《中国高考评价体系》的评价创新

《中国高考评价体系》将立!树人定位在评价的核心目标上,实现了我国高考核心功能的创新;在测评中主张素质立意,实现了我国高考评价理念的创新;将国家基础教育课程、高校人才选拔需求以及教学与考试等教育因素融会贯通于价值引领的评价体系中,实现了我国高考评价设计的创新;基于学习活动的规律,用情境作为载体有效考查知识、能力和素养,实现了高考评价策略的创新;以创建具有中国特色的高考评价体系为标志,以不断推进我国高考治理体系和治理能力现代化为追求,实现了我国高考评价发展的创新。     

关于“海洋”专题复习的几个问题

海洋被称为21世纪人类生活的第二环境,随着人类社会和经济的发展,海洋开发已成为世界沿海国家共同关注的领域。因此,有关海洋的基础知识（如海水的温度、盐度、洋流、海洋资源的开发利用、海洋环境保护和海洋权益等）已成为高考命题的热点,尤其是近年来厄尔尼诺和拉尼娜现象对全球大气、水热输送的影响,使全球气候异常、水旱灾害频发,与之相关的洋流知识便成为高考关注的新热点。随着人类对海洋资源开发的不断深人,海洋污染、海洋生态破坏越来越成为各国关注的焦点,成为高考命题所关注的内容之一。     

融会贯通：知识、能力、素养、价值

<正>高中课程改革稳步推进以来,学界专家深刻指出：“高中课程改革与高考改革形成互动衔接关系是一种理想和愿景,需要二者在实践中积极探索,不断提升协同育人效果。”^[1]2022年高考全国文科综合乙卷第41题(以下简称“中日引进技术题”),通过给学生提供有关二战后中日两国引进技术及中国发展科技的三段材料,由易到难、由浅入深地设计三个问题,体现了“高考评价体系结合学生发展核心素养和国家课程标准提出的必备知识、关键能力、学科素养、     

“四层四翼”视角下的高考试题分析——以2021年湖南卷为例

高考评价体系中,"四层四翼"作为评价内容和要求对高中教学起着重要的引领、导向的作用。根据高考评价体系建立针对高考试题的"四翼"评分框架,对2021年高考湖南卷进行分析,发现其命题特点有:突出图像认识,联系必备知识和关键能力;重视模型理解,关注学科素养;联系科技发展,紧扣核心价值。因此,物理教学应该强调本质认识、模型建构和价值引领。     

深化高考综合改革的若干问题——基于新高考江苏样本的考察

高考综合改革已经全面展开并向纵深发展。秉持实践、认识、再实践、再认识的实践认识论,考察江苏样本,推进新高考“3+1+2”模式行稳致远,要构建科学选科的长效机制,从根本上解决选考科目偏差的问题,推进国家选才要求、学生成才需求和社会公平追求有机统一;要完善多元综合的招生体系,强化高考综合改革目标性和公平性的统一,兼顾弱势人群的机会公平与较好资质禀赋特别是智力超强人群的结果公平;要发挥高考评价的导向效应,从根本上解决教育评价指挥棒问题,着力营造和谐健康的教育教学生态;要筑牢平安高考的底线思维,适应疫情常态化和新兴科技革命挑战,稳定社会预期,突出数字赋能,提升应急处置规范。     

中国古代的科学技术和文化

【高考展望】 随着知识经济时代的到来,各个国家对知识的重视程度不断加深,中国作为发展中国家更加重视科技文化,时时体现中华民族的文化底蕴。因此,科技文化史在高考中的地位日益提升。近几年高考对这一专题以不同方式,从不同角度进行考查。今后,该专题仍会是高考命题的热点。我们在复习中与本专题相关的热点问题也应注意,比如科技与社会发展的关系问题、教育问题等。     

地理高考评价目标释义

地理高考评价目标在《考试说明》中表示为“能力要求” ,其决定了高考命题的方向和方法。 1 999年 ,在地理高考开始恢复之际 ,我们对原有的“能力要求”作了修订 ,力图反映地理学科研究发展的特征 ,反映社会发展对教育考试的要求。地理高考评价目标的文字表述比较概要 ,而内涵却很丰富。下面以历年的高考试题为例证 ,分别对评价目标进行讨论、解释和说明。1 .记忆重要地理事物的名称和分布 ;记忆重要的地理数据 ;了解涉及地理的重大时事。“重要地理事物”是指《考试说明》和教材中涉及到的大洲、大洋 ,主要山脉、河流 ,以及主要国家、城市…     

欧美科技评价体系的启示

科技评价在推动国家科技事业发展、优化科技资源配置中具有重要作用。当前,我国科技评价体系建设还有待进一步完善。欧美国家作为科技创新型国家,在科技评价体系的建设中形成了自身的特色和优势,充分学习借鉴欧美科技评价体系,提高我国科技评价管理工作水平,对加快我国科技进步,缩小与发达国家差距具有现实意义。     

中国海洋资源的可持续开发利用及对策

本文在对中国海洋资源及其开发利用评价的基础上,针对海洋资源开发利用中面临的问题与挑战,提出了保障海洋资源可持续发展的有效对策。     

新高考历史贯彻“价值引领”的命题新理念——以2022年全国甲卷第42题为例

<正>高考关系着国家科学选才和人才强国战略。《中国高考评价体系》不仅是新时代国家选拔人才和高考命题及评价的实践指南,且创造性地提出“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的命题综合理念,是“一个以价值为引领、系统的、科学的、创新的评价体系”,它有助于落实立德树人的教育根本任务。其中,坚持贯彻“价值引领”的高考命题理念,是确保高考评价的正确方向,     

职教高考的多元样态、问题实质与改进策略

职考高考自提出至今,在实践过程中呈现出典型的多元发展样态,体现在概念、政策、生源、考试内容和评价标准等多个方面。多元的实践样态在彰显丰富性的同时,也反映出职教高考在改革进程中存在的突出问题,如认识不统一、政策多变化、“立交”难通畅、评价标准参差不齐,以及考试理论建设滞后等。要提升职教高考的影响力,充分发挥职教高考促进人才选拔理念转变和职业教育高质量发展的功能,应进一步明确职教高考的内涵和功能定位,提高认识水平;建立全国统一的职教高考分类分层评价标准,增强职教高考的权威性;统筹规划职教高考招生培养环节,提高人才选拔的精准性;深入开展职教高考系统研究,以科学理论指导改革实践。     

发展海洋经济建设海洋强国

[热点综述] 党的十八大报告提出,提高海洋资源开发能力,发展海洋经济,保护海洋生态环境,坚决维护国家海洋权益,建设海洋强国. "建设海洋强国"概念进入十八大报告,在国内外形势复杂的当前具有重要现实意义、战略意义,是中华民族永续发展、走向世界强国的必由之路.海洋强国是指在开发海洋、利用海洋、保护海洋、管控海洋方面拥有强大综合实力的国家.当前,我国经济已发展成为高度依赖海洋的外向型经济,对海洋资源、空间的依赖程度大幅提高,在管辖海域外的海洋权益也需要不断加以维护和拓展.这些都需要通过建设海洋强国加以保障.海洋经济已成为拉动我国国民经济发展的有力引擎. [理论分析] 一、《经济生活》角度 1.提高自主创新能力,建设创新型国家,这是国家发展战略的核心,提高综合国力的关键.发展海洋经济必须坚持科技引领,创新发展.要充分发挥科技对经济的支撑和引领作用,通过完善科技创新体系,加强海洋人才培养,改革和创新海洋管理体制,进而提升海洋科技自主创新和成果转化能力,增强海洋经济发展的内生动力和竞争能力.     

“自然资源与然灾害”——高考命题的切入点之一

自然资源和自然灾害是人地关系的纽带,是高考命题的切入点之一。【高考主要考点】陆地自然资源的特点:陆地自然资源对人类活动的影响:资源问题:中国主要自然资源的特点;光、热、水、风等气候资源及其利用;海洋资源的主要     

巩固高考质量评审成果大力开展自我评价

自1994年国家教委考试中心在全国开展高考质量评审工作至今,已有22个省级考试机构参与了评审。预计明年将全面完成国家对各省的高考质量评审工作。把评价科学引入高考管理,在我国考试史上尚属首次。对进一步提高高考为国家科学、公正选拔人才服务的质量和水平,起到了极大的推动作用。为了积极稳妥地推进全国高考质量评审工作,巩固和发展已经取得的评审成果,不断提高管理质量和水平,在这项工作中强化自我评价具有十分重要的意义。     

高考综合评价改革趋势研究

"云海工程"是2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中提出"分类考试、综合评价、多元录取"的改革导向之后实施的一项高考综合评价改革。"云海工程"的主要内容是改革完善高考成绩评价制度,丰富高考成绩单的信息内容,综合地评价考生,为考生自我了解、填报志愿等提供更加充分的信息支持。"云海工程"是高考综合评价改革的新动向。     

综合评价体系构建中的高考改革探析

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神要求,在教育部考试中心的主导下,云南和海南两省依托信息网络技术,开始实施“云海工程”,尝试在普通高考中建立全方位、多层次、发展性和个性化的综合评价体系,从而逐步实现从考试到评价的“质”的飞跃。本文从“云海工程”的背景分析入手,力图通过解析数据、图表、内容和目标,凸显“云海．Y-程”的教育评价核心和教育测量精华,并从考生、教师、学校和教育主管部门四个维度,全面展示以综合评价体系构建为目标的高考改革进程。【关键词】评价体系;高考改革;“云海工程”     

从新高考透视我国公共教育政策走向

新高考政策旨在扩大学生的选择权、高校的招生自主权,增加高校人才培养与产业发展的匹配度,实现高考政策从选拔到兼顾育人的价值转型。在公共政策的复杂实施系统中,"选科走班"在高中学校的实践中表现为"选科容易走班难"、高中生综合素质评价结果在高校招生实践中没有得到真正参考、部分省份放缓执行新高考政策的节奏。从高考政策变化中的利益相关者分析发现,政策影响利弊各有:其中地方政府的政策执行难度加大,执行效果亦受限于政策执行决策空间和专业模式;落实高校招生自主权取得突破,"专业+学校"招生模式给予高校专业化的空间;高中教师短期内工作难度、强度增大,但其专业发展将长远受益;高中学生成为新高考政策的最大受益者,其个性化发展需求得到满足。新高考政策需要明确中央与地方的决策权限、明晰分权合作共治框架;教育治理须尊重科学规律,纵向上健全国家公共教育决策机制;引入教育政策执行评价,逐步确立公共教育政策的决策与执行评价的平衡机制;完善社会组织参与、协同社会治理的机制,引导民众力量有序参与公共教育治理;顺应新公共管理发展趋势,引导新高考决策体系走向教育善治。     

现代化发展与适应性变革:1977年以来高考制度改革创新的历史轨迹、现实审思、未来展望

自1977年恢复高考以来,高考制度一直在适应国家、社会、教育现代化发展中变革与创新。在适应性变革的历史进程中,高考制度在考试环境、招考对象、命题思路、考试功能、考试科目以及管理模式等6个维度上积极寻求转变。从其改革创新的历史轨迹与现实表征中可以发现,高考制度适应现代化发展原因主要表现在三重关键维度上:国家、社会及教育。因此,未来高考现代化发展的变革发展,可以作以下尝试:国家层面上,推进高考管理制度的公平化;社会层面上,推进高考招考制度法治化;教育层面上,推进高考命题内容的育人化。     

应用型人才培养视域下海洋资源与环境专业教学模式研究

本文通过总结当前海洋资源与环境专业人才培养现状,在应用型人才培养视域下探索了海洋资源与环境专业教改的时代性和必要性。研究发现,海洋资源与环境教学改革受到了传统教学思想观念以及教学基础设施和校企联动重视程度不够等多种因素的影响。因此,本文提出采用模块化教学增强海洋资源与环境专业人才培养水平的教学改革策略。通过构建模块化教学体系,保证海洋资源与环境专业应用型人才能力的有效提升,结合构建评价体系,增强校企联动,不断提升海洋资源与环境专业教学和人才培养水平,以满足国家向海经济发展的时代需求。     

国外大学入学考试综合评价改革的特点与启示

综合评价是大学入学考试改革的国际趋势,也是我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中提出的高考改革的导向。近年来,国外大学在自主招生的基础上纷纷构建综合考试评价体系,从多维视角评价考生,为我国目前积极推进的高考综合评价改革提供了有益的参照经验。