基于克拉尼图形的“音调与频率关系”创新实验

探究“音调与频率关系”是初中物理教学的重难点内容之一，基于克拉尼图形的自制创新实验装置能全面、直观地探究音调与频率关系并实现物理现象可视化，体现信息技术融入教学的优势，激发学生探究创新实验的兴趣，也有助于学生发展科学思维.创新实验装置结构简单、操作容易，能提高实验探究的精确性、结论的普遍性.     

有关“酶的催化效率”实验的改进与拓展

对人教版“酶的催化效率”实验的不足做了分析,从实验装置、实验试剂、实验步骤等方面进行了改进,使实验更加科学合理,直观有趣.适当的实验拓展有助于培养学生的实验能力、探究能力及创新能力,使教学更加高效.     

碳酸钠和碳酸氢钠与稀盐酸反应实验的创新设计

为探究碳酸钠溶液与稀盐酸分步反应的机理,设计了恒压式实验装置.用该实验装置探究碳酸钠溶液与稀盐酸互滴反应的过程,解析了向碳酸钠溶液中滴加稀盐酸至过量发生分步反应的实验教学难点问题,有助于在教学中使学生能更好地领悟相关的化学反应原理.     

一种简易电解水装置及其多学段应用

电解水实验是一个在初、高中化学课程均有较大教学功能的经典实验。使用载玻片作电解池、铅笔芯作电极、块状电池作电源,制作了一种简易的电解水实验装置。该实验装置成本低廉、组装和操作简单,能够完成水的电解、电解液pH的变化、氢氧燃料电池放电实验,适用于学生实验探究活动。同时,借助手机图像处理技术,估算H₂/O₂体积比。该实验装置有助于满足不同学段的教学需求,发展学生科学思维和探究能力。     

比较过氧化氢在不同条件下分解速率的装置制作

设计了比较过氧化氢在不同条件下分解速率的实验装置,该装置既可以验证酶的高效性,也可以说明酶只加快化学反应速率而不改变平衡点的催化剂特性.同时,利用该装置进行实验,可使定性实验转变为定量实验,有助于提升学生实验数据记录、分析等科学探究素养.     

分析实验误差 改进实验装置——以“测量物体的速度”为例

改进实验装置,一方面可以让实验数据更具说服力,达成较好的实验效果,另一方面有助于培养学生的创新精神。引导学生分析“测量物体速度”实验的数据,得出实验误差来源,进而改进导致误差的实验装置,既能够提高课堂效率、提升教学效果,又能够在深挖教学难点基础上,探索学科融合的有效途径。分析测量误差,改进实验装置,可以培养学生的探究能力、创新精神,激发其学习物理的兴趣。     

在化学实验中培养学生科学探究能力

化学是一门以实验为基础的学科,通过创设以实验为主的科学探究活动,有助于激发学生化学学习兴趣,培养学生科学探究能力。而实验过程的创新不仅可加深学生对知识点的理解,还有助于培养学生具备未来生存和发展所必需的科学探究素养。     

“还原糖及蛋白质的鉴定”实验的学生探究活动

本文将高中生物学教材中“还原糖及蛋白质的鉴定”的实验改为让学生参与的探究活动。改进后的探究活动有助于提高学生的实验兴趣,激发学生的探究欲,也有助于教师对课堂秩序的掌控。     

谈高中生物实验探究意识的培养

要在在目前的高考模式下想在生物上拿到高分,培养学生实验的探究意识成为新的课题。实验探究能力的提升有助于对基础知识的掌握,有助于实验类题型的分析和解题。我想培养学生的实验探究意识应该从以下三个方面入手。     

探究酵母菌细胞呼吸方式的实验改进

“探究酵母菌细胞呼吸方式”是普通高中实验教科书中的一个探究实验,学生通过探究活动的实施,可以明确细胞呼吸存在不同的方式,不同的细胞呼吸方式的条件、产物也不同。如何设计科学、简便、可行的实验方案和装置本身就是学生进行科学探究的内容,学生在探究过程中,对教材参考资料中的实验设计、装置提出了不同的方案和改进措施。     

非线性光纤光学研究型综合实验的设计与实践

非线性光纤光学是光学中广受关注的研究领域和前沿交叉学科。针对光学专业本科生,设计了非线性光纤光学研究型综合实验,内容包括文献调研、自主选题、实验装置搭建、实验结果分析以及实验内容拓展五个部分。实践证明,该研究型综合实验有助于锻炼学生的专业技能、开阔学生的学术视野、培养学生的创新意识和探究精神。     

利用自制实验装置探究植物的蒸腾作用

设计了一套便于学生探究植物蒸腾作用的简单实验装置,实现了对蒸腾作用现象在短时间内的展示。学生通过发现问题、改进装置,实现对蒸腾现象的多角度探究,并在实践探究过程中逐渐发展了科学思维。     

非生物因素对某种生物的影响实验探究

通过“光对鼠妇分布影响”的探究活动,可以培养学生的科学探究能力,促进学生对科学探究的理解,进而落实初中生物学课程标准中的重要部分——“科学探究”.对探究实验的实验材料、探究方法和实验装置做了进一步调整和改进,既提高了学生探究的兴趣,也提高了探究实验的效果和说服力.     

简易灭火器实验演示装置的设计

在人教版义务教育课程标准实验教材九年级化学上册第126页,安排了"设计一个简易的灭火器的探究活动。在指导学生进行实验装置设计与探究过程中,笔者设计了2套实验装置,并分别对2套装置的实验效果进行了比较,取得了很好的实验效果。一、实验内容1.实验设计方案1。     

绿色化学理念下的高中实验改进二则

绿色化学是从源头上减少或消除污染,实现原子利用率的最大化。本文通过微型实验探究二氧化硫性质,整合装置观察钠和氯气反应,让学生多参与化学实验的创新与改进,潜移默化地渗透绿色化学理念,不仅符合课程标准的要求,还有助于培养学生的科学素养。     

温度对电阻的影响实验设计

正中学物理教材中有导体对电流的阻碍作用这一实验,在该实验中,学生没有通过实验直接感知温度对电阻的影响。为此,笔者设计了探究温度对不同导体电阻的影响实验。一、教材中的实验装置教材中的实验装置如图1所示。二、教材实验的不足1.实验只探究了电阻的大小与材料、长度和横截面积有关,没有设置探究温度对电阻影响的实验,温度高低对电阻的影响在学生中没有明确的认识和感知。2.教材在探究决定电阻大小的因素实验时,选     

“光合作用吸收二氧化碳”的实验改进

从3个方面对“光合作用吸收二氧化碳”实验进行了改进:修改教材原有问题,提出更有指向性的问题;设计二氧化碳浓度梯度,进一步增强实验效果;基于植物自然生长状态的考量,用改进装置为天竺葵提供稳定干净的气流。改进后的实验有助于学生理解光合作用的概念,启发其科学思维,提升其探究能力。     

智改实验装置实现六个优化

针对某些实验存在的装置不环保、现象不明显、数据不精确、仪器不能用等问题,通过实验探究对实验装置进行了改进,使尾气处理装置、气体发生装置、实验常规装置、实验缓冲装置、实验平衡装置、实验验证装置等实现了节能化、绿色化、替代化、精准化、生活化、一体化等六个优化,增强了实验教学效果,培养了严谨求实的科学态度,提高了学生探究创新的能力.     

测定某种食物中的能量实验装置改进设计

对测定某种食物中的能量探究实验的装置进行改进,改进后的装置使用更方便、更环保、安全性更高,能够提高实验结果的准确性,实验数据接近真实值,减少了实验误差。同时该实验的改进有利于培养学生的科学探究能力。     

铜与浓硫酸反应实验的探究

正人教版普通高中课程标准实验教材必修1第101页实验4-9:浓硫酸与铜反应演示实验,该实验是培养学生科学探究与创新思维能力的难得素材。由于实验反应因加热温度、硫酸的浓度、反应物用量等条件不同,反应出现不同现象,为此,笔者组织学生从实验装置、反应条件、实验现象等几个方面进行科学探究,收到了良好效果。一、实验装置的探究浓硫酸与铜反应演示实验装置的最大优点是简单,但存在以下几个明显缺点。1.不能探究不同温度对反应的影响。2.反应加热生成二氧化硫及硫酸酸雾易溶于