高中地理微课设计开发与教学应用研究

工业革命的每一次变革,都会带动整个社会其他产业的发展变化。在当前第四次工业革命的互联网背景下,网络微课教学成为一种新兴的教学模式。这种教学方式可以消除地域差异造成的教学资源分布不均,也可以通过不限次的循环回放,消除一样教学课堂的特定时间限制,因而受到了广大的家长、教师、学生的喜爱,成为教育史上一项新的创举。高中地理教学同样适用于微课教学,并且借助于微课,可以弥补传统课堂教学中所存在的种种弊端。但同时,教师在设计高中地 理微课时,也应该牢记科学、实用、真实、有趣的原则。     

“特异性免疫”一节微课视频的设计

本文以人教版高中生物学教材选择性必修1中“特异性免疫”一节为例,在切实分析教材中相关生物学知识的基础上,以积极促进学生自主构建知识网络为目的,设计、制作并呈现微课视频,希望能为微课视频的设计与开发提供有效的参考。     

微课开发的现状分析——以近三年重大微课大赛为例

作为新兴的课堂教学模式,微课引起教育教学方面广大关注,以赛制形式频繁出现的微课存在一定的困难和问题,这也是目前微课研究现状的直观呈现。     

微课设计与制作探索——以“配置DHCP服务”微课视频为例

微课是信息化教学背景下的一种新的教学资源,可通过微课实现翻转课堂教学。但我国微课建设尚处于起步阶段。讨论微课的概念与分类,探讨微课设计与制作原则,总结微课设计流程,并以"配置DHCP服务"微课视频为例,探索微课的设计与制作方法,为微课设计与制作提供借鉴,以期促进教学,提高人才培养质量。     

交互式微课的设计与开发——以“减数分裂”为例

以"减数分裂"为例进行高中生物学交互式微课开发的初步尝试,从确定教学主题与知识点、确定教学目标与设计思路,到编写微课脚本,最后利用PowerPoint和Articulate Storyline等软件完成了交互式微课的制作,旨在为交互式微课在中学生物学教学中的应用提供借鉴和参考。     

微课时代的微设计——以说明文教学为例

“微课”因其时间短、容量小、内容集中,可以分析学生学习行为的发生和心智的发展过程,从中看出教师如何助学,而越来越被各级教育主管部门重视.中职校语文说明文教学中引入微课设计可以更好地达成说明文教学目标,更好地把握说明对象、分析说明方法、理解说明文的主旨.     

微课时代的微设计——以说明文教学为例

"微课"因其时间短、容量小、内容集中,可以分析学生学习行为的发生和心智的发展过程,从中看出教师如何助学,而越来越被各级教育主管部门重视。中职校语文说明文教学中引入微课设计可以更好地达成说明文教学目标,更好地把握说明对象、分析说明方法、理解说明文的主旨。     

微课在初高中生物学教学衔接中的应用——以“使用高倍显微镜观察几种细胞”为例

初中生物学和高中生物学在课程标准、教学目标和教学内容方面相互关联、相关衔接,但由于一些原因导致初高中生物学教学存在“断层”现象,使得学生在高一学习生物学时存在困难,因此做好初高中生物学教学衔接至关重要。文章以“使用高倍显微镜观察几种细胞”为例探讨微课在初高中生物学教学衔接中的应用,分析其价值,以期为初高中生物学教学衔接提供参考。     

怎样做好地理微课——以“鱼米之乡——长江三角洲”的设计为例

本文以“长江三角洲”为例,侧重研讨地理微课的设计程序、基本要求和师生共同完善微课设计制作的两项基本问题.     

基于支架式教学的中学生物学微课设计——以“ATP是一种高能磷酸化合物”为例

以“ATP是一种高能磷酸化合物”为例,采用支架式教学方式,按照“情境创设,导入新课”“实验探究,搭建支架”“联系旧知,提供支架”“合作探索,构建模型”“成果展示,效果评价”“布置任务,课后思考”的思路进行微课设计,供广大教师参考。     

浅析高中地理微课设计开发与教学

随着科学技术的进步,高中教学水平也有了较大的提高,通过微课教学设计应用于高中地理教学,极大的提高了教学的质量和效率,同时也成为了教学过程中的一种发展趋势,本文主要对高中地理微课设计开发与教学进行研究,目的在于使其能够应用与课堂教学,进一步提高课堂的质量和效率.     

微课在高中数学教学中的应用探究——以“圆的标准方程”微课设计为例

微课是一种以微视频为核心资源和表现载体的微型网络视频课程。随着现代技术的不断发展,微课的使用频率也越来越高,已经成为中小学课程设计的重要组成部分。文章以教学中的微课应用为研究内容,阐述了微课的特点以及微课在教学中的应用价值,并以“圆的标准方程”为例设计微课案例。     

高中语文古诗微课的设计与开发——以《涉江采芙蓉》为例

语文课程对于进行学生培养并提高学生的人文素养,以及形成正确的人生态度及价值观,有着不可或缺的作用,近年来社会越发重视语文学科的核心素养培育。目前在网络上,有很多对于单节语文课程提供的资源中,不论是图片或是视频,素材的使用都偏老旧、不新颖,有着时长过长、图片没有美感、PPT 制作不够美观大方的种种缺点,也使它们的吸引力下降,对新时代的学生来讲会产生抵触情绪。在疫情后时代,微课,作为结合了图片,视频以及 PPT 的一种新时代的全新课堂形式,登上了主流的舞台。合理地使用微课,不论是课堂中使用,或是作为课后复习素材,都可以提高学习效果。教师学习制作并使用微课,有助于提升课程的信息化程度和教师的信息素养。本篇文章对高中语文古诗《涉江采芙蓉》进行了微课设计开发,并进行了拍摄剪辑的全过程制作。包含:微课内容设计、微课结构设计和各部分的媒体技术应用。现将详细制作流程进行陈述,以对同样进行微课设计开发的作品提供参考。本次制作还存在:缺少多次实践经验、缺少游戏环节、动画中的人物形象过于单调的问题需要加以改进。     

基于任务驱动的高中生物学课堂教学——以“光合作用的原理和应用”为例

结合光合作用的原理和应用,探讨了基于任务驱动的高中生物学课堂教学,细化了设计任务目标、明确驱动途径、呈现驱动任务,以及完成任务和评价的过程,特别注意显性化其中所暗含的归纳、演绎推理与知识形成的关系。     

微课的有效设计与制作——以“摩尔根果蝇实验”为例

微课的高效设计与制作需要围绕微课的核心思想,教师应重视选材,精心准备微课的教学设计和PPT,在制作和录制微课的过程中要做到"实际无学生,心中有学生",把握各个环节的要点,以更好地体现微课的价值。     

微课的设计与实践——以“小数基础”系列微课程为例

本文通过梳理微课的内涵与相关概念,借以全国第三届微课程大赛一等奖作品——《小数基础》系列微课程的设计与实践的基础,论述微课的教学设计过程并为以后的微课制作提供借鉴和改进之用。     

美国高中生物学教材分析及教学启示——以“光合作用”为例

对美国高中生物学主流教材执(第2版)中有关“光合作用”的内容进行分析,从本节预览、核心概念、正文、插图、习题等方面入手,挖掘美国教材中可用于我国高中生物学教学的素材,探讨对我国生物学教学的启示,以期为我国生物学课堂教学提供参考.     

基于微课的翻转课堂教学实践——以“酶的特性”为例

以"酶的特性"为例探索基于微课的翻转课堂教学模式,从课前知识传递、课内知识内化、课后知识巩固与应用3个方面进行说明,并提出教育信息化进程下翻转课堂的实施策略。     

《实验针灸学》精品微课的设计方法和制作步骤——以“针刺镇痛”微课程为例

微课是信息时代教育改革大背景下催生的一个新型教学方法,其较传统的授课方式具有鲜明优势。文章以《实验针灸学》中针刺镇痛的章节为例,阐述微课的设计方法和制作步骤,以期抛砖引玉,推广微课。     

微课在高校“植物生物学”课程实验教学中的应用——以广东海洋大学为例

"植物生物学"是一门历史悠久、知识体系完善的课程,在该课程实验教学中有一半的实验需要在显微镜下观察植物切片,而在观察过程中,学生普遍存在找位不准、难以抓住观察要点等问题,这对教学效果和学生的学习兴趣影响很大。因此,如何让实验教学更加直观生动来激发学生的学习热情,是"植物生物学"课程实验教学改革亟待解决的问题。基于微课本身灵活生动的特点,在实验教学中应用微课并建立微课库,是解决该问题的可行方式之一。