指向核心素养提升数学游戏化教学实效

游戏化教学将数学学习与游戏融合起来,可以有效提升学生的学习兴趣,推动学生发现问题,并沿着问题出发展开有效的探索。在此过程中,学生还可以加强反思,发展创新思维,学会学习,这些都是学生核心素养提升的关键。教学中,应以培育核心素养为视角,从游戏中积累数学活动经验;应指向核心素养要求,在游戏中促进成长;应落实核心素养导向,在游戏中达成教学目标。     

指向物理学科核心素养的情境化教学策略

在课堂教学中开展情境教学有利于培养学生的核心素养。从学生的认知规律和学科特点出发,通过创设“问题情境”,认识科学本质;创设“实验情境”,增强科学探究意识;创设“生活情境”,培养科学态度与责任,以落实物理学科核心素养的培养。     

核心素养视角下的中学生物教材内容分析

教师对教材内容的理解程度决定了学科教育的价值。核心素养培养视角下,教师应充分认识教材内容分析对教学的作用和意义。在课程标准要求视角下分析教材内容,把握育人方向;在教材整体结构框架下分析教学内容,统筹课程目标;在学生发展需求视角下审视教材内容,彰显核心教育价值。     

指向核心素养的高中数学分层教学探究

在高中阶段,数学是一门很重要的课程,它不仅能提升学生的思维能力,还能帮助学生解决生活中的实际问题。随着教育改革的不断深化,高中数学的教学也面临着新的挑战。数学教学在向学生传授基础理论知识的同时,更要注重对学生核心素养的培养。在课堂上要以学生为主体,教师要为学生的个性化发展提供保障。高中数学教师在教育教学的过程中,可以通过开展分层教学,根据学生的学习情况,给他们制定不同的学习目标和学习计划,以达到培养学生核心素养的目的。     

指向核心素养培养的数学深度教学的若干策略

核心素养的提出回答了未来教育要"培养什么样的人"的问题,而对于怎么培养的问题,需要依托教学实践来解决。深度教学给数学核心素养的培养和发展提供了肥沃的土壤,通过教师深度的教和学生深度的学的有机结合,可以达到提高课堂效益、提升学生技能、训练学生思维、培养学生数学核心素养的目的。     

核心素养指向下的课堂教学改进策略

核心素养的培养是教师教学实践和教学方式变革的方向。学生核心素养培养的着力点在于改进课堂教学,课堂教学应科学设置"三维目标",发挥目标的导向引领作用;落实"独立预习"的教学环节,让学生有自主体验、感知、领悟的机会;教学过程要通过"问题学习",使学生在探究中掌握知识、提高能力,这样才能培养和发展学生的核心素养,落实立德树人的根本任务。     

指向核心素养的数学作业设计策略

指向核心素养的数学作业设计应保证前瞻性,体现生活性,注重开放性,突出实践性,强调综合性,追求多样性,通过个性化作业满足不同学生对数学的好奇心和求知欲。     

指向核心素养 促进识字教学

识字教学是小学语文教学的基础部分,教师在教学中应该充分发挥各方面的积极因素,促进学生快速识字,不断提升识字数量,强化学生识字能力,并在识字教学中增强学生的情感体验。尤其是在核心素养深入人心的现代化教育背景下,识字教学要采用形式多样的教学方法,提高学生识字、记字、写字的能力,并在识字教学过程中将核心素养潜移默化地渗透给学生,以促使学生在未来拥有能够适应社会发展的能力。     

语文教学学生核心素养培养策略

语文学科课程教学需要形成学生核心素养,小学语文教学学生核心素养的培养,是语文教学迫在眉睫的任务,也应当是语文教师的孜孜以求。作为语文教学需要探究学生核心素养培养的策略。     

高中生物学科核心素养的教学培养策略

随着社会的发展以及教育改革的不断深入,我M 对于学生学科素养培养提升也开始越来越重视’ 一些传统的教 学理念和教学方式已经不再适用于当下的教育环境和教学要 求。在这样的背景下,如何有效培养高中生的生物学科核心素 养就成了一项非常重要的研究课题。本文将从高中生物学科 核心素养的要求及内容出发,提出一些可行性战略措施,有效 提高高中生物学科教学质量,希望能为我国教学事业发展起到 定的推动和帮助作用。     

指向语文核心素养的群文选文策略

选文策略直接影响到群文阅读的效果,教师在选文时要紧紧围绕语文核心素养,引导学生在言语实践中发展语言能力,在比较阅读中培养思维能力,在品味欣赏中增强美育熏陶,在潜移默化中积淀文化底蕴。     

指向核心素养的高中地理探究教学

通过基于地理学科核心素养的高中地理教学研究,重点解决基于核心素养暨人与地理要素协调、人与地理环境、人与地理位置、环境和资源高度契合的高中地理教学中学生自主学习意识培养、多元思维培养、教学评一体化实践和可持续发展等问题;进而从趣味性导入、知识问题化科学设置和实践性教学等方面具体探究指向核心素养的高中地理探究性教学研究。     

指向核心素养的初中数学教学评一致性的课堂构建策略研究

基于核心素养的初中数学教学评一致性的课堂构建是新课改的指向性要求,教师需要多角度、多层次展开对应的课堂构建,并在实践中形成行之有效的策略,让教与学的效果与效率得以提升的同时有效实现对学生核心素养的培养。     

高中地理教学中学生核心素养的培养策略

"核心素养体系"是当前教育部给出的全新概念,培养学生核心素养,践行立德树人、深化教育改革。培养学生核心素养,不仅有利于学生在学校学习知识,还利于学生德智体美劳全面发展,为学生更好地适应社会发展打下坚实基础,促进社会的健康发展。高中阶段是培养学生核心素养的重要阶段,所以在高中地理教学中教师应注重对学生核心素养的培养。本文围绕高中地理教学中如何对学生进行核心素养的培养进行研究与论述,以供大家参考。     

核心素养指向下的数学个性化作业设计策略

数学个性化作业能够促进学生个性发展,真正实现“减负增效”。研究者从小学数学作业现状谈起,分析个性化作业的特征,并提出个性化作业设计的策略,以期促进每个学生的最优发展。     

指向核心素养的小学生整本书阅读教学的策略

对于小学生教学来说,阅读教学能够丰富学生的思维、培养良好的阅读习惯。近年来,整本书阅读逐步受到人们的重视,这种阅读方式能够扩大学生阅读量、充分锻炼学生阅读能力。在新课标要求下,以发展学生的核心素养为导向,提升学生的阅读能力,逐步成为小学语文老师关注的重点。在这样的背景下,本文开展了指向核心素养的小学生整本书阅读教学的策略研究,旨在更好地提升学生的阅读能力。