探究教学三题

一、探究教学的方式科学探究是指“科学家提出关于自然界的问题,寻求答案,深化理解的过程。”简言之,科学探究是科学家解决问题的过程。常人也解决各种问题,但要正确认识自然、解决问题、发现真理,常人的办法往往难奏其功,得像科学家那样才行,所以要提倡科学探究。把科学探究引进教学就是要给学生提供模拟科学探究活动的机会,使他们学会科学地思考问题和     

为科学造工具的人

2008年度的诺贝尔化学奖是由三位科学家共享的,其中有一位是美籍华裔科学家,他的名字叫钱永健。帮助这三位科学家获奖的是能发出鲜艳绿光的绿色荧光蛋白,而钱永健的贡献在于改造绿色荧光蛋白,使它成为当今生物学和医学研宄中使用最广泛的工具之一。     

探究：学习科学的理想方法

科学的核心是探究，探究不仅是科学家用来探索自然规律的途径，也是学生学习的方法。我们提出探究，是着眼于改变学生的学习方式，即让学生在教师指导下进行类似科学研究的学习活动，在问题的解决过程中习得知识、培养探究能力、感悟科学方法、获得积极的情感体验，养成良好的科学素养。本从什么是探究、为什么探究、怎样探究三个方面作阐述。     

生本课堂:有效的探究型实验

探究型实验教学实质就是将科学领域的探索引入实际教学过程中,使学生通过积极参与探究的过程,模拟科学家解决问题的方式,使学生体会科学家如何面对疑惑,通过设计合理的实验来收集资料,并整理、解读和分析资料,最终得到解决问题的方法的探索过程。那么如何日常的教学中提高探究型实验的有效性呢?一、转变探究问题,激发探究兴趣探究的问题就是本次探究之旅的起点,如果发现的问题学生一点也不感兴趣,那么     

浅议“三疑三探”数学课堂教学模式对学生问题意识探究能力的培养

随着新课改的全面实施和不断深入,小学数学教学也面临着一系列的改革要求,很多新型的教学模式也在这样的背景下应运而生,"三疑三探"课堂教学模式就是其中的一种。在小学数学教学中运用"三疑三探"课堂教学模式,不仅可以激发学生的学习兴趣和学习动机,还能有效培养学生的问题意识、探究能力。结合教学经验,就"三疑三探"课堂教学模式对学生问题意识、探究能力的培养谈一谈看法。     

语文课堂的三步自主合作探究法

"三步自主合作探究教学法"是一种全新的具有与一般教学不同特点的教学方法。三步自主合作探究教学法简化了课堂教学程序,培养了学生的问题意识、创新意识和创新能力,锻炼了学生的思考能力,可以说是一种能有效提高语文课堂教学效率的教学方法。     

科学探究活动的价值取向

科学探究是以自然及认识自然的科学方法作为特定对象的探究,是人们通过一定的过程和方法对客观事物和现象开展的探索、质疑和研究活动。科学探究是科学学习的中心环节。由此可以看到科学探究有两个方面的含义:科学探究一方面指的是科学家用来研究自然界,根据所获得的事实证据作出解释的各种探索活动;另一方面,它指的是学生构建知识,形成科学概念,领悟科学研究方法的各种活动。科学家的探究活动与学生的探究活动具有相同的特点:围绕自己未知的问题、情景、材料展开研究;经历同样的步骤或程序;科学家发现真理,学生接近真理;都应用已有的知识经…     

中学语文教学探究学习的运用

语文探究学习,旨在培养学生像科学家那样去发现问题、解决问题,在探究的过程中获取知识,发展技能,培养能力,特别是创新能力,发展自己具有鲜活独特的个性。     

探究电阻上的电流跟两端电压的关系学案设计

<正>教学目标一、知识与技能1.通过实验探究电流、电压和电阻之间的关系.2.使学生懂得同时使用电流表和电压表测量一段导体两端的电压和电流.3.会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压.二、过程与方法1.通过实验探究电流、电压、电阻的关系.学会用"控制变量"来研究物理问题的科学方法.2.通过在科学探究中经历与科学家进行科学探究的相似过程,学会科学探究的方法,培养初步的科学探究的能力.三、情感态度与价值观1.通过学生的科学探究活动,形成尊重事实、探究真理的     

对初中物理课堂探究教学的思考

探究教学是把科学探究引入到教学过程中,以问题为向导,通过模拟亲历科学家们那样的科学探究活动,让学生既学到科学知识,又培养科学探究能力。探究教学主要是由教师根据学生已有的知识水平,     

灵活处理教材 引领深入探究

科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,让他们像科学家那样进行科学探究.如何以教材为载体,灵活地处理教材,引领学生深入探究,提高科学探究的有效性呢？一应灵活调整教材顺序,把探究落到实处;二应统筹安排实验次序,保证探究的有效性;三应合理取舍活动内容,提高探究的实效;四应精心选择实验材料,实现探究的最优化.     

“三次函数零点判别探究”的教学实录和感想

1探究背景高三数学总复习的导数复习课后,有学生提出:二次函数有根的判别式,那么三次函数的根的个数能否由系数进行判别呢?对此,笔者没有立即给出答案,而是思索如何利用这个问题发动学生去自主探究,通过探究使学生熟练运用导数工具解决函数问题,让学生领悟数形结合、转化与化归、猜想和归纳等数学思想,引导学生积极参与到知识的发生发展过程中去,体验知识获取的艰辛和愉悦.在组织学生探究之前,笔者对这个问题先行进行了探究.首先,三次函数的一般形式()3f x=ax+     

灵活处理教材 引领深入探究

科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,让他们像科学家那样进行科学探究.如何以教材为载体,灵活地处理教材,引领学生深入探究,提高科学探究的有效性呢？一应灵活调整教材顺序,把探究落到实处;二应统筹安排实验次序,保证探究的有效性;三应合理取舍活动内容,提高探究的实效;四应精心选择实验材料,实现探究的最优化.     

科学家也会搞错的问题

在一次科学会议上,有人向三位科学家提了一个问题.三位科学家都因为没有仔细考虑作出了错误的回答,其中有一位还是诺贝尔奖金获得者.下面,证我们一起来看看这个问题.     

用心把握,共享探究——反思政治课中课程探究教学方式

挖掘＂深度＂,让＂展示＂感悟人心;保证＂广度＂,让＂辩论＂惠及全民;选准＂角度＂,让＂模拟＂亮点迭现。三个度,三种方法,无论哪种方法都贵在设置针对性强的探究问题,贵在使学生在生活中感悟,在思考中提升,贵在于合作、互动中实现课程目标。     

自主探究 提高实效

<正>《科学(3～6年级)课程标准》指出:"科学学习要以探究为核心,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径"。"科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探     

科学家也会搞错的问题

在一次科学会议上，有人向三位科学家提了一个问题。三位科学家都因为没有仔细考虑作出了错误的回答，其中有一位还是诺贝尔奖金获得者。下面，证我们一起来看看这个问题。     

小学生科学探究能力的培养策略

天文学家卡尔·萨根曾经说过:"每个人在他们幼年的时候都是科学家,因为每个孩子都和科学家一样,对自然界的奇观满怀着好奇和敬畏。"其实,孩子们天生就具有强烈的好奇心和求知欲,只要引导得法,孩子们就会在不经意间感受科学探究的乐趣,在生活中学会探究,在探究中提高科学素养。通过深入学习,不难发现:一个问题的提出和探究的过程,往往比得出某个结论、出现某种结果来得更重要。     

在生物探究教学研究与反思的道路上前行

“探究式学习”来源于美国教育家理查德萨其曼对于独立学习者发展的信念。他认为科学家用来解决问题,探究未知的理性策略可以传授给学生。其探究模式是：在学生积极参与科学探索的过程中,试图模拟科学家解决问题的方法,从中体会到科学家如何面临疑难情境、如何解决问题的,从而学会搜集和加工资料,最终达到问题的解决,提高发现问题和解决问题的能力。“探究式学习”的特点是：注重对学生进行探究能力和科学方法的培养,目的在于把学习的主动权交给学生,结果是学生所学的知识是通过一个积极主动的探索过程获得的。     

从两节同课异构课的对比分析看课堂有效探究

有效探究改变了传统的教学方式,引导学生沿着科学家的探索思路,参与实验设计和分析,将知识的获得演变成学生再发现和再创造的过程,让学生体验科学家发现问题、分析问题和解决问题是一个艰辛曲折的历程。通过对比分析两节高中生物同课异构课,来思考如何进行课堂有效探究。