植物表型可塑性概述

已经发现陆生植物、藻类、海洋无脊椎动物、昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、小型哺乳类和青苔等具有表型可塑性.由于环境对植物生长发育的影响比较明显,并且植物的繁殖较容易,在变化的环境中比其他生物更易于生长,当前对表型可塑性的认识大部分来自对植物的研究.本文从植物表型可塑性研究的种类和方法、植物表型可塑性与适应、植物表型可塑性与遗传分化、植物表型可塑性与入侵力、植物表型可塑性与进化及植物表型可塑性未来工作的展望等方面论述植物表型可塑性研究概况.     

指向生命观念发展的“表观遗传”概念教学设计

以“表观遗传”概念为例,运用真实情境,设计多种生活实例与文本资料进行探究,通过分析、比较、推理和归纳建构表观遗传概念,揭示表观遗传机制,指向发展学生高中生物学科的结构与功能观、进化与适应观及稳态与平衡观。     

从一道高考试题探析染色体缺失对个体遗传效应的影响

从一道高考试题出发,从存活能力、表型效应和配子育性三方面探析染色体缺失对个体遗传效应产生的影响,为一线教师的生物教学和学生生物高考备考提供有益参考。     

一个X-连锁遗传鱼鳞病家系的分析

目的：寻找由DNA损伤引起的人类表型缺陷,为人类遗传资源的收集与保藏以及人类基因结构与功能的研究打下基础.方法：通过实地调查得到表型缺陷家系,然后进行系谱分析.结果：得到一个X-连锁遗传鱼鳞病家系,3代16位成员中有3例患者.结论：鱼鳞病是由DNA损伤引起的人类表型缺陷,本文中该病症符合X-连锁隐性遗传.     

基于核心素养发展的中学生物概念教学设计与实践——以“表观遗传”为例

文章作者以柳穿鱼花型、小鼠毛色的遗传典型实例创设问题情境,运用假说—演绎法,开展表观遗传的概念教学。教师可以通过探究表观遗传现象的本质来引导学生构建表观遗传概念,通过带领学生分析表观遗传机制,使学生理解概念并运用概念解决问题,实现对概念的迁移应用,促进学生核心素养的发展。     

基于5E教学模式的表观遗传教学实践

5E教学模式是一种以建构主义理论为基础的探究式教学模式。以表观遗传教学内容为例,与5E教学模式相结合,探索表观遗传现象的本质,阐释表观遗传修饰的机制,改进课堂教学策略,有效提高课堂教学效率,使学生在实际情境中能够更好地利用表观遗传现象解决问题,从而提高学生的生物学学科核心素养。     

多变环境和复杂事件的表观遗传记录是细胞的衰老之源（英文）

虽然表观遗传和衰老的关联性已经被广泛接受,但是两者之间内在的因果关系需要深度的理论阐述和分析.本文通过分析环境与表观遗传相互作用及其过程的本质特征,证明表观遗传记录多变的细胞环境和复杂的细胞事件是细胞的衰老之源.细胞周围环境以及所经历事件可通过表观修饰激活或抑制染色体上各个基因的表达,从而对染色体模板以及基因表达模式进行塑造.外在环境和细胞历史的多变性以及内在冲突性由此被逐渐记录在染色体模板上,整体上导致染色体模板以及基因表达模式的混乱和耗散.这将导致细胞表观熵(类似于Shannon信息熵)不可避免地逐渐衰减,其混乱度可通过细胞分裂而进一步被稳定积累、记忆和扩增.另外,表观修饰应对外在环境的变化存在滞后性和一定的不可逆性,加剧了表观熵的衰退.     

基于课程标准的“表观遗传现象”教学准备

本文从教学准备角度,对高中生物学课程新增的“表观遗传现象”概念教学进行多角度分析与说明,讨论本部分教学的策略。     

基于六版教材比较的表观遗传育人价值分析

从信息观、进化观和批判性思维发展等视角审视人教版、沪科教版、沪科版、苏教版、浙科版、北师大版6个版本高中生物学新教材新增的表观遗传主题,发掘了教材将新增表观遗传概念与原有概念进行联结、融合等尝试,对完善、升华原有概念,深化癌变机理,生成更宏大的信息观、进化观,促进学习者批判性思维发展和对科学本质的理解等方面的重要价值。     

指向深度学习的“表观遗传机制”教学设计

本文以“表观遗传修饰”为载体,甄选与重组柳穿鱼的性状遗传、小鼠的毛色遗传、同卵双生子DNA甲基化荧光定位等相关的经典科研资料,学生在深入参与、深层解析、深度建构中理解表观遗传现象的机制与意义,并应用概念探讨真实情境下的社会议题,培养生物学学科核心素养。     

“表观遗传及其机制”教学设计

设计了多种基于文本资料探究的学习活动,引导学生通过对蜜蜂发育的差异、柳穿鱼花型改变等生物学事实的分析、比较、归纳、概括和推理过程自主揭示表观遗传规律,并尝试运用表观遗传规律解释生命现象、关注环境问题,从而认同结构与功能相统一的生命观念和科学本质观,确立健康生活的态度。     

表观遗传学与肿瘤

表观遗传学是研究基因的核苷酸序列不发生改变的情况下,基因表达或蛋白表达发生可遗传的变化,但又可以通过细胞发育和增殖而稳定遗传现象的一门遗传学分支学科．表观遗传学的研究内容包括DNA甲基化、组蛋白共价修饰、mRNA编辑、染色体重塑、基因沉默等．其调控机制是：细胞内功能基因的选择性激活或灭活．表观基因相对于整个基因组本身,提供了更有序、更特定的基因信息．表观遗传的异常会导致表型的改变,表现为人类疾病,如肿瘤．因此,随着人们对表观遗传学认识的深入,表观遗传学将成为生物医学研究领域的重点．     

基于认知冲突创设问题情境的教学设计——以“表观遗传及其作用机制”为例

以“探究柳穿鱼形成两种不同花型的原因”为问题情境,制造并利用学生的认知冲突,提供资料引导学生在探究中自主构建表观遗传的概念,并从分子水平理解表观遗传的作用机制,发展学生生物学核心素养。     

表观遗传学发展史及主要分子调控机理简介

表观遗传学是一门探究相同基因型产生复杂表型机制的学科。近年来,表观遗传学快速发展并取得很多重大创新科研成果。通过文献调研和比较分析的方法总结了表观遗传学发展历程中的重大事件,简述了组蛋白修饰、DNA甲基化、RNA甲基化和组蛋白变体这4种主要表观遗传调控机制,同时介绍了表观遗传学领域国际知名学者的研究方向与代表性成果。最后预测了表观遗传学未来将重点研究人类重大疾病的发病机理和开发表观候选药物,解决人类社会面临的健康问题。     

基于深度学习理论的表观遗传概念教学设计

以柳穿鱼花型遗传等问题情境为导向,运用假说演绎法,开展表观遗传的概念教学。通过概念构建—概念理解—概念应用的学习路线,培养学生归纳与概括、演绎与推理等科学思维,从而实现对概念的深度学习和有效构建,促进生物学学科核心素养的形成。     

5E教学模式下的表观遗传概念教学设计

针对表观遗传知识极具抽象性和复杂性的特点，运用5E教学模式，制造认知冲突、剖析典型案例、分析图示模型、创设真实情境和形成认知结构，帮助学生感受、构建、理解、应用和整合表观遗传概念，培养学生的生物学学科核心素养。     

自身免疫病的表观遗传内容的渗透

研究发现,系统性红斑狼疮和类风湿性关节炎这两种自身免疫病与表观遗传密不可分。通过文献梳理法对系统性红斑狼疮和类风湿性关节炎的表观遗传内容作出介绍,并对自身免疫病部分的教学中渗透表观遗传内容作出相应建议。     

基于小组合作式的教学设计与应用 ——以"基因表达与性状的关系"为例

为了使小组各成员各司其职,将小组成员进行详细的划分,增强学生间的沟通合作能力.根据新课程标准的内容要求、学业要求和学业质量标准,并围绕培养学生生物核心素养,对"基因表达与性状的关系"一节进行教学设计,以期学生能够达成知识学习和小组合作的共同发展,使学生获得解决实际问题的探究能力和必备的思维品质.同时,表观遗传属于新课程...     

表观遗传修饰和代谢重编程对乳腺癌干细胞的调控

概乳腺癌已居我国女性恶性肿瘤死亡率首位。近来研究表明,乳腺肿瘤组织内有少量具有自我更新和分化潜能的肿瘤干细胞,这些肿瘤干细胞在乳腺癌发生、发展、转移及复发过程中起关键作用。深入研究乳腺癌干细胞的调控机制对乳腺癌的预防和治疗具有十分重要意义。本文综合近期的研究成果,概括了表观遗传修饰和代谢重编程对上皮间质转化及乳腺癌干细胞的调控机制,且系统地分析与总结了表观遗传修饰、代谢重编程、上皮间质转化和乳腺癌干细胞之间的相互关系。     

DNA甲基化的影响因素及对基因表达的调控

DNA甲基化是一种由DNA甲基转移酶介导的主要表观遗传修饰方式,是调节基因组功能的重要途径。本文重点综述了影响DNA甲基化的主要因素以及DNA甲基化与基因表达调控的关系。