教具在生物学教学中的应用浅探

基于《普通高中生物学课程标准(2017年版)》的课程理念,探讨了教具在高中生物学教学中的作用。教具能使生物学知识具象化、课堂内容丰富化、教学实践育人化。卡纸以其独特的优势可以作为一类具有较强实践意义的常规教具。     

初中生物教具教学的作用

教具教学是教师用演示方法结合课堂知识进行的教学,是一种直观教学手段。通过课堂教具演示,教师可以更为形象地讲解生物学概念、现象和规律等,同时可以培养学生自身的观察力、注意力和思维能力等。因此教具教学成为生物教学中不可缺少的一部分,是丰富和完善教学资源的重要渠道。     

自制教具在生物教学中的实践应用

生物学是自然科学中的一门基础学科,是研究生命现象及其发展变化规律的科学.生物学课程不仅要求学生获得基本的生物学知识,还要使学生主动参与学习,养成科学的思维习惯和创新实践能力.为了帮助学生更好地理解生物学知识,发展科学思维,可以在高中生物学教学中实时制作和使用教具.本文以噬菌体侵染细菌的实验为例,尝试自制教具并借以展示噬...     

新课程理念下生物学教具资源的开发与利用

生物学教具是重要的课程资源,具有真实感、立体感等特点,在教学中应充分合理利用与开发这些资源,培养学生的探究能力,提升学生的生活经验。本文从利用模型教具、实物教具和自制教具三方面论述了生物学教具资源的开发和利用实践。     

“模拟鸟类双重呼吸”教具的制作与使用

在学习鸟类的双重呼吸时,将教材中的生物学概念转变成学生可以直接感知到的教具模型。利用双向口哨、脚踩充气筒、单联球等生活中常见材料制作一种模拟鸟类双重呼吸的模型。针对该模型的制作方法和课堂使用情况作了说明,并对教具使用情况进行反思。该教具操作难度低,学生在触觉和听觉的共同刺激下,变认知为实践,实现对概念的认知,增强对结构与功能相适应的认同,提升学生生物学核心素养。     

通过生物学教具制作培养师范生的能力

新一轮的生物学课程与教学改革大力倡导要从学生熟悉的事物出发，设计学生喜爱的活动，利用自制教具进行生物学探究活动。尤其是我们这样一个信息闭塞的“边”（边疆）、“穷”（贫穷）、“少”（少数民族）的教育不太发达地区，少不了要靠自制生物学教具来辅助教学，而实践动手能力却是师范生的弱项。因此，师范院校很有必要开设“生物学教具制作活动课”，培养学生的实践能力，激发其创造潜能，提升自制生物学教具的水平，以便他们更好地胜任中学生物学教学工作。昆明师范高等专科学校生物学系从2001年起开设生物学教具制作活动课，在培养学生能力和发展学生个性等方面做了有益的尝试。     

自制教具在高中生物学教学中的应用

在高中生物学教学中引入自制教具,能够改善课堂教学质量、提高学生实践动手能力和探究能力。结合实际教学案例,探讨自制教具在高中生物学教学中的应用优势和策略。     

自制教具的思路和原则

认真开展自制教具活动是开发学生智力、提高教育质量的重要措施。本文就自制教具的思路和原则问题进行探讨。1 为提高教学质量服务 自制教具是一种创造性劳动,它是以科学理论指导实践为目的的“实践——理论——实践”的科技活动;是通过发动和组织广大师生根据教材内容、教学实际需要,在对所学知识的掌握和理解的基础上,去改进或发明教具,     

探究酵母菌在不同温度下的发酵情况

<正>笔者经过实践探索,对教材中的演示实验"探究酵母菌在不同温度下的发酵情况"进行了创新和改进,设计并制作了实验装置,利用该装置不仅可以演示酵母菌的发酵现象,让学生观察酵母菌发酵产生的CO_2,而且可以探究酵母菌在不同温度下的发酵情况,让学生理解发酵需要适宜的温度,还可以通过改变材料和实验条件加速实验进行的速率,使实验现象更加明显、直观。1实验原型与不足之处实验原型为鲁科版(五四学制)七年级下册生物     

新课改下生物课程教学中教具的应用研究

生物学教具可以帮助学生形象的、直观的认识事物,同时也能启发学生思考,培养学生的动手能力、创新能力实践能力。教师合理选择、应用教具,可以激发学生的学习兴趣和好奇心;有利于教师组织教学,帮助学生理解教学内容,形成直观的认识感受;有利于教师达到预期的教学效果,实现教学目标。     

科学演示直观教具 提高课堂教学效率

生物学是一门直观性很强的科学,合理运用直观手段进行教学,可以吸引学生的注意力,引导学生认真观察和启发学生积极思维,提高课堂效率。几年来,笔者在直观教学中进行了积极探索,收到了一定效果。1 依据内容,选择教具生物教具种类多样,形式各异,只有依据教材内容、知识层次和课型特点来精心选择,优化组合,方     

充分发挥教仪教具在生物学教学中的作用

教仪、教具是中学生物学教学常用的教学工具，生物学教学适当加强教仪、教具应用。充分发挥其在生物学课堂演示、实践活动、实验教学中的作用，赋于常规教学手段以新的内涵，着眼于培养学生科学态度和科学观念，创新意识和创新精神，实践能力和学习能力，树立新课程观念，将有利于实现新课程教学目标。     

低成本教具在生物学教学中的价值初探

对低成本教具及实践活动在生物学教学中的地位和作用作了初步探讨，认为低成本教具及实践活动不仅经济实用。而且对增加教学效果、培养学生素质以及提高教师能力等有积极的影响。     

谚语中的生物学原理

谚语是社会上流传的固定语句,用简单通俗的话反映出某种经验和道理。谚语是广大劳动人民在长期的劳动生活中总结和概括出来的,很多谚语蕴藏着丰富的生物学知识原理,准确理解和把握这些谚语,有助于我们更多掌握生物学知识,解释生物学现象,能更好地将这些谚语知识用于生物学教学。现将一些谚语用生物学原理简析如下:     

刍议手工教具在小学美术中的意义与影响

手工教具作为活教材,具有激发学生想象力和提高学生动手能力的作用,对学生思维的开发具有深远作用。同样的美术课,运用手动教具和没用手工教具的课堂教学效果是完全不同的。使用手工教具的美术课堂,学生积极性高,思维能力得到扩展,相反,没用手工教具的可能会出现学生兴趣缺乏的现象,导致学生上课注意力不集中。美术教具只是教师上课时所使用的工具,但是它所起到的作用远不止方便上课这么简单,适当运用教具可以使教师在课堂上以实践成果解释一些短时间内解释不了的问题,从而节约大量上课时间,让学生实践。教师应当充分准备美术教具。     

磁性教具在生物学教学中的应用

在生物学教学实践中.我尝试用磁性教具配合讲课.引起了学生的学习兴趣.相应提高了学生识记的成效.取得了很明显的效果,下面谈谈几点体会: -、磁性教具制作简便,成本花费不大.我通过多年来自制磁性教具的实践证明了这一点。只要你具备了一些生物绘图的技能都能做好.所用的材料一般很容易找到,教具用的磁铁可以反复利用。     

“发酵现象”实验改进

<正>生物学是一门以实验为基础的自然科学,现代生物科学的发展尤其依赖于科学实验。在生物学教学中,实验、实习和观察等实践对学生掌握生物学知识、科学方法、培养能力和学科素养都有至关重要的作用。目前,教材上提供的部分实验,其方法、步骤比较单一,实验效果较差或难以达到实验目的。因此,笔者根据教学条件及学生学情对教材上的生物学实验进行了研究和改进,本文仅介绍"发酵现象"实验的改进。1实验改进的缘由     

谈生物教具的自制

作为一门实验性学科的生物学,教具是救教学中必不可少的。通过教具的制作、观察和演示,可以提高学生的学习兴趣,加深对知识的理解,并能开阔他们的眼界,活跃他们的思维,培养他们的观察能力和动手能力,以及他们分析问题和解决问题的能力。因此,生物教师以及作为高师生物系的学生——未来的生物     

“基因控制蛋白质合成”自制教具的使用效果

为了讲清楚学生难于理解的抽象微观的理论性知识,我根据自己的教学实践,与本校师生一起利用生物学课外活动小组,先后用了4年时间,不断研制,改进和完善了“基因控制蛋白质的合成”的活动示意教具。运用该教具进行授课尝试,普遍反应良好,归结起来可以帮助学生理解下列一些问题: 1.DNA和RNA的组成、形态,结构和功     

探求教具规律 投入理论建设——在《教具理论研究导论》新书发布会上的讲话

当我们在这里开会的时候，全国同时会有数以亿计的学生和老师正在使用教具。我们可以把长时间形成的使用教具的诸多表现，概括称之为“教具现象”。教育理论是研究教育现象的理论。同样，教具理论也是研究教具现象的理论。表面上看，教具现象错综复杂，层次纷繁，令人眼花嘹乱。但实际是有规律的。完全可以通过观察、分析、判断、解释和预测，进而...