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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
<正>【教材分析】《我们身边的垃圾》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册(人教版)中第三单元中口语交际的训练内容。这一单元的学习内容是以保护环境为主题,在单元整合这一思维模式的指导下,本单元口语交际的内容安排了我们身边的垃圾,以身边为突破口,引导学生对周围事物的观察,通过发现垃圾的来源,思考生活垃圾的处理方法,培养学生的理解能力,激励学生积极参与环保实践活动。【学情分析】口语交际是以口语为媒介进行人际交流的活动,教学中既要 相似文献
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这是人教版一年级下册语文园地（三）中的口语交际内容。教材在设计上能结合学生的生活实际,不但重视对学生进行口语训练,而且把单纯的口语和交际行为相结合,有利于知行统一。为此,我们制定的教学目标为：让学生通过观察、交流、联系生活实际了解生活垃圾的来源和处理方法, 相似文献
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一、活动背景《身边的植物》是三年级上册主题课程资源包中的一个活动主题。它将三年级科学中《我们周围的动植物》、环境教育中《小草的微笑》、《小树的哭声》的教学目标与综合实践活动的有关目标进行整合,形成了整合后的目标,我们结合三年级学生的特点,从贴近学生生活实际的角度出发,确立了《身边的植物》这一 相似文献
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宗华 《语文世界(高中版)》2023,(3):27-29
<正>一、情境导入,触景生情教师：大家好！今天老师带大家一起走进一堂作文课。先来个热身！同学们,有人说“前世五百次的回眸才换来今生的一次擦肩而过”,在正常情况下,我们每天都朝夕相处,这是多么深厚的缘分啊！历经疫情,我们暂时分别了,不知何时才能重逢,现在给大家一个表达真情的机会——同学之间,说几句或感激,或珍惜友谊,或相互鼓励,或其他能表达再次相聚时你澎湃情感的话。以“某某,我想对你说”开头。 相似文献
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杨亚薇 《七彩语文(小学低年级)》2021,(2):46-47
第一课时
一、谈话引入,激发兴趣
1.今天我们一起来学习一篇有意思的科学小品文——《纳米技术就在我们身边》(板书课题,生齐读)
2.第一次读课题时,你有什么疑惑?(生自由提问)
3.今天,我们就成立一个"纳米情报站",一起来进行探究. 相似文献
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<正>【设计思路】《逃家小兔》讲述了一个温暖细腻的故事,其中融入了兔妈妈对兔宝宝深厚的情感。教学时,教师首先要让学生读懂整个故事,理清故事的内容和发展脉络。在此基础上,让学生对故事中的两个主要形象有所了解,能够分别解读兔妈妈和兔宝宝的性格特征。最后,基于绘本故事的阅读,引导学生体会妈妈对孩子的关爱, 相似文献
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以身边的科学为学生的主要探究对象,可以拉近科学与学生之间的距离,让他们明白科学并不遥远,知道在生活中处处都有科学,学生的学习兴趣与主动性也更容易被调动起来。 相似文献
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刘庆欢 《中小学信息技术教育》2009,(11):34-36
《汉字输入》选自福建教育出版社《信息技术》三年级上册。教学任务是通过对智能ABC输入法的学习,掌握在计算机上进行汉字输入的步骤与方法。由于学生对画图软件的文字工具还未学习,因此,本课把画图软件的学习也加入到了教学中。另外,我选用一首古诗作为素材,希望能同时提高学生的语文水平。 相似文献
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教学目标：①情感态度价值观目标：激发学生自觉拒绝不良诱惑、正确把握诱惑、实现人生价值的内在愿望,追求科学、健康、充实的初中生活。②能力目标：能够初步认识并理解社会生活的复杂性,具备辨别是非的能力;能够辩证地看待身边的诱惑,积极地利用诱惑实现自己的人生价值。③知识目标：帮助学生认识身边各种不同的诱惑,知道不良诱惑的危害性。 相似文献
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教学过程
活动一：情境导入，引领访谈
1．同学们，你们好!今天我们一起上一堂——《品德与社会》课，你们喜欢上《品德与社会》课吗？
2．不但同学们喜欢，有位老朋友也很喜欢呢!看——它是谁？（出示黑猫警长。）[第一段] 相似文献
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教学过程活动一:情境导入,引领访谈1.同学们,你们好!今天我们一起上一堂——《品德与社会》课,你们喜欢上《品德与社会》课吗? 相似文献
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<正>【设计思路】小学语文跨学科项目化主题学习改变了过去传统的课堂模式,体现了课内与课外的融合,体现了学习与生活的联系,体现了现实与过去的联系,体现了学以致用的思想,是一种创新智慧的生成。跨学科项目化主题学习强调以学生为中心,提出真实的任务和问题,借助多学科知识,开展多形式探究,最终产生“有形”的产品。 相似文献
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现代社会人的成功更多的取决于较强的人际交往能力,而善于沟通,学会合作既是新一轮课程改革积极倡导的理念,也是时代对人才的要求;而在这么一个特别需要沟通和理解的时代里却时时听到人与人太难沟通的声音,在家庭,在学校这种声音就更大。本设计旨在提供一个面对面多方交流的平台,共寻和谐有效的沟通途径敞开心扉,相互尊重,相互信任、相互理解。 相似文献
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一说说你我的愿望
在生活中我们有各种各样的期待、各种各样的愿望,你有什么愿望?(学生自由交流)尽管有些愿望不一定能实现.但是人又怎么能没有愿望而生活呢?…… 相似文献
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一说说你我的愿望
在生活中我们有各种各样的期待、各种各样的愿望,你有什么愿望?(学生自由交流)尽管有些愿望不一定能实现.但是人又怎么能没有愿望而生活呢?…… 相似文献
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在生活中我们有各种各样的期待、各种各样的愿望,你有什么愿望？（学生自由交流）尽管有些愿望不一定能实现。但是人又怎么能没有愿望而生活呢？ 相似文献
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教学目标
知识与技能：了解垃圾的来源、种类、危害以及处理方法,认识正确处理垃圾与人类的生存、发展密切相关;了解垃圾分类的知识,明确垃圾分类的一般方法,懂得垃圾分类的重要性。过程与方法：积极引导学生提出问题,并根据问题归纳和整理出研究小课题。情感态度与价值观：教育学生要珍爱生命,培养他们的环境保护意识;通过宣传动员,增强学生的实践能力,提高参与社会生活的意识。 相似文献
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《从问题到方程》是中小学应用题的衔接,学生在此之前遇到的应用题,大都习惯用算术方法解决,碰到复杂的问题往往束手无策．进入初中阶段后,更多的是用方程的思想解决,大部分学生有个适应过程．本节课就是让学生经历将实际问题转化为数学问题的过程,初步感受“数学建模”的思想,为后面的用方程解决实际问题作铺垫． 相似文献
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姚玉环 《语文学刊:高等教育版》2013,(12):103-105
美国语文教材的跨学科学习基于培养学生的综合应用能力,体现在选文、阅读指南和课后练习几个方面.其特点：以课文为载体、以实践为路径、以读写结合为平台,将语文学习与社会、经济、文化、自然、艺术等其他学科联系起来,拓宽了语文学习与运用的领域.美国语文教材的跨学科设计,对我们具有一定的启示：语文课程标应对跨学科学习提出刚性要求;语文教材编写,应开放练习系统,使跨学科学习常态化并利于操作;语文教学将跨学科学习融入课堂提问及课外作业中.以此提高学生的语文素养及综合应用能力. 相似文献