体育教师“一备四多”落实课堂安全

从体育教师出发,从体育课堂出发,提出：备好课,预防安全事故;多落实,构建课堂安全;多提醒,树立安全意识;多沟通,确保课堂安全;多学习,学会安全救助的“一备四多”措施来落实体育课堂安全,为体育教师在体育课堂教学避免安全事故提供借鉴。     

培养学生安全意识和自我保护能力的有效策略

<正>《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》课程目标中的运动技能目标第3条指出:要增强安全意识和防范能力。由于体育课堂的开放性、不稳定性,课堂中的安全事故逐渐演变成影响学生积极锻炼、教师放手施教的"桎梏"。而安全问题的产生由隐藏的安全隐患导致,预防大于处理,"防患于未然"是打造安全体     

一句久违的口令

<正>在日常教学中,教师常常会有一种担心:自己会不会"卡壳"——被学生的问题难住?其实,理想的课堂、充满活力的教学,恰恰需要师生互动,需要学生提出心中的各种疑问,需要把"卡壳"作为课堂生成的生长点。     

两例伪合作学习的剖析及改进策略

<正>案例一:在"垫上运动——尝试生活中的各种滚翻"的教学中,教师采用小组合作学习模式,组织学生共同探讨生活中的各种滚翻,结果课堂看起来热闹非凡,但真正动脑筋思考练     

推门看常态体育课让人心情悲凉

<正>圈主:最近,我走了很多学校,也"推门"看了很多常态体育课堂的情况,我的心情是郁闷的——所有的体育课堂都一个版式:有很多学生在四对四打篮球,女生在阴凉地里休息聊天,高中体育课尤其如此!体育教师有的在旁边,有的在树阴底下,没有组织管理,没有示范指导——无所作为!问了一些学生,他们反映:     

“望闻问切”打造高效课堂

<正>"望、闻、问、切",是中医诊治疾病的基本方法,被历代医学名家尊为"医之纲领"。能否将"四诊"借鉴到体育教学中,准确的诊断学生在运动中出现的缺点,打造高效的课堂呢?笔者认为,可以适度借鉴,灵活运用。一、望形态,提前预防     

体育教学中实施安全措施的理论与实践

<正>在全面实施《体育与健康课程标准》过程中,坚持"健康第一"的指导思想和"安全第一"的体育教学要求,仍是当今中、小学体育教学关注的重点问题,本文旨在向体育教师提供系统、全面、科学的预防体育教学中安全措施的路径与方法。     

应让“不安全”教材回归课堂

<正>"安全"一词对于我们教学而言,既涉及老师,也关系学生。对于教师而言,由于学生在课堂上出现伤害,而带来"不安全"心理;对于学生而言,由于一次或二次的运动损伤,而对某运动项目产生抵触心理,产生"一次被蛇咬十年怕井绳"的效应。从而也给体育教材中的很多内容戴上了"不安全"的帽子,致使老师不敢教,学生不愿学。使这些教学内容,失去它应有的价值。那么是谁拿走了我们的"安全"?我们又该如何让这些"不安全"教材回归课堂呢?     

六字诀培养一年级学生良好的课堂常规

<正>幼儿园的教育和小学的教育之间有一定的差别,学生对教师的依赖性很强,要想让学生在体育课堂中能安全有效地进行练习,学到更多的运动技能和技术,必须要养成良好的课堂常规。笔者在实践中发现,要培养一年级学生良好的课堂常规,做到以下"六字"十分关键。     

有效备课要落到实处

<正>一、安全措施——一个不能忽视的点滴体育课的安全问题是极其重要的,它是实施"健康第一"指导思想的基石。但在部分教师的备课笔记中,并没有安全预设方面的文字,这也在一定程度上反映出这些教师对安全问题不够重视。     

对中学体育课堂中运动损伤问题的研究

中学体育教学是国民素质的基本保障,中学体育课堂对于每一位中学生来说都是一门必修课程,无论是走跑跳投都要求学生具备较好的身体素质和心理素质,然而很多学生在课堂上会忽视安全问题,从而造成运动损伤。近年来,在中学体育课堂上,发生意外事故的情况屡屡发生,如何避免伤害的发生,已经成为中学体育教学的一项重要课题。本文就中学体育课堂中运动损伤的预防提出相对应的建议与对策,希望能为中学生在体育课堂中的安全起到一定的保障作用。     

滴一滴蜂蜜滋润学生的心田

<正>随着自主学习、合作学习、探究学习方式的深入和开放式体育课堂的构建,学生越来越多地参与到了教学活动中,而笔者也开始和他们一起蹦、一起跳,和他们一起探究……这虽然给体育课堂增色不少,但同时新的矛盾又出现了——师生之间的距离不好把握了,学生们活跃起来常常忘记了自己的身份,有时甚至有些"嚣张"。这不由得让笔者在心中画     

关注课堂生成,细节决定成败

<正>在一次由区教师进修学校组织的教研活动——"新教师汇报课展示活动"中,两位年轻体育教师的课堂充分反映了当前中小学体育课堂教学在现行课程标准的指导下发生的巨大变化,更体现出了新的教学理念在课堂教学中的应用,但是也引起了笔者的诸多思考。     

例谈教学机智的运用

<正>新形势下的体育课堂是开放的课堂,更容易受到"意外"的干扰。笔者现就体育课堂教学中遇到的几个典型案例,分析一下如何运用教学机智化解课堂"意外"。     

湘潭市中学体育课堂教学安全现状及对策研究

运用文献资料、问卷调查等方法对湘潭市部分中学体育课堂教学的安全现状进行分析,研究表明,湘潭市中学生普遍认为安全在体育课堂教学中占据重要位置,但大部分学生缺乏预防和处理体育课堂中的安全隐患的方法,导致这一现状产生的原因主要有:学生安全意识差、学生身体素质差、运动能力低、学习的态度不端正、师资力量匮乏、安全教育不到位以及场地器材存在安全隐患。研究在此基础上对湘潭市中学体育课堂教学中预防安全隐患提出了具体的对策。     

元代的安全警示碑——“井窑戒”

山西煤矿集邮协会于2008年12月12日印制"煤炭系列之八——安全生产"2009年企业拜年金卡一枚,主图为我国元代的安全警示碑——"井窑戒"碑,编号09—140100—13—1017—000。明信片上的文字如下:     

注重学以致用 聚焦有效教学——观摩“2017长三角地区中小学体育特级教师教学研讨活动”小学体育课有感

<正>笔者有幸全程观摩和学习了3节内容不同、方法多样的小学体育课,感触颇多。3节不同的体育课展现了什么,相同点是什么,在相同之中又有何不同?结合本次活动主题,聚焦于"有效"进行课堂观察,从"课堂"中分析课堂教学;在课堂观察与分析之余,笔者更想跳出"课堂"看"本质",以展现体育教师的教育情怀。一、运球技术的组合式运用1.亮点回顾《篮球:多种形式直线运球动作方法》一课,从拨地滚球进行走和跑的练习     

就“近”取材,按需支配,为目标服务

<正>课堂应用体育游戏不是一件简简单单的事,不可随意选取、盲目模仿,如果选取时相悖于课堂游戏的出发点,就会脱离课堂教学实际,甚至造成课堂暂时的无序。课堂应用体育游戏时,要遵照就"近"取材、按需支配、为目标服务的宗旨,以更好地发挥游戏服务课堂教学的职能。     

高校体育课中运动伤害的预防与应对措施

随着“健康第一”指导思想的确立,以及《学生伤害事故处理办法》的颁布,学校对学生在体育课堂中安全问题的重视提到了前所未有的高度。本文着重从预防和损伤后处理两个方面加以探讨,提出有效措施,以期使学生能够充分享受到健身与安全的双重乐趣。     

“海恩法则”在大课间安全管理中的应用

<正>安全预案是大课间活动安全、不发生事故的第一个堡垒,而班主任、体育教师及全体教职员工的通力配合则是保证安全的必要条件,要树立"防为上,堵为中,治为下"的思想。德国帕布斯·海恩提出了一个在航空界关于飞机安全的法则——"海恩法则":每一起严重事故的背后,必然有29起轻微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隐患。"海恩法则"