浅谈中华优秀传统文化与高中生物学教学

新课程理念要求教育要继承和弘扬中华优秀传统文化。优秀传统文化与生物学教学结合丰富了教学内容,渗透了核心素养,弘扬了民族精神,传承了宝贵文化。以人教版《生物学·必修1·分子与细胞》为载体,分析教材中渗透的传统文化与核心素养,并对生物学教学结合传统文化的教学策略进行初探。     

融合中华优秀传统文化与信息技术开展高中生物学教学

为挖掘并运用中华优秀传统文化蕴含丰富的生物学知识与智慧,教师融合中华优秀传统文化和信息技术开展探究实践教学,设计了用生物学知识解读古诗词等学生喜闻乐见的活动,通过微课、问卷软件、测评工具、视频、二维码等技术资源的科学运用,实现了融合创新,有效提高了学生科学探究素养。     

生物学教学融合中华优秀传统文化的策略

阐述生物学教学中渗透中华优秀传统文化的必要性,并提出具体的渗透策略:基于教材,挖掘中华优秀传统文化;丰富课堂教学内容,认同优秀传统文化;创设多种传统文化教育途径。以中华优秀传统文化为导向,根据生物学知识与传统文化的结合点,让学生从诗词歌赋、古代科技成就和经典书籍等传统文化中汲取精神“营养”,涵养社会主义核心价值观,提高文化自信,实现素质教育培养人才的目标。     

人教版高中生物学新教材中的中华优秀传统文化教育

中华优秀传统文化教育是我国教育的重要组成部分。在人教版高中生物学新教材中,中华优秀传统文化相关内容主要以章首页原创诗、谚语、文学作品、传统农业和养殖业、传统制造业等形式呈现。中华优秀传统文化教育可以培养学生的民族认同感,增强民族凝聚力和创造力,对学生的全面发展有积极的影响,是践行立德树人根本任务的重要体现,具有重大的教育意义。     

探析传统文化与高中校本课程的融合

我国传统文化博大精深,具有很强的稳定性,并且对我国现代文化甚至全国的文化都有着深远的影响,传统文化代表着我国的凝聚力和民族精神。在我国不同的地区,传统文化也有所不同,在某个地区的特定文化遗产中,体现地方特色的文化,在我国有着重要的地位,并且在我国传统文化中,是十分优秀的组成部分。如果深析我国的地方传统文化,从而在校本课程中加入具有地方特色的传统文化,并且渗透到课堂中、学生的学习生活中,能够培养学生们具有中国传统特色的人文主义精神。本文探讨了传统文化在高中校本课程中的融合。     

将中华优秀传统文化教育融入高中思想政治教学

我国历史悠久、文化璀璨,优秀传统文化比比皆是,其中既有思想观念,也有语言习惯,还有文化传统等等。在当今时代,传统文化同样可能会对社会进步产生深远而积极的影响。高中思想政治教师应当充分认识到将中华优秀传统文化教育融入教育实践的必要性,并且准确提炼具有教育价值的传统文化内容,从常规教学与实践操作两个角度引导学生获得更大的发展。     

中华优秀传统文化融入高中思想政治教学的途径

我国有着五千年的华夏文明史,中华优秀传统文化传承至今仍有着自己独特的价值。将中华优秀传统文化融入思想政治教学一方面有助于使学生科学地看待自己和周围世界的关系,提升自我认知,树立正确的“三观”;另一方面有利于传承中华优秀传统文化,彰显中华优秀传统文化的现代价值,树立文化自信。针对高中思想政治教学中存在的灌输式教学使学生缺乏学习兴趣、偏重于对知识的讲授而忽视了知识背后的育人价值、传统课堂容量有限无法满足学生对中华优秀传统文化知识的需求等问题,提出三方面的途径：学科教学课堂——创设恰当的教学情境;学科活动课堂——发挥社团活动的作用;社会实践课堂——借助育人基地,开展研学旅行。     

中华优秀传统文化融入初中生物学教学的路径

中华优秀传统文化融入初中生物学教学必须遵循主体性、科学性和适度性原则。提出挖掘教材中的传统文化素材、运用信息化技术收集传统文化课程资源、渗透传统文化中的科学成果、利用传统文化素材创设多样的教学情境、将传统文化课程与综合实践课程相结合的5条融入途径,帮助学生提高生物学学习兴趣、培养爱国主义情怀、弘扬中华优秀传统文化。     

浸润中华优秀传统文化教育的初中生物学教学

结合传统文化与核心素养的联系,基于义务教育新课标中蕴涵的传统科技、语言文化、新时代科学家精神、生态环境保护理念等4种优秀传统文化元素,提出通过增设文化目标,发展核心素养;开发文化教育资源,构建教育合力;落实文化能力迁移,助推全面发展的教学方式,将传统文化“浸润”于初中生物学教学,为一线教育工作者提供参考。     

关于中华优秀传统文化在高中美术教学中的渗透研究

美术作为一门艺术学科,对提高学生的艺术鉴赏能力、审美能力都有极其重要的作用。中华文化源远流长,美术亦是其中的重要组成部分,而艺术作品文化等精神产物是古人智慧结晶的一种具体化表现形式。因此在美术教学中也往往有中华传统文化的渗透。在高中美术课堂中渗透中华传统文化,不仅可以开阔学生的视野,还可以弘扬中华传统文化,让学生深刻感受到中华传统文化的魅力。这也是对中华传统文化发展的一种有效保护。     

中华优秀传统文化融入校本课程的意义及路径

中华优秀传统文化通过在社会层面和时间层面形成凝聚性结构连接集体的文化记忆,这种文化记忆促进集体成员的身份认同和文化认同.中华优秀传统文化融入校本课程有利于学校文化的自主更新,有利于构建学校成员的身份认同,有利于建立校本课程长效机制.因此,中华优秀传统文化融入校本课程应依托国家课程目标,增进文化认同;借助文本与活动,强化文化记忆;扎根学生生活情境,引导文化行动;反思课程活动全过程,实现文化自觉.     

农村高中中华优秀传统文化的传播途径研究

中华文化博大精深,学校作为教书育人的重要基地,更应承担起培养和传播优秀传统文化的责任,使学生受到优秀传统文化的浸润。农村高中学校更加具有独特的地理位置,在传播中华优秀传统文化时有着更多便利条件和优势,因此,深入研究农村高中传播中华优秀传统文化的途径有利于强化学校的德育教育,可以实现对社会主义核心价值观的培育和践行,从而使学生素质得到有效提升。     

提升中华优秀传统文化认同感的生物学教学策略探讨

借助文化认同感的“文化符号认同、文化身份认同与价值文化认同”圈层模型,在生物学教学中重新审视中华优秀传统文化教育存在的表象渗透与单一传递等问题,并以课例形式研究探讨了提升中华优秀传统文化认同感的生物学教学策略。     

中华优秀传统文化与语文教学的有效融合

中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝,近年来越来越被重视.中职语文教育作为我国职业教育的重要组成部分,作为传承中华优秀传统文化的重要途径,更是肩负着重要的责任.根据中职学生的特点,抓住语文工具性和人文性的特点,针对教材,笔者分别从"在阅读中鉴赏,在鉴赏中传承"、"在表达中交流,在交流中创新"、"在活动中提升,在提升中成长"...     

高中生物学学科建设与发展的研究初探

本文就本校学科校本课程、学科队伍、学科资源、学科项目建设等方面总结了高中生物学学科建设的进展及体会。