高等院校数学课程线上考核模式的实践探索——以线性代数课程为例

考核不仅是人才培养过程中一个极其重要的环节,也是教学的风向标。近几年我国的线上教学或线上线下混合式教学得到了快速发展,但是线上考核模式的研究还不活跃。疫情期间高校的课程考试由线下转移到线上,使得线上考核模式的研究成为亟待解决的问题之一。本文在线上教学及线上考核研究与实践的基础上,提出了线上考核模式构建的原则及构建的基础,总结线上考核模式相较传统线下考核模式的优势及目前还存在的问题。重点介绍大连理工大学线性代数课程的线上考核模式实施过程考核的设计、线上考试与监考、线上题库的建设、课程思政的考核、线上考试的设置等5个重要环节。     

线上教学——重塑小学英语自学之路

大数据支撑下,线上教学等信息技术融入的学科教学最大限度地创设了学生学习、发展的条件,解决了教学中未能及时预测的问题,化解了学生英语自学过程中遇到的多种难题。通过线上序列化教学,引导学生自主探索学习,融入线上反馈、线上评价,了解学生个性化学习需求,创新整合,实现差异教学,从而提升线上教学的最大效能,培养学生自学能力。     

别样倾听:教师发展的源头活水——关于建立线上师训效果反馈机制的若干思考

作为一种潮流,线上教师培训正如火如荼地在各地开展起来,故而,实现优质线上师训是非常值得探讨的问题,除了树立线上培训目标导向,精准化线上培训内容,拓展线上培训应用形式等,其中建立良好的线上培训效果反馈机制尤为重要。线上教师培训效果反馈机制的建立可以更好地评估教师线上培训的质量和效果,对教师成长、培训管理的完善、幼儿教育的发展具有十分重要的意义,因此应做好建立线上师训效果反馈机制工作。     

应急性线上教学实践探索——以四川大学《老年医学》课程为例

2020 年突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情影响了学校正常的教学计划,传统的“面授教学”未能如期开展。一时间“停课不停学”成为疫情期间教育界的主旋律,应急性线上教学也成为疫情期间的常态化教学方式。应急性线上教学不同于传统远程线上教学,在有限的准备时间和资源条件下,如何顺利开展应急性线上教学并保障学习成效是值得探索的课题。分析应急性线上教学特性,给出应急性线上教学的几种策略,并以《老年医学》课程为例进行实践。通过对整个学期开展线上教学情况的梳理,验证应急性线上教学策略的可行性,可为今后应对突发情况下的线上教学提供参考。     

线上教学督导评价探究——以贵州商学院为例

为了全面有效开展线上教学的督导工作,切实提高督导工作成效,文章结合所在院校线上教学情况和教学督导的实际情况,探索线上教学督导的质量评价方法。认为要做好线上教学督导工作,需要学院自上而下的顶层设计,统一教学平台,配备督导功能,布置督导工作,在实时线上督导时应从不同的角度采用不同于线下督导的指标来评价教学质量。     

疫情防控期间大学英语线上教学探索与实践——基于“1+2”大学英语线上教学模式的研究

在新冠疫情防控期间,大学英语线上教学尝试“开展线上直播教学+运用线上课程平台+进行线上教学管理”模式,即“1+2”教学模式。通过线上直播教学,比较有效地完成了既定教学任务;通过线上课程平台,不断完善了课程建设并为课堂教学提供了有力支撑;通过线上教学管理,有效保障了教学质量和教学效果。与此同时,课程思政以“春风化雨,润物无声”的方式融入线上教学的各个方面。     

英语专业翻译课程线上教学的现状与对策研究——以南京某高校为例

分析线上教学的必然性，认为线上教学是现实条件的需要，也是教育现代化发展的必然。以南京某高校常态化线上教学为例，从优点和不足两个角度分析英语专业翻译课程线上教学的现状。从教学前、教学中、教学后三个环节探索英语专业翻译课程线上教学的开展。提出英语专业翻译课程线上教学的对策，即开发线上教学课程体系、建立线上学习监督小组、利用网络平台增强互动及确保线上教学的有效性。     

数理的完美契合——旋轮线

什么叫旋轮线？一个圆在一条定直线上匀速无滑滚动时,圆周上一个定点的轨迹,称为旋轮线．日常生活中旋轮线的例子很多,如图1所示,如一辆在水平路面上匀速运动的汽车（车轮与地面不打滑）,其车轮上的某点的运动轨迹就是旋轮线．这是数学上的一个概念,在物理学中也仅仅是在竞赛题目中会遇到这样的模型,但事实上这个数学模型具有非常强的物理运动学特征．     

线上教学扬长避短的探索与实践策略——落实核心素养的线上教学途径

相比于线下教学,线上教学既有优点也有缺点。针对大部分学生而言线上学习缺点大于优点,在清楚地认识到线上教学的优缺点后采取针对性措施,发扬线上教学的优势,规避线上教学的不足。通过合理设置学习小组,充分调动学生的积极性,扩大优秀学生的辐射带动作用;通过线上课堂教学的仪式感环节的创设,提高学生学习专注度;通过多种多样的学习方式,结合学生的学习特点多样化落实核心素养,最终提高学习效率。     

云端聚“慧” 教学相长——小学语文线上教学策略探究

小学语文课堂教学需要师生互动、小组合作、生生互动、情感交流。不管是线上教学还是线下教学,都要遵循课堂教育规律。为保证线上教学效果,教师要根据线上教学的特点及可运用的策略进行调整,让线上语文直播课实现师生互动,打破交流障碍,让学生在线上语文课中生长、生动、生成,这也是直播课必须解决的问题。     

在线教学底层逻辑的构建与实践——以电子商务概论课程为例

现阶段,在线教学逐步成为学生学习的主要手段,各大高校都大力投入到在线教学模式的探索中。文章以电子商务概论课程为例,探索在线教学模式的构建与实践。根据电子商务教学目标,构建出本课程在线教学底层逻辑策略,并提出线上教学内容制定、线上教学平台选择、线上教学资源建设、线上教学过程设计及线上教学效果评价体系五个方面的线上教学模式。通过问卷调查和访谈结果显示,绝大部分学生对本课程的在线教学模式认同度很高。同时,也发现该教学模式比较适合小班教学;教师需要线下投入更多时间备课才能有效大幅提升学生综合能力建设;线上教学无法体现线下教学中的师生、生生之间的情感互动体验。     

高等数学课程线上教学情况调查研究——以新疆大学为例

随着新冠疫情的结束,大学生课程逐渐从线上教学回归到了线下教学,但线上学习对于新型教学研究的探索却没有结束。尤其对于高等数学这门基础性学科而言,如何在后疫情时代利用好已投入的线上教学资源,配合辅助好线下教学尤为重要。以新疆大学2022级理工科学生为主要调查对象,对高等数学线上课程学习效果影响因素进行深入研究,并根据研究结果,提出教学改革建议。     

线上教学 打破空间障碍——小学语文线上教学方法探析

线上教学为新型的教学形式之一,相较于传统的教学形式来说,还是有着很大的不同,这是由于其不能和教学对象以面对面的方式加以交流,因此线上教学所产生的效果往往不够理想。由于小学生年龄较小,自控能力较差,所以在对其进行线上教学时,更是难以保障教学的效果。而针对此情况,探析小学语文线上教学的有效性方法就显得至关重要,这样做是为了在最大程度上吸引小学生在线上学习时的注意力,让小学生能够吸收更多的语文知识,提高小学语文线上教学的效率。     

线上研题模式探索——以一道含45°角的几何模型试题为例

以线上研题为研究切入点探索线上教研模式,借线上研题来“窥一斑而见全豹”,初步熟悉线上教研的工作流程与内容,更好地服务线下课堂教学,实现线上线下教研教学工作的深度融合.     

线上教学的构建及质量分析 ——以泉州幼儿师范高等专科学校为例

通过分析泉州幼儿师范高等专科学校在疫情期间线上教学的总体情况,提出在突发情况下有效开展线上教学工作的具体措施.通过线上教学的测评结果,分析线上教学的质量与成效,同时针对线上教学工作存在的问题,提出进一步改进措施.     

我国高校大规模线上教学的阶段性特征——基于对学生、教师、教务人员问卷调查的实证研究

为了全面了解2020年新冠疫情期间我国高校的线上教学情况,厦门大学教师发展中心在线教学课题组展开了线上教学情况问卷调查,共有334所高校、13997名教师和256504名学生参加了此次调查。调查结果显示,我国首次大规模线上教学达到甚至超出了预期目的,是一次成功的在线教学实践,对后疫情时代高校信息化建设、实现线上与线下混合式教学具有重要的参考价值。但因疫情"倒逼",本次大规模线上教学在师生线上教学准备、教学平台支撑、教学平台的技术服务、学校提供的线上服务、线上教学模式和特点、线上教学效果、影响线上教学效果最主要因素、线上教学存在问题、师生在线上教学中面临的挑战、师生对线上教学的改进意见等诸多方面都留下了很多特定时期的阶段性特征。从长远来看,这些阶段性特征为后续持续深化教学改革留下了一系列思考的空间。面对这些具有"应急"色彩的阶段性特征,本文从后疫情时代教育信息化建设的角度,提出了需要正确处理的五个关系:计划与市场配置线上教学资源的关系、硬件建设与教学理念的关系、公平与效率的关系、不同主体认识与实践的关系、国内实践与囯际经验的关系。     

疫情防控期间高职院校线上教学策略探折——以商务英语专业线上教学为例

21世纪初,线上教学在全国兴起。中国慕课大学、爱课程、学银在线等教学信息化和课程资源库的建立,为广大高校教师和学生提供了成熟而优质的线上教学平台。但在高职院校的日常教学中,教学活动的实施仍然是以线下交流和当面研讨为主,线上教学只是起着辅助的作用。本文以新冠肺炎疫情防控期间高职院校商务英语专业线上教学为例,详细探讨了线上教学流程,分析线上教学中教师、学生和教学平台所暴露出的问题,并对未来线上教学的发展提出相关建议。     

线上寻芳 无限风光——浅谈小学英语教学中如何发挥线上教学优势

由于今年春节的特殊情况,国家教育部提出停课不停学的教学建议,线上教学提到了日程上也付诸行动。线上教学一般利用教学平台、结合QQ群、微信群等方式开展线上答疑、作业的批改、讲评与检查,教师现场直播、PPT讲解与板书、发放微课等通过不同的教育媒介来实现教学目标和教学任务,让学生体验到优质的线上课程资源。     

基于教育虚拟社区的拔尖人才培养——以拔尖计划2.0全国线上书院为例

线上书院旨在通过信息技术与教育教学深度融合,打造基础学科拔尖学生课内课外、校内校外、线上线下相结合的学习生活平台,探索拔尖人才培养新形态,培养引领未来的拔尖人才。本文系统探讨线上书院建设的理论基础,将教育虚拟社区作为基本框架,以交互影响距离理论揭示教育虚拟社区交互的本质,从资源和交流维度构建线上书院建设模型。提出树立“互联网+”思维,探索拔尖人才培养新范式;完善资源供给模式,高质量建设线上书院资源;创新技术赋能,突出互动本质线上书院等建设对策。     

范梅南现象学教育学思想探析 ——以贵州H大学的线上教学为例

线上教学是一个热门话题,以现象学教育学的角度对其探讨具有新意。通过问卷调查发现贵州H大学C专业某班级线上教学存在不足,提出相应对策,以期使线上教学更加有效。