光合作用和细胞呼吸中的“水”

以文献资料为背景,对光合作用及细胞呼吸过程中H_2O的产生阶段和消耗阶段进行剖析。     

光合作用与细胞呼吸实验的检测指标和原理

一、光合作用有关实验 1.检测产物--淀粉(1)证明光合作用需要的原料(CO2,H2O)和条件(光).检测指标:检测淀粉的生成与否.原理:给予饥饿处理的植物,经相应条件处理后,再经酒精脱色,能被碘液染成蓝色的则说明有淀粉产生,如图1所示.     

“万能”细胞

20世纪90年代以来,干细胞研究成为生物医学领域研究的热点。例如,造血干细胞移植技术飞速进展,已经成功治     

呼吸实验装置中的“液滴移动”问题

<正>一、例题呈现例题图1是探究酵母菌细胞呼吸方式的装置,下列叙述错误的是()。A.假设装置一中的液滴左移,装置二中的液滴不动,说明酵母菌只进行有氧呼吸B.假设装置一中的液滴不移动,装置二中的液滴右移,说明酵母菌只进行无氧呼吸C.假设装置一中的液滴左移,装置二中的液滴右移,说明酵母菌既进行有氧呼吸又     

“四图一表”轻松应考光合作用和细胞呼吸

光合作用和细胞呼吸是高考的高频考点,本文结合光合作用和细胞呼吸的核心知识和高考热点题型进行分析,旨在有效提高学生的图表鉴析能力和整体分析问题的能力。     

光合作用实验装置改进

人民教育出版社出版的初中《生物》第一册(上)植物学部分,在植物光合作用中涉及到一个验证性实验——光合作用吸收CO_2。在教学     

细胞呼吸和光合作用中数据图表解析

细胞呼吸和光合作用是历年高考命题的热点,图表转换、识图计算题等能全面考察学生的识图能力和综合运用能力。本文就这一考点中典型数据图表进行归纳分析。     

细胞呼吸和光合作用教学中常见问题解析

结合多年教学实践,对“ATP的主要来源——细胞呼吸”和“能量之源——光与光合作用”两节教学中常见的疑难、易错问题进行归纳,并对其做了较为详细的解析。     

“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验装置的设计

"探究酵母菌细胞呼吸的方式"实验是人教版高中生物必修1分子与细胞中的一个实验。根据教材中的实验方法进行操作,实验缺乏严谨度和可操作性。为解决实验装置的不足,可利用增设的验证装置——装有澄清石灰水的锥形瓶,以及气石和斜口出气管改进教材实验装置。与教材实验装置相比,新装置既增强了可操作性,又使实验更严谨、现象更明显。     

“万能”的细胞

热情发言:同学们,“克隆技术”之后,生命科学最激动人心的研究是什么呢?告诉你们吧,是“干细胞研究”。草率插话:我知道,干细胞就是晒干了的细胞!及时纠正:哈哈!干细胞的“干”是指“起源”的意思,就像树干能长出枝桠一样。干细胞的研究,将带来一场重大的医学革命!     

“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验装置一体化改进

对“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验装置及其对应的实验方法进行了改进。以此为基础进行实验,结果显示该装置具有密封性好、实验现象明显、操作安全简单等特点,并可以根据教学需求进行组合。     

“光合作用和呼吸作用”专题复习建议

光合作用和呼吸作用是高中生物学习的重点和难点,也是高考的高频考点,在高考中一般以非选择题形式出现。本文通过从考情分析、教学建议、小结三方面对此核心知识的复习提供一个可行性建议。     

光合作用装置中的“液滴移动”问题

<正>植物的光合作用有一类实验装置题涉及液滴移动,与呼吸作用的液滴移动问题有联系也有差异,下面以一个例题为载体,就此类问题的解题注意点进行探讨。一、例题呈现例题某转基因作物有很强的光合作用能力。某中学生物兴趣小组在暑假开展了对该转基因作物光合作用强度测试的研究课题,设计了如图1所示装置。请你利用这些装置完成光合作用强度的测试实验,并分析回答有关问题:     

“探究酵母菌细胞呼吸的方式”的实验装置及操作方法

"探究酵母菌细胞呼吸的方式"实验,是高中生物学(必修1)中的一个探究性实验。通过对酵母菌细胞呼吸方式的探究,使学生认识细胞呼吸的两种类型(有氧呼吸和无氧呼吸),初步了解有氧呼吸和无氧呼吸各自的条件和产物。同时帮助学生学习科学研究的方法。但由于应用原实验装置所需实验时间较长,笔者对实验装置及操作进行了改变(图1),可让该实验在课堂上短时间内完成,提高教学效果,现介绍如下。     

"细胞呼吸和光合作用"复习课教学

人教版高中<生物·分子与细胞>第五章为我们介绍了细胞的能量供应和利用,其中"ATP的主要来源--细胞呼吸"和"能量之源--光与光合作用"是本章的教学重点.     

“万能代换公式”在解题中的应用

在中学三角中,根据二倍角公式,可以推出角α与1/2α的关系式。令tg1/2α=t,可得sinα=(2t)/(1 t~2),cosα=(1-t~2)/(1 t~2),tgα=(2t)/(1-t~2) 利用这三个恒等式可以把各三角函数之间的关系式转化成关于t的代数关系式,这样,在解决三角的许多问题时都很有用处,因此我们通常把它们叫做“万能代换公式”也叫做“万能公式”。一.在求值中的应用例1 求(tgx secx-1) (ctgx cscx-1)。     

谈“光合作用与细胞呼吸”中因果关系语句的表达

结合近几年全国卷(I卷)的考查情况,以"探索光合作用与呼吸作用"为具体实例,开展问题驱动学习,引导学生精准表达。通过这种教学策略,不仅能提高学生的语言表达能力,而且也能提高学生的学科核心素养。     

例析多层次对“光合作用与细胞呼吸”综合考察

光合作用与细胞呼吸是新陈代谢内容的主干知识，从近几年各种类型考题统计来看，本部分知识在高考中考查的分量很重，从题型方面，尤以坐标曲线及探究性试验论述题题型考察难度较大，如上海2004、2005、2006每年都有坐标曲线题，2006年全国理综题第30题等，这些知识往往与其他相关知识联系，综合性强，思维含量高，现笔从以下角度例析对光合作用与细胞呼吸的考查。[第一段]     

ADI模式在高中生物实验教学中的应用——以制作“探究酵母菌细胞呼吸方式”一体化实验装置为例

以“探究酵母菌细胞呼吸的方式”为例,利用ADI教学模型开展利用不同方法制作酵母菌呼吸装置的论证,从布置任务活动引导学生提出问题,通过制作装置、实验收集、分析数据形成主张,再引导学生质疑反驳并进行合理的辩护,最后达成共识,制作出从定性到定量、从传统到现代信息技术整合的一体化设备,以此实现酵母菌细胞呼吸机理的探索完成论证过程。以实验教学为载体,将论证和探究有机结合,不仅有利于学生核心素养的培养,而且提升了学生的实验设计能力和创新能力,实现论证能力和科学探究共发展的教学效果。