对环境问题的分析应从社会科学和自然科学多学科角度来加以探讨。“可持续发展”就是人类应用化的调适作用，在生态学原理的基础上发展起来的生态明观。     

关于构建幼师学校环境教育体系的探索

环境污染、生态破坏、资源枯竭等环境问题正在越来越严重地威胁着人类的生存和发展.保护环境,走可持续发展之路已经成为全人类的共同追求.事实证明,环境问题的缘由主要是人们对自然资源和生态环境的不合理利用以及破坏,而人们对环境的损害行为从根本上说缘于其对环境缺乏正确的认识.因此要提高人们的环境意识,促使人们正确认识环境与环境问题,协调人类与环境的关系,使人类社会可持续发展,加强环境教育是一条必由之路.     

关于构建幼师学校环境教育体系的探索

环境污染、生态破坏、资源枯竭等环境问题正在越来越严重地威胁着人类的生存和发展.保护环境,走可持续发展之路已经成为全人类的共同追求.事实证明,环境问题的缘由主要是人们对自然资源和生态环境的不合理利用以及破坏,而人们对环境的损害行为从根本上说缘于其对环境缺乏正确的认识.因此要提高人们的环境意识,促使人们正确认识环境与环境问题,协调人类与环境的关系,使人类社会可持续发展,加强环境教育是一条必由之路.     

人类在生态系统运行中主动作为的合理性

人类是生态系统中一个物种,正确处理与生态系统中其他物种之间的关系以及与其生存的无机环境之间的关系十分必要。同时,人作为生态系统中区别于其他生物,有其特殊的存在方式,无论是基于整个生态系统发展的需要,还是基于人类自身生存发展的需要,都应该在生态系统运行中发挥主动性,以自身行为引领生态系统的良好运行。     

职业学校应重视生态意识的教育

生态环境是人类生存和发展的基本条件,是经济、社会发展的基础。如何合理开发利用自然资源,有效保护和建设生态环境,关系到人类的生存和发展。因此,职业学校要十分重视对学生进行生态意识的教育,使学生初步认识生物与环境之间的关系,防止环境污染和保护动植物资源的重要意义,并且受到爱国主义思想的教育。对青少年实施生态意识教育,既可以结合课堂教学进行,也应当在课外活动中广泛地开展,还要引导学生投身生态建设实践。一、在课堂教学中进行生态意识教育生物与环境知识是生物学的基础理论,教授好这些理论,就能使学生受到系统的生态意识教育。     

对如何实现人与自然和谐关系问题的思考

落实科学发展观,必须用联系的、发展的观点看问题.要树立发展才是硬道理的观念,坚持以人为本,尊重人类的生存和发展权利,同时必须高度重视自然资源和生态环境对人类生存和发展需求承载的有限性,尊重自然的价值.科学、合理地利用自然资源和能源,保护生态环境.寻求一条真正实现人与自然和谐之路.     

结合历史教材内容 不失时机地进行生态环保教育

环境是人类赖以生存和发展的物质基础,环境质量的好坏,直接影响到人类的生存和生活质量。当人类与环境的关系相协调时,整个生态系统的发展是平衡的,我们就会拥有繁茂的植被、清新的空气、干净的河水……;而当人类与环境的矛盾激化时,整个生态系统就会失去平衡,出现各种各样的环境问题。     

对自然环境问题的理性思考

人类的生存与发展,是以自然环境的支持为条件的。当代人为了满足自己的物质欲望,肆意掠夺自然资源,导致自然环境不断恶化,其实质是人与自然关系不协调造成的对生态系统平衡关系的破坏,根源在于形而上学哲学的传统发展观及人类素质普遍不高。为了人类的永续生存与进一步发展,我们必须正视自然环境问题,寻找并制定解决问题的正确对策,即实施可持续发展战略。     

天人合一思想对当代生态环境问题的启示

正人类是环境的产物,也是环境的改造者。人类的生存与发展都必须以自然生态环境为基础,然而,迄今人类所取得的发展在一定程度上都是以牺牲自然生态环境为代价的。由于人类活动或自然原因,人类赖以生存的自然生态环境受到严重的破坏,由此产生了困扰人类的生态环境问题,并且在当代愈演愈烈。基于解决生态环境问题的考虑,作为中国传统文化的"天人合一"思想逐渐受到重视。"天人合一"思想中包含着对人与自然关系的反     

关于构建幼师学校环境教育体系的探索

环境污染、生态破坏、资源枯竭等环境问题正在越来越严重地威胁着人类的生存和发展。保护环境,走可持续发展之路已经成为全人类的共同追求。事实证明,环境问题的缘由主要是人们对自然资源和生态环境的不合理利用以及破坏,而人们对环境的损害行为从根本上说缘于其对环境缺乏正确的认识。因此要提高人们的环境意识,促使人们正确认识环境与环境问题,协调人类与环境的关系,使人类社会可持续发展,加强环境教育是一条必由之路。幼儿时期所形成的环境态度、环境情感、环境道德、环境行为等对其成长过程中综合环境素质的提高,乃至其一生的可持续发展…     

生态翻译学解读及其现状

生态翻译学,并不是一个独立的学科门类,而是可以理解为一种生态学途径的翻译研究,抑或生态学视角的翻译研究。翻译是人类的一项基本活动,它的诞生、生存和发展离不开人类生态环境。翻译研究也是如此,它有着自己赖以生存的沃土。人类生态环境是一个包括自然环境、社会环境和规范环境在内的复合生态系统。按照生态学原理,全球生态圈和地域生态圈是相互依存的,正是这五彩斑斓的地域生态圈构成了大一统的全球生态圈。那么,翻译研究只有扎根于自己赖以生存的土壤,才能保持特色,并使其小生态圈得以保留。     

“自然资源与人类活动”内容详析（湘教版）

一、知识内容建构“自然资源与人类活动”内容编写依据的是《高中地理课程标准（实验）》中“以某种自然资源为例,说明在不同生产力条件下,自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义”这条“标准”。从“标准”内容要求看,旨在学习自然资源对人类活动的影响,一是要求改变以往高中地理课程系统讲述自然资源的状况,二是要求以某种自然资源为例,深刻认识自然资源对人类活动的影响。把握本条“标准”应注意渗透可持续利用自然资源的观念。     

环境问题与生态修复浅析

一、环境问题与表现环境问题是指全球环境或区域环境中由于自然力或人类活动引起的环境数量和质量的变化,以及这种变化对人类生存和发展造成影响的问题。大致可分为两类:原生环境问题和次生环境问题。由自然力引起的是原生环境问题,也称第一环境问题,如火山喷发、地震、洪涝、干旱、滑坡等引起的环境问题;由于人类生产和生活引起的生态系统破坏和环境污染,反过来又危及人类自身的生存和发展的现     

加强环境教育培养学生的可持续发展观念

可持续发展的中心与优先事项是发展，发展是人类生存的永恒的主题，它是人类生存和进步所必需的，也是保护和改善地球环境的物质保证。经济社会发展不能脱离资源环境的承受能力，要实行保持生态系统良性循环的发展战略，保护和改善环境。可持续发展在人与自然的关系上具有和谐性，进而保持经济社会永续发展。     

教育实施可持续发展战略与教育规划的制定

一、教育要实施可持续发展战略１．可持续发展战略的由来２０世纪是人类物质文明最发达的年代,但也是地球生态环境和自然资源遭到破坏最为严重的时期。从本世纪７０年代起,人们逐渐认识到,环境的污染和恶化已成为制约社会发展和人类生存的重要因素;联合国和一些国际组...     

水资源可持续发展新战略——从地方分治到参与共治

一、水污染问题的回顾水是重要的自然资源,是组成生物的基本成分和生命活动的主要物质基础,是一种可再生资源,是联系所有生态系统的纽带,对生物及整个生态系统的存在和发展具有决定性的意义。水是地球上最丰富的自然资源,但可供人类利用的淡水     

关于人与自然关系的几个伦理问题

人与自然的关系本身并不具有伦理意义 ,它只是人与人伦理关系的表现和中介 ;“人类中心主义”是把人类的整体利益作为评价和判断一切行为活动的标准的一种价值观 ,它并不必然导致人类沙文主义和对生态环境的破坏 ,相反 ,由此出发同样可以提出保护环境的任务和责任 ;一个存在物是否具有“内在价值”或“感觉能力”不是它们是否应享有道德关怀的依据 ,而主要取决于道德主体对他与这些存在物的关系的认识。人与自然的关系是一个相互联系、相互制约的有机整体 ,为了保护全人类共同生存和发展的家园 ,人类理应为维护生态系统的平衡做出贡献 ,与自然万物和谐共处     

略论社会系统与生态环境

社会与自然的关系是人类面对的永恒问题。从系统科学和环境科学角度看,社会系统和生态环境共处于一个大生态系统之中。它们相互作用,相互影响。当前人类社会生存和发展所面临着的一个重大问题就是社会系统和生态环境如何协调发展的问题。因此,从哲学理论上进一步研究探索这一问题,也就有着重要的理论意义和现实意义。本文即是这一探索的初步尝试。     

人地关系理论与高中历史教学——以“古代希腊”为例

人地关系是人类社会与自然环境的关系,主要体现在两个方面：“一是人类对自然的影响与作用,包括从自然界索取资源与空间,享受生态系统提供的服务功能,向环境排放废弃物;二是自然对人类的影响与反作用,包括资源环境对人类生存发展的制约,自然灾害、环境污染与生态退化对人类的负面影响。”