西藏边境县初中生物学实验教学现状的分析——以西藏吉隆县中学为例

开展生物学实验教学是对生物学课堂教学的有效补充,西藏边境县初中生物学实验教学质量普遍不佳。以西藏吉隆县中学为例,归纳出西藏边境县初中生物学实验教学中存在的问题,在分析其原因的同时,就边境县如何有效开展初中生物学实验教学提出了可行性的建议。     

辽宁省农村初中生物学实验教学的现状与对策研究

在城乡教育仍有差距的今天,农村初中生物学实验教学现状如何、存在哪些问题、应如何改进等问题值得人们关注。以问卷调查形式,研究分析辽宁省农村初中生物学实验教学的现状,并根据存在的问题提出可行性建议,为改进农村生物学实验教学现状提供参考。     

广州市初中生物学显微镜类实验教学的现状分析

结合广州市508名初中生物学教师的问卷调查结果,分析广州市初中生物学显微镜类实验教学的现状,了解显微镜类实验教学中存在的问题,并提出相关建议。     

农村初中生物学实验教学管理的探讨

生物学实验教学是学生学习生物学的重要环节,农村初中生物学实验教学存在着许多问题,加强实验教学的管理是值得探索的课题.结合长期工作实践对农村中学加强生物学教学管理的途径与方法进行分析和探讨.     

运用多媒体提高初中生物实验教学质量的路径探索

随着信息技术的发展,将多媒体应用于实验教学中成为提升教学效率和质量的重要路径。本文以初中生物学实验教学运用多媒体的策略为研究主题,分析了初中生物学实验教学过程中培养核心素养的要求,之后探讨了初中生物学实验教学应用多媒体的意义,最后归纳出利用多媒体创设教学情境、丰富教学内容、完成“无条件实验”操作、优化教学形式等教学策略,并以苏教版初中生物学教材内容为例提出教学案例,以期为初中生物学教师提供参考。     

势科学理论下初中生物学实验教学创新实践研究

在势科学理论的指导下,进行了初中生物学实验教学的创新研究,在经历了寻"势"、蓄"势"阶段后,初中生物学实验教学的创新已经达到了破"势"阶段。在初中生物学实验教学中,一线教师可以立足"差别大,联系紧"的教学思想,基于信息技术、教学环节、教学实施等方面进行初中生物学实验教学的创新研究。     

西部地区农村初中生物学实验教学的现状与对策

通过对西部地区部分农村初中生物学实验教学的调查分析 ,说明农村初中切实加强生物学实验教学的必要性和对策     

初中生物学实验的有效教学策略——对POE教学策略的探讨

将POE教学策略引用到初中生物学实验教学中,以“探究馒头在口腔中的变化”为例,具体分析POE教学策略在探究性实验中的运用,以使实验教学达到事半功倍的效果,为一线初中生物学教师提供实验教学策略上的帮助和启示。     

初中生物学实验教学优化策略分析——基于课题《核心素养导向的初中生物实验教学研究》的调研

在《核心素养导向的初中生物实验教学研究》课题组的调查研究过程中,发现本县初中生物学开展实验教学中存在的一些问题,分析其原因,并提出解决问题的相应对策。     

初中生物实验教学的实施现状及策略初探

生物科学是自然科学的基础学科之一,初中生物新课标要求通过义务教育阶段生物学课程的学习,使学生初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力,培养科学思维的习惯。这一课程目标的实现必须经过有效的生物实验教学,然而就目前整体情况而言,部分地区初中生物学实验教学的实施情况还不能达到要求。本文分析了现阶段初中生物实验教学实施过程中存在的突出问题,并提出策略,旨在为初中生物实验教学更好地实施提供理论参考。     

初中生物实验教学中提高学生学习兴趣的策略

生物学是初中阶段教学中以实验作为基础的自然学科,生物实验教学是生物学教学中的重要内容。加强生物实验教学,不仅能够让生物学课堂教学氛围更加轻松活跃,还能令其更加具有生动性和趣味性,从而激发初中生学习兴趣,提升初中生物学教学效率。本文将对初中生物实验教学对培养学生学习兴趣的重要性加以探讨,并提出通过初中生物实验教学提高学生学习兴趣的策略,希望能够为相关工作提供参考。     

以实验器具改进为抓手促进实验教学创新

运用势科学理论,在实验器具的改进中加入生活元素和融合其他学科知识,为初中生物学实验教学营造强有力的情感势和信息势,提高实验课堂的"生产力",促进初中生物学实验教学的创新。     

深度学习视角下的初中生物学实验创新与优化路径

<正>实验作为生物学科教学的重点,是考查学生知识理解能力与应用能力的重要模块。实验教学的重要性在于培养学生的创新能力与思考能力,要求学生透过实验表层现象探索生物学本质,此为提高生物学科实验教学效果的关键。深度学习理念与生物学实验教学的融合,转变了形式化、模式化的生物学实验教学方法,引导学生在理解知识的基础上对实验模块展开探索式学习,培养综合能力。本文对初中生物学实验教学展开研究,分析了深度学习视角下初中生物学实验创新与优化的意义,探讨了相关原则,     

紧扣课程标准,实施初中生物学实验的有效教学

本文根据课程标准,对初中生物学实验教学的教学目标、实验类型、实验设计和实验教学的学生评价提出看法.     

初中生物学教学中实验教学法的应用

<正>初中生物学教学中存在大量的实验,部分教师为了节约课时,往往只进行演示实验,没有为学生提供动手操作的机会。长此以往,严重阻碍了学生实践能力的培养。本文探讨了在初中生物教学中开展实验教学的意义及方式,以期为提高初中生物学教学效率提供借鉴。1精心做好实验准备初中实验教学前教师要做好准备工作,根据教学内容和学生情况,做好实验安排,为学生提供足够的     

信息技术与初中生物学实验教学的深度融合研究

基于元认知理论,开展信息技术与初中生物学实验教学的深度融合研究,运用信息技术尝试解决初中生物学实验教学中部分实验术语过于抽象难以理解、实验过程用时过长不易观察、教师的讲解形式过于单一不利激趣及师生表达与交流范围过于狭窄不利分享等问题。     

提高初中生物学实验教学有效性的思考

<正>生物是一门以实验为基础的科学,生物课程标准提出了"以创新精神和实践能力培养为重点"的基本理念。生物实验对培养学生学习生物学的兴趣、加深理解生物学的双基知识、掌握生物实验基本技能、培养学生的科学探究能力、实践操作能力都有重要作用。因此生物实验教学在初中生物学教学中有着重要地位。如何改进初中生物实验教学工作,使生物实验教学能发挥其正常功能,促进学生发展呢?在二十年来的一线教学实践中,笔者对提高初中生物学实验教学有效性有了一     

浅谈初中生物学实验室和实验教学的管理

本文从生物学实验室管理制度、实验资料与器材和标本的管理、教师准备室与学生实验室的管理、实验教学的管理等方面阐述了初中生物学实验室与实验教学的管理。     

初中生物学实验课程思政研究

课程思政作为教育教学理念已在高中和高等教育中逐渐展开,而在初中生物学实验中同样蕴含着生命观、爱国主义、科学价值观、生态与环保理念和社会责任等丰富的思政教育内容。结合教育部相关文件精神,以人教版初中生物学(七年级上册)的8个实验为例,前瞻性地探索将思政元素渗透到初中生物学实验课程的途径。重点阐释“练习使用显微镜”实验融入课程思政的教学设计,并从注重实验教学设计、提高学生实验参与度、课内课外实验相结合、完善生物学实验教学评价机制等角度提出提高初中生物学实验思政教育教学效果的策略和建议。     

聚焦初中生物学实验 提升教师实验技能

随着教育改革的不断深入,生物学实验教学作为培养学生创新能力的重要环节而越来越受到各方面的关注,这对生物学教师的实验教学和研究能力提出了更高要求,全国各地如火如荼地开展了初中生物学教师实验技能培训。