体育教学中学生创造性思维的培养

素质教育的核心是培养具有创造性思维的人才.从体育教学的特点出发,探讨学生创造性思维的培养途径,使学生成为具有创造性思维的人才.     

体育教学中学生体育兴趣培养的策略研究

基于素质教育背景,在展开教育教学活动中,应该重视体育课程教学设置。通过有效的体育锻炼,能够提高学生的运动水平和身心健康。而为了调动学生参与体育运动的热情,需要从培养学生体育兴趣入手,借助兴趣激发学生主动地参与到体育学习过程中。对此,体育教师要认识到提高学生体育兴趣对于体育教学活动展开的必要性,为学生营造具有较强趣味性的课堂学习环境,有效激发学生的运动动力。     

体育教学中深度思维课堂教学模式的构建

随着体育教育教学改革的持续推行,核心素养理念日渐深入校园,新的体育教学模式既要传授体育知识、技能,又要培养高素质人才。作为体育教师,必须尊重学生的情感需求,引导学生思考问题,更好地增强体质,树立正确的人生观,这就要求实施深度教学。因此,本文首先介绍深度思维课堂教学的特征,然后讨论研究体育深度思维课堂教学模式的构建要求,以及体育教学中深度思维课堂教学模型的设计,最后以微视频资源为例,深入探究体育深度思维课堂教学模式的应用。     

试论中学体育教学中的合作学习理念教学

传统的中学体育教学是以教师为主、学生为辅,这样的教学模式往往导致学生发展不全面。而以学生的交往和合作学习为中心的教学模式,可以有效的指引学生主动的学习,能够全方面地提高学生酋主学习和分析解决问题的能力。     

逆向思维在体育教学中的运用

逆向思维是从常规思维的反面去思考。它是与传统的逻辑的思维方向完全相反的一种思维。事实表明逆向思维往往能够获得出其不意的效果。     

浅谈体育教学中学生自我意识的培养

心理卫生专家指出,具有健康自我意识的人能够“自我接纳”。也就是说具有健康自我意识的人在活动中能够正确认识自己,对自己的长处和优点感到欣慰,但不妄自尊大;对自己的弱点和不足也不回避,而是持积极向上的态度来力求克服和完善。由此可见,良好的自我意识不仅是心理健康的标志,也是一个人走向成功必备的心理素质。     

中学体育教学中思维训练初探

本文运用体育心理学的有关知识结合具体的田径、体操教学内容来探讨在高中体育教学中的思维训练。从具体的教学案例体现了在体育教学实践中的思维训练方法,同时也证实了在高中体育教学中思维训练的可行性及在此过程中对体育教师的一些要求。     

中学体育教学中提升创造性思维的方法

中学体育教学要结合中学生的身心发展特点,运用恰当的方法对学生的创造性思维进行训练,给学生提供更多更好的思维方式,让学生在体育活动的过程中开动思维,在教学和思考的过程中实现对技能和动作的练习,不仅可以提高学生的创造性思维能力,还有助于体育素质的提升。     

体育教学中学生创造性思维培养的思考

体育教学是现代教育的重要组成部分，是一个能将体质、意志和精神融为一体的综合教育过程。因此，在体育教学中，体育老师不仅要传授体育的知识、技能和技术，而且要适应社会的发展和需要，利用体育本身独有的特点，对学生进行创造性思维的培养，提高学生的综合素质。     

谈在中学体育教学中如何开展心理拓展训练

心理拓展训练，又称外展训练(Outward bound)，原意为一艘小船驶离平静的港湾，义无反顾地投向未知的旅程，去迎接一次次挑战。     

高职体育教学中学生创造性思维的激发与培养

本文从:(一)体育教学中高职学生创造性思维的激发;(二)体育教学中高职学生创造性思维的培养两个方面进行了阐述。     

中学体育教师如何培养体育特长生的学习兴趣

现在,中学较普遍存在着有体育特长的学生不重视文化学习的现象。产生这种现象的原因是多方面的,而教育和教学方法不当是其中的主要原因之一。据此,自己在体育教学和特长生训练中,注意从以下几个方面进行了探索和研究,并取得了一定的成效。     

合作学习教学法在中学体育教学中的实践应用研究

随着健康问题的日益严重,社会上掀起一场全民健身的运动。中学生是养成良好健身习惯的重要时期,所以,中学体育的教学质量成为社会关注的焦点。合作学习就是在老师的参与和指导下,在小组教学过程中为了公共的学习任务进行学习任务分工、互帮互助的教学方法。本文通过对合作学习教学法在中学体育教学应用的观察,首先介绍了合作学习在中学体育教学的意义,其次,介绍了合作学习在中学体育教学过程中出现的问题,最后,本文提出对中学体育教学的建议。     

小学体育教学中学生创造性思维的培养研究

随着我国教育行业的不断改革发展,小学教育也比较注重创造性思维培养,多门教学课程都发生了很大的改变。体育课程作为一门双向性课程,既能增强学生的体魄,又可以锻炼学生坚强的心理态度。此外,体育教学中也需要培养学生创造性思维,以增强学生的身体素质和开发学生思维能力为目标,不断改革创新,培养身体素质和思维能力较强的全面型人才。     

在中学体育教学中开展探究学习的思考

从探究学习的概念、作用与意义等方面进行分析与思：考，论证了在中学体育教学中开展探究学习的必要性与可行性。     

基于学生深度学习的体育课堂教学改进研究

随着信息技术发展,人工智能领域中的深度学习作为一种新的教育理念,是指导传统体育课堂教学改革的重要理论依据,也是体育学科顺应信息化社会发展诉求的重要指导思想。本文立足于深度学习的内涵与特征分析,指出传统体育课堂教学的不足,提出深度学习教学理念下的改进措施,要求教师在教学内容、教学结构、教学方法、教学评价等方面真正发生转变,切实落实改进措施,促进学生开展深度学习,实现体育知识与技能的迁移创新。     

探究性学习在中学体育教学中的应用

新课程标准的推进和素质教育的深化对中学体育教学提出了更高要求。探究性学习是一种新型教学方式,提倡学生自主参与、自主探究,对于培养学生的创造性思维、分析问题和解决问题的能力具有重要作用,是全面深化素质教育的有效途径。通过实践经验对探究性学习有了更深刻的认识,下面简要分析探究性学习在中学体育教学中的意义,并对其在中学体育教学中的应用做出深入分析,希望为提高中学体育教学成效提供帮助。     

探析中学体育教学中思想品德教育的实施

随着应试教育向素质教育的转变,当代中学生越来越表现出自主性和独立性的特点,他们对新奇事物比较感兴趣,学习、模仿能力强。但是,由于中学生年龄比较小,他们易受外界的不良现象的影响。因此,有必要在中学阶段就对他们进行思想品德的教育。学校体育教育不仅仅增强学生体魄、增长学生知识、传授基本技能,更重要的是培养和发展学生的思想道德素质,培养集体主义精神,增强他们的组织性和纪律性。中学体育教学的特殊的精神作用,能使人奋力拼搏积极向上,能使人敢于尝试勇于创新,能把人们紧紧团结在一起,还能促使学生个性、创造性气质的形成。所以在体育教学中结合学校和学生的实际情况实施德育,充分利用体育自身的优势,大胆创新,从而更好的促进学生思想品德素质的形成。     

中学体育教学中的科学化途径探析

现代体育教学的中心任务是如何使人的身心发展更加完美,使人成为更加健全的人,而要实现这一任务需要对体育教学过程中的每一环节加以科学合理的控制。探析中学体育教学中的科学化途径,有助于我们加速体育教学思想、理论和方法的改革,对于促进现代体育科研成果转变,对于提高体育教学质量,促进学生身心全面发展具有较大的作用。     

快乐体育在中学篮球体育教学中的应用探析

现代教育理念下,中学教育要着重关注学生的德、智、体、美、劳全面发展,促进学生的健康成长。相较于语文、数学及英语等学科而言,体育学科的教学更重视教学的趣味性、实践性,旨在让学生处于轻松、快乐的学习氛围下掌握体育知识与技能。因此,中学体育教师要在篮球教学中,结合学生的身心特点优化教学模式,激发学生的学习兴趣,提高学生的篮球水平。本文先对快乐体育的定义进行了概述,并从快乐体育在中学篮球体育教学中的应用意义入手,简单探析了快乐体育的应用策略,以供参考。