初中生物学课堂教学目标设计及实践分析——以“物质运输的途径”为例

在初中生物学课堂教学过程中要合理设计教学目标,围绕教学目标设计教学方案,以在教学实践中高效实现教学目标。现以“物质运输的途径”为例,探讨初中生物学课堂教学目标设计,分析课堂教学实践,并在此基础上提出反思和建议,为相关研究者提供一定参考。     

课程思政理念下初中生物学教学初探

本文论证了初中生物学融入课程思政的必要性,提出了初中生物学课程思政的六个维度,并结合初中教材中"病毒"知识点进行教学设计,以探索课程思政理念在初中生物学教学中的实践路径.     

初中生物学课程思政的教学困境与纾困策略

课程思政让学科复归立德树人的育人本位,对初中生物学进行课程思政融入的教学实践研究具有重要意义。透视初中生物学课程思政现状,研究发现,初中生物学课程思政教学内容存在片面性的倾向、教学过程存在机械性的浅层灌输、教学载体存在单一化的时空渗透等困境。解决上述困境需要做到明晰初中生物学课程思政的丰富内涵、遵循初中生物学课程思政的教学原则以及优化初中生物学课程思政的实施策略。     

论证式教学法在初中生物学教学中的实践

以人教版生物学教材为例,开展了初中生物学论证式教学法的实践研究。在研究中对初中生物学教学现状展开分析,并提出选取初中生物学课堂论证教学素材的方法,即以实际教具作为理论支撑,对不同观点进行反驳论证。在论证式课堂教学中,通过将论证与观察的过程联系在一起,引导学生得出观点;通过设计课堂论证活动,利用教学表单,强化证据,加深学生对论证过程中所涉及生物学知识的理解,促进学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性。     

基于学科核心素养的初中化学课堂教学设计——以“水的净化”为例

随着新课程标准改革以及素质教育理念的不断发展深化,在初中阶段的化学学科课堂教学过程,学科教师应当重视培养和发展学生的学科核心素养,并在此基础上设计课堂教学内容和环节,实现培养和发展初中学生综合素质的教学目标。丰富多彩的课堂教学设计能够引导初中学生细致观察实验现象,深入思考教材文本知识内容,有效锻炼学生的实践操作能力。基于此,文章以水的净化课程为例,针对初中化学学科课堂教学设计策略进行简要论述,以期为相关教育工作者提供经验借鉴和帮助。     

基于核心素养的初中物理探究式教学设计分析

随着我国新课程教育改革工作的不断推进与发展,现代教育教学方式正在呈现出多样化的发展趋势,核心素养理念的提出为我国基础教育工作的开展明确新的方向和目标。基于核心素养背景下的初中物理课程教学在强调学生基础教育工作的同时,对学生学习能力以及综合实践能力也给予了重视,探究式教学法在物理课程教学中的应用可以促使学生在学习过程中积极参与课堂教学实践提高学习的主动性,同时发展学习思维,实现综合学习能力的同步提升。本文立足初中物理课程教学实践,首先简要概述了物理探究式教学设计的基本原则,并在此基础上结合教学经验,简要分析了核心素养下物理课程探究式教学的策略,旨在分享教学经验,促进初中物理课程教学质量的提升。     

基于认知冲突的生物学概念转变——以“光合作用的实质”为例

初中生物学教学进入了以生物学核心素养为导向的改革新阶段,围绕教育宏观目标落实的课堂教学目标也从“三维目标”转向生物学学科核心素养教学目标。以初中生物学“光合作用的实质”一课为例,通过对比研究两种教学目标下的教学差异,发现核心素养目标导向下的教学效果更优,为初中生物学新课标的推广提供参考。     

优化教学设计打造高效会计课堂实践与探索

文章以《银行转账结算方式——支票》这一节会计课程为例,从教学设计思想、教学目标和教学过程与反思等方面,针对高效课堂教学模式下的会计课程教学设计进行实践与探索。     

湖湘红色文化融入初中道德与法治课的教学实践与反思

近年来,红色文化和思政课程备受关注。初中道德与法治课程属于义务教育阶段的思政课,也是落实立德树人根本任务的关键课程,将富有地域特色的湖湘红色文化融入初中道德与法治课堂教学实践可以正确引领学生的价值观念,但目前与此相关的研究较为有限。文章作者以“走进肖劲光故居,探访人民海军发展历程”为例,剖析教学实践课例的设计与实施过程,探讨湖湘红色文化融入初中道德与法治课教学的实践与反思。     

设计实践性作业 激活思品课教学

初中学生思想品德的形成与发展,离不开他们的独立思考和积极实践。实践环节是思想品德课教学的重要组成部分,是课堂教学的必要延伸,设计实践性作业对于落实课程基本理念,全面达成教学目标具有重要意义。本文研究探讨了思想品德课实践性作业的意义及其设计。     

基于发展学生核心素养的 初中化学教学实践研究

随着课程教育改革的深入推进,发展学生的核心素养已经成为教学的重要目标。化学作为初中阶段一门重要的课程,教师应以学生核心素养的发展为教学目标,合理设计初中课堂教学活动,有计划地引导学生学习化学知识,锻炼学生思维能力和实践学习能力,在此基础上逐步培养学生的化学学科素养,实现化学课程特有的育人价值。文章首先对核心素养下的初中化学教学的重要意义进行分析,而后提出了发展学生核心素养的初中化学教学实践策略。     

信息技术支持下的“花的欣赏与绘画”教学实践

为落实立德树人的根本任务,教师整合初中生物学和美术学科教学内容,设计“花的欣赏与绘画”跨学科教学课程,开展贯穿课前、课内和课后的综合实践活动。在花卉识别软件和互动学习平台等信息技术手段的支持下,教师融合线上教学和线下教学,将课堂教学和课外实践相结合,尝试跨学科双师教学,提升了学生的生物学和美术学科核心素养,促进学生全面发展和个性化发展。     

农村中学校本课程开发案例及其教学设计——以“板栗生物学特性及栽培管理”为例

主要开发出以罗田特产"板栗"为主要内容的校本课程案例,以活动课型为主的教学设计。教学设计根据湖北省罗田县的地域特点,以罗田板栗的生物学特性及栽培管理调查为媒介,设计课堂教学和学生自主活动部分,目标是课堂教学与课外实践相结合,重点突出以"学生主体、教师指导"的思想。关于校本课程可行性探讨将为以后罗田地区生物校本课程的开发提供一个参考,促进农村地区校本课程的开发及其发展。     

新旧版初中生物学课程标准教学建议的对比分析

对新旧版初中生物学课程标准中“教学建议”进行要点对比,分析新版课标在教学目标、教学内容、教学活动和教学方式等方面的细节变化,归纳初中生物学教学的变化趋势:初中生物学课程正式进入核心素养时代,充分考虑学生的身心健康及认知发展特点,提高对实践能力的重视度,强调现代信息技术与教学间的融合度。     

初中信息技术课堂教学问题总结与实践探索

初中信息技术学科是培养学生基础的信息技术兴趣与能力的学科。当前初中信息技术课堂教学整体质量偏低,存在师生对课程教学目标错误解读、教学内容与生活实践脱离、教学方式单一等多方面的问题。为提升初中信息技术课堂教学质量,教师应注重激发学生的学科兴趣,增强学生实践主动性,丰富课堂教学方式。     

“声资源”中生成性教学资源及利用

在初中物理教学过程中,如何才能够把握生成性资源及利用,将这些资源消息转化为有效的课程资源,让动态的生成性教学资源为教学增加动力,让初中物理课堂教学更有效的成为素质教育改革的教学目标．笔者从“声资源”的教学目标预设、教学过程的优化等来谈谈初中物理课堂教学中利用生成性资源提高课堂教学的有效性策略．     

微课在初中生物学重难点精讲中的尝试——以“生物进化的原因”一课为例

从选定教学内容、确定教学目标、微课设计、实施评价等方面来设计微课并应用于初中生物学教学重难点知识讲解,体现信息技术与学科的融合,切实提高课堂教学质量。     

翻转课堂教学模式在初中数学教学中的实践应用

当今世界人们越来越重视教育,我国新的课程改革将信息技术融入课程教学与开发中,在数学教学领域尤为明显。信息技术改变了传统数学教学模式,为实现学生真正有效的学习而服务。翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用基于实践与理论的指导,在充分了解学生的基础上,创新教学设计,以提高教学效率。本文介绍了翻转课堂教学模式的基本概念,指出我国当前初中数学教学中存在的问题,明确翻转课堂教学模式在初中数学教学中的重要意义。     

运用新闻素材培养初中学生的生物科学素养

生物学是初中课程体系的重要组成部分,通过理论性基础知识教学与实践教学相结合的方式让学生掌握基本的生物学知识。随着素质教育与新课改教育政策的推进,培养学生的生物科学素养成为当前初中生物课程教学的重点与难点。新闻素材在教学课堂中的应用价值已经被广泛认同,利用其新颖性与丰富性扩展初中生物教学内容,提升初中生物教学的吸引力,让学生参与到初中生物课堂教学中,可以大大提高初中生物课堂教学质量与教学效率。     

初中体育课程内容的合理安排及教学策略

教学目标的设计与内容的选择对于初中体育与健 康课程目标的实现有重要意义。本文基于初中体育与健康课 程,对初中体育实际教学过程中的课堂教学目标设计和单元内 容进行简要分析。