“以美育人”：小学美术教学的策略

随着新课程改革的推进,小学美术教学被赋予了更多的使命。在教学中,教师不仅要给学生传授专业知识,还要“以美育人”,培养学生的审美能力。一般来说,学生的审美能力并非与生俱来,要想让小学生具备认识美、爱美、创造美的能力,教师就要重构教学理念,将美育教学贯穿于美术教学的每一个环节,通过知识传授与技能培养,提升学生的审美能力以及美术学科核心素养。     

“拍立得”的乐趣

看着底片慢慢地“吐”出来，看着它在自己手中慢慢地显影，这就是“宝丽莱”。喜欢它浓郁而又朦胧的画味。你也来试试吧!，     

小学语文教学与“美”遇见

语文是教学系统中蕴含人文元素的一门基础工具学科,在语言、结构、形象上都具有审美的属性。美育教学利用其独特的方式实现了学生的个性化发展,将其融入到小学语文教学中,能充分发挥其沉淀心灵、拓展视野、陶冶性情和完善品格的教育功能。对于激发学生学习语文的兴趣,以及培养学生的审美能力和综合素质等都具有积极的推进作用。     

学科融合下的小学音乐课堂美育主题教学研究

音乐是人类最美的语言,聆听美妙的音乐既可以陶冶情操、净化心灵,也可以释放激情、鼓舞斗志。为了在音乐课堂传达和渗透美育思想,培养和锻炼学生发现美、感受美、创造美的能力,教师可以将音乐和语文、美术、数学等学科融合到一起,并通过挖掘这些学科中的音乐要素,升华音乐的旋律之美、音色之美与意境之美,进而为提高学生音乐审美能力做好铺垫。     

在乐趣中识字

识字是小学语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。学生识字数量的多少,质量的高低,直接影响到阅读与写作能力的发展。如何引导学生对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力,实现由“学会”到“会学”的转变,获得生字学习的主动权和高效率？在教学中,我采取了如下一些有益的尝试。     

美育与德智体劳融合的策略

本文论述学校通过以美育德、以美育智、以美健体、以美促劳等方式,促进美育与德智体劳融合的策略,发挥美育的独特价值,助推其他各育发展,有效落实“五育”并举,促进学生健康成长和全面发展。     

在初中信息技术课堂中渗透美育的实践

审美情趣是中国学生发展核心素养的基本要点之一,初中信息技术课程的基本性质强调信息技术学科要与其他学科进行整合。为此,在初中信息技术课堂中渗透美育,是贯彻落实“五育”融合课程理念的重要体现,也是科学与人文的结合,是逻辑思维与形象思维的统一;他山之石,可以攻玉。如此,信息技术课堂将变得更富有灵气,从而开阔学生的眼界,眼界决定境界,境界决定成就。     

人文·智慧·情趣·乐趣——数学课堂的诗意畅想

面对时代的挑战,数学课堂既要超越知识和技能的篱笆,又要突破以“人文”代替数学的重围,走向智慧。追求人文,生成智慧的学习;营造充满情趣、乐趣的数学课堂,这是笔者对心中的数学课堂的诗意畅想。1拾起童心,让教师磁力充足——生成课堂智慧的前提有件生活小事令笔者感触颇深。一次,笔者带着上幼儿园的儿子去旅游。景点里的人摩肩接踵,儿子拉着笔者的手,一个劲地要笔者抱。笔者蹲下身去,才意外地发现:原来在儿子的视野见到的除了人之外还是人,根本见不到“美丽的风景”。笔者一把把儿子抱起,让他骑在肩脖上。儿子不禁大呼“好看!”。在讲台上…     

浅谈小学音乐课的美育渗透教学

本文通过对小学音乐课堂中的常规教学活动如何更好的开展美育渗透教学进行阐述，并根据教学过程开展实效性的教学活动做了较为全面的阐述。本文结合作者的教学案例，逐层探讨美育渗透教学在小学音乐课堂常规教学中的重要性。     

小学音乐教学“感觉唤醒”探究

当前,小学音乐教育存在过于强调艺术理性,把学生音乐审美框定在认知结果的认识论层面,忽略学生音乐感觉与审美经验培养的生存论和价值论等问题。基于“感觉唤醒”的小学音乐教育指向学生生命能动的美感能力、生命发展的情感体验和生命本真的价值意义。教师应在具身、沉浸、生成“感觉唤醒”的教学路径中培养学生的审美能力,回应学生音乐审美的现实需求,实现“以美育人、以美化人、以美培元”的美育育人目标。     

浅谈农村小学乐趣作文教学

在农村语文教学中,作文教学是一个令老师头痛、学生害怕的环节。经过几年的大胆摸索和实践,我发现作文教学其实也可以充满乐趣,只要教会学生留心周围的一切事、物、人、景,从中品出“趣”味,这样学生下笔自然就会有话可说,有话可写。     

打字的乐趣

今天活动课的时候,语文老师问：“金鑫．你会不会建一个新的文档？”我说：“会。”“帮康乐打一篇文章吧？”“行”。     

三重对话：探索“以美育人”的新样态

学校文化是学校发展的根基,它所体现出的人文关怀、审美品位、创新激情、责任追求等是学校的灵魂所在。浙江省杭州市娃哈哈小学通过与校史、课程、环境的三重对话,凝练美育理念,实施美育课程,创建美育环境,构建了“博雅尚美”的学校文化,探索出“以美育人”的新样态,有力助推学校的高质量发展。     

让音乐教学充满乐趣的尝试

音乐课程标准的学段目标中指出:要以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。据此,我在音乐教学中大胆做出了一些尝试,收到了较好的效果。一、建立独特的课堂常规,让学生在轻松氛围中享受音乐的魅力音乐是一门艺术,音乐课的课堂气氛应该充满艺术之趣。为了体现音乐艺术的特点和音乐课独特的教学形式,我一开始就着手培养学生良好的课堂常规。例如,上课前放一段音乐,让学生听     

试论在小学阶段实施“融合式”美育

“融合式”美育就是以美学原理为核心 ,使学校的各项工作都按美的规律运转并与美融合在一起 ,以便形成完善的健全的教育。实施“融合式”美育 ,一是要把审美素质作为 2 1世纪人才必备的重要素质之一认真落实 ,二是充分发挥美育在其它各育实施中的促进作用。“融合式”美育实施的基本思路是 :学校的一切活动———包括教育活动、教学活动都与审美活动融合 ,教师的教育过程、学生的学习过程都成为审美过程 ;学校的各科教学都要把“美学法则”作为其灵魂 ,按美的规律运转 ;创设美的背景 ,让学校的一切活动都在美育背景下开展。一、美育与德育融…     

享受配音乐趣 绽放美育光彩——以电影Heidi片段Anything can happen配音教学为例

电影是一本"活动着"的书本,跨越时空,能极大地开阔学生的视野,满足孩子们对遥远神秘世界的向往与好奇,无限开拓孩子的知识面,跨学科、跨国界、跨文化。电影中所使用的语言是纯正的、地道的、更是使用的,这一优势,是我们的教科书所不可比拟的。原版的英文电影,作为一种文化传播工具,为我们提供了最好的语言情景和最实用的语言。英语电影配音课,是一个有生命力的口语课堂。把原版的英语电影片段作为英语教学的主要素材,促进学生的语言学习。在这个课堂中,学生充分感受到艺术之美,涤荡心灵,绽放美育光彩。该文就以电影Heidi片段Anything can happen配音教学为例讲解如何享受配音乐趣,绽放美育光彩。     

小学心理健康教育——浅谈把乐趣还给孩子们

鲁迅先生说过:玩具是儿童的天使。要为儿童提供有吸引力、美的、实用的玩具,以唤起儿童的好奇心,促进他们智力发展。为儿童提供适应的环境必须包括生活、学习、游戏等几方面的内容,以使儿童的心理能和谐、均衡、全面地得以发展。少年儿童喜欢游戏,好奇心强,可塑性大。儿童时期正处在长知识、长身体的黄金时期,应该在乐趣中度过。然而,被称为小皇帝的独生子女的童年生活,并非是无忧无虑的童话世界,最近,100多名才读小学一年级的小学生们在接受北京市精神卫生研究所的心理测试时,回答生活的是不是开心、是否无忧无虑的问题时,大多数的孩子说不。负责这项社会、家庭环境对儿童心理影响调查的研究人员说,北京七岁儿童的社会、家庭压力已经很大。由此可见,现在的孩子们已经失去了乐趣。作为一名小学心理健康教师,现仅就本文就如何增强儿童的乐趣,促进学生全面发展这一问题略陈管见。     

美育融合:小学音乐双师课堂教学实践——以“漫‘画’音乐”为例

美育融合是实现立德树人目标的重要途径,是培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要举措。在美育融合的理念下,开展小学音乐学科双师课堂教学实践,以双师同堂的形式发挥学科育人功能,培育和发展学生的核心素养。本文以“漫‘画’音乐”一课为例,对双师课堂教学中的“切入点”“落脚点”“突破点”进行全方面阐述,并在双师课堂的融合形态、融合方法、融合样式等方面提出构建策略。     

让小学语文识字教学充满乐趣

识字教学是低年级小学语文的主要教学内容,识字教学也是语文教学中的一项重要任务。在小学语文教学中占据着十分重要的位置。识字是学生学习和掌握祖国语言文字的基础,识字能力是学习能力的基础。作为小学语文教师,我深知学生在接受启蒙教育时,识字数量的多少、识字质量的高低会对他今后的继续学习产生直接影响。     

创编“原创题”,让学生感受学习乐趣

从地球的自转轴——地轴;＂创编‘原创题’,让学生感受生活＂;地球自转知识的理解和应用三个方面,对创编＂原创题＂进行了分析：这种实践与知识有机融合的新理念,必将为学生的学习注入新的活力,为我们教师的教授引导拓开新的思路。