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对"孟德尔的豌豆杂交实验"的分析往往多从研究方法着手。本文从认识论的角度去理解"孟德尔的豌豆杂交实验",对教学中可能被忽视的几个基本认识进行了分析。 相似文献
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“孟德尔的豌豆杂交实验”中蕴含了许多数学思想,通过挖掘教材、整合资源,将学生已有的数学知识与函数、方程、归纳推理等数学方法应用于相关知识复习,培养学生的科学思维和知识应用能力。 相似文献
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基因突变是生物变异的根本来源，是生物基因库中基因种类增多的根本原因。基因突变是普遍存在的，也是随时随机发生的，尽管自然突变的频率很低，但却不可避免。豌豆最初偶发的基因突变往往是豌豆新品种的基因起源，起初的突变使得该豌豆个体成为具有等位基因的杂合体，豌豆的严格自交导致杂合体的后代性状分离而分离出隐性个体，自然界中的豌豆都经历了几乎同样的进化过程即变异、自交、分离等过程，豌豆的各品种就是如此这般地形成了(豌豆的这些变异性状几乎都是中性突变性状，在进化中无选择压力)。 相似文献
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在生物学教学中,部分教师只注重职业知识的浅层讲解,缺乏对学生职业素养的培养。于生物学教学中渗透职业教育对于学生职业素养的培养大有裨益。文章以“孟德尔的豌豆杂交实验（一）”第二课时为例,适当改进教学策略,结合职业观念的渗入、职业素养的培养开展教学活动,以帮助学生树立正确的职业观念,培养学生的职业素养。 相似文献
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教师不仅要重视课堂教学,也要关注课后反思,以此作为助力教师专业成长的常规教学行为。以“孟德尔的豌豆杂交实验(二)”第1课时的教学为例,从教材内容、课程标准、学生主体、教学过程、德育渗透等多个维度进行系统反思,在提升教学效果的同时,促进专业成长。 相似文献
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一、教材分析《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》是人教版普通高中课程标准实验教科书《必修2遗传与进化》模块的第一章第一节的内容,本节课作为该模块的开篇,讲述了孟德尔的杂交实验的过程中发现遗传因子的存在并揭示了该因子在生物性状遗传中的传递规律,为学生后续学习遗传的分子基础、生物变异与生物进化做铺垫,在教材中起到承上启下的作用.本节课通过对孟德尔的杂交实验进行观察和分析,获得杂交实验的结果,并启发学生严谨推理和大胆想像,提出对分离现象 相似文献
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为解决"模拟孟德尔杂交实验"传统课堂中数据统计大困难、实验数据有限等不足,构建了可视化实验过程模型图,利用Excel软件中的函数功能批量生成、统计实验大数据,并应用图表功能进一步实现结果的可视化展示,从而提升模拟实验教学效率和完整性,并有助于创建新型的高中生物学实验教学模式。 相似文献
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