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地方课程资源植根于学生的生活之中.更容易激发学生学习的主动性,这一点在艺术类学科教学中表现得尤为突出。将民间美术引入中学美术课中,让学生在实践中感受到民间美术的艺术魅力,及早接触到民间美术的博大精深、绚烂多姿,从而培养起对民间美术的兴趣。 相似文献
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新的课程体系改变了课程资源管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程资源管理政策,增强了课程资源对地方、学校及学生的适应性。笔者根据南阳当地民间及社区传统艺术文化特色和秀丽的自然风光等资源,对美术地方课程资源进行了开发利用,为学生的美术学习提供了丰富的地方特色资源;引导学生参与民间文化艺术的传承、保护;激发了学生对美术学习的兴趣;提高了学生的美术创作水平;推动了学校美术活动的蓬勃发展。 相似文献
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《考试周刊》2020,(5):156-157
民间美术是将民族特色与民族艺术精神从艺术角度进行融合的一种艺术表现形式,反映了民族文化意识与民族价值观念。小学美术教育具有独特的学科魅力,在美的熏陶中陶冶学生的情操,小学生是素质教育环境中新鲜力量,加强小学生的美术学习有利于帮助小学生树立正确的人生观与价值观,全面提升小学生的综合素质,小学美术教育与民间美术之间相互渗透,相互结合,对于小学生既有利于接受消化,也更好地调动学生学习意识。对于优秀的民间艺术,具有传承性与民族性,在小学美术教学中为学生打开探索与发现民间美术的渠道,让学生在学习中感受到民间美术的魅力,对于传统文化与民间美术的传承与应用具有重要的意义。 相似文献
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新课程理论认为,教师也是课程资源的开发者。本文作者在实际教学中尝试把民间剪纸艺术引入高中美术课堂教学之中.并对剪纸教学进行了探索。本文从“激发学习兴趣,感受剪纸艺术”、“学习剪纸技法,感知剪纸艺术”、“创作剪纸作品,掌握剪纸艺术”、“参与作品评价,领悟剪纸艺术”等方面对剪纸教学的实施策略进行了探索。实践证明.将剪纸教学引入美术课堂,对于提高学生学习美术的兴趣,增强课堂教学实效具有实际的意义。同时,剪纸教学也是让学生学习民间美术的一条有效途径,对于培养学生的创新思维,树立传统文化意识具有积极的意义。 相似文献
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<正>文章以弘扬传承文化为背景,以在小学美术课程教学中推广剪纸艺术的意义为出发点,结合中国民间剪纸艺术特点,从渗透剪纸历史、欣赏剪纸作品、创作剪纸作品三个方面探讨在小学美术课程教学中应用中国民间剪纸艺术丰富课程资源、提升学生文化理解能力、艺术修养水平以及美术核心素养的有效方法与路径。一、文化传承视域下在小学美术课程中推广剪纸艺术的意义(一)有利于学生学习兴趣的激发,提升学生的审美感知能力剪纸艺术是国家级非物质文化遗产, 相似文献
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正民间美术是中国传统文化中民间智慧的结晶,是现代艺术不断发展的源泉。学习民间美术是体会民间美学与民俗文化的过程,是提高学生审美能力的重要环节。但就目前中高职民间美术课堂教育现状来看,形势不容乐观。民间美术作为艺术设计类的专业必修课,屡屡遭遇被忽视的尴尬。如何改变这种情况,笔者结合自己的教学实践,谈几点看法:一、培养学生热爱民间美术的情感民间美术是相当具有感染力的艺 相似文献
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在初中民间美术欣赏教学中,教师教授学生民间美术的课程形式基本是一致的,在此以《编结艺术》一课为例,探讨在此课程的教学中,所运用的教学方法。本文将从介绍编结艺术的历史、阐释编结的不同含义、总结编结艺术的特点、尝试学习简单的编法等方面探讨初中民间美术欣赏课程的教学方法。 相似文献
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<正>美术作为小学教育体系中重要的艺术学科,它包含了能力教育和素质教育。在小学美术课堂中融入民间美术资源能够提高学生的美术素养,丰富学生的精神世界。本文以民间美术资源为主题,探讨了小学美术教育结合民间美术资源的应用意义,并着重地分析了在小学美术教学中融入民间美术资源的应用路径,希望能够为小学美术教学提供范例。在小学美术教学中引入民间美术资源不仅符合新课程标准的教育理念,也能够有效地推动小学阶段的素质教育。民间美术资源具有巨大的教育意义,它能够丰富课堂的教学内容,扩大美术学习的素材, 相似文献
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民间美术是民族艺术文化中重要的一部分,在初中美术教学中引入民间美术,对于提高学生的鉴赏能力、文化品位有着一定的积极作用。同时,民间美术是广大劳动人民的智慧结晶,接触这种艺术形式,有利于培养学生的爱国主义精神,激发学生对自己民族的热爱。 相似文献
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本文结合小学美术发现美、感悟美和创造美的教学目的,从合理引入民间艺术资源,鼓励学生挖掘美学元素;组织民间美术鉴赏活动,指导学生提高审美意趣;开展民间美术制作活动,培养学生美学创造能力三个方面探讨了优秀民间艺术与小学美术教学的结合途径。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(44)
泥塑艺术是美术教育的一个重要组成部分。以各种形式丰富学生的艺术学习内容,为学生提供一个自由玩耍的平台,充分调动学生的学习兴趣,提高学生的审美水平,为学生学习美术知识奠定基础,将泥塑运用于小学美术教学,在丰富多彩的民间泥塑活动中培养学生的艺术修养。 相似文献
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在小学美术教学中应充分利用民间美术资源,重视艺术的民族性以及社会性,使学生对民间美术资源有更深入的了解,从而进一步培养学生民族感与艺术感。现阶段,我国民间美术资源相当丰富,怎么才能将民间美术资源融入小学美术教学中,是当下需要实际考虑的问题。在新课标要求下,美术课程要结合经典文化艺术遗产进行教学,为培养学生文化素养打下基础。通过民间美术资源的有效融入,不仅能提高学生的审美能力,还能帮助学生深入了解民族文化,有效培养学生民族自豪感,使学生积极传承与弘扬民族文化。 相似文献
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民间美术是美术教学的重要资源,不仅能激发学生的学习兴趣,培养学生的审美情趣,还能让学生了解更多的中华优秀传统文化,传承和弘扬中华优秀传统文化。美术课堂中,教师可通过情境导入、多元展示、课堂交流、作品赏析、自主实践、多元活动等策略,适时开展民间美术教学,充分发挥民间美术的艺术价值,使学生感受到民族文化的独特魅力,增强民族自豪感,促进学生美育、德育等方面的发展。 相似文献
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小学民间美术课程开发既需要把握民间美术资源的"民间"特性,又需要注重与儿童身心发展认识规律相结合,同时还应有助于对原有美术课程所培养的技能与理解力的提高。让学生在有效情境教学中多渠道地体验学习乐趣的同时逐渐体认民族艺术的价值,通过探索活动培养学生主动在生活中传承、保护和发展民间艺术,实现民族文化多样性的活态传承。 相似文献
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将民间美术资源融入到初中美术教学中,能有效拓展学生的美术学习内容,提高学生对美术知识的认知,也加强对学生美术综合素养的培育。民间美术是美术门类中的重要组成部分,可以说在美术学科当中占据了很重要的位置,也是我国特有的民间文化。让学生通过对民间美术资源加以学习,并且进行合理地运用提高个人的美术核心素养是非常重要的。因此,教师要重视民间美术资源在初中美术教学中的应用,从而提高教学效率、加强学生的美术涵养培育。 相似文献