“鉴定骨的成分”实验的改进

<正> 《生理卫生》课本P.35“鉴定骨的成分”实验中,只是鉴定了骨的特性,并没有鉴定骨的成分。实验名称与内容不符。我对此实验作了一些改进,与课本相比,主要增加了以下内容: 1.将骨或燃烧后剩下的无机物,浸入盐酸中,将产生的气体通入澄清的石灰水后变混浊,证明此气体为CO_2,从而可说明骨中含有碳酸盐(见图)。     

对"骨的成分与骨的特性之间的关系"实验的探究性教学

苏教版义务教育课程标准实验教科书《生物》七年级下册第八章第三节设计了学生实验“骨的成分与骨的特性之间的关系”。由于学生对骨的物质构成,有机物和无机物等知识知之甚少,为了更有效地准备和指导这个实验,优化实验教学效果。让学生主动、自主地完成实验,并领会科学研究的精神和方法。我们对实验进行了重新设计,把原先的学生实验设计为探究实验,整个教学过程以实验报告单体现。1实验报告探究:骨的成分与骨的特性之间的关系小组成员:实验日期:实践和现象:用手摸摸鱼肋骨,弯弯鱼肋骨,感觉到()问题:是什么使鱼骨具有这样的特性呢?骨具有哪…     

对“骨的成分与骨的特性的关系”实验的探究性教学

苏教版义务教育课程标准实验教科书《生物》七年级下册第八章第三节设计了学生实验“骨的成分与骨的特性之间的关系”。由于学生对骨的物质构成，有机物和无机物等知识知之甚少，为了更有效地准备和指导这个实验，优化实验教学效果。让学生主动、自主地完成实验，并领会科学研究的精神和方法。我们对实验进行了重新设计，把原先的学生实验设计为探究实验，整个教学过程以实验报告单体现。     

鉴定骨的成分的实验教学思路

[实验目标]认知类：1．了解骨的组成;2．理解骨的成分与物理特性之间的关系;动技类：3．培养学生观察、分析、操作等实验能力;4．培养学生设计实验方案的能力;情感类：5．培养学生探究意识和实事求是的科学态度;6．培养学生尊老爱幼和谦和的美德。[实验重点]鉴定骨的成分。[实验难点]理解骨的成分与物理特性。[教具]投影片（自制）、鱼肋骨、不同浓度的盐酸等。[实验方法]探究式。点评1．教学目标全面具体,讲究教书育人并重,教法上打破验证式实验框架的束缚,突出能力培养和素质发展,符合素质教育要求。[实验教学过程]一、导入,布…     

鉴定骨的成分实验操作考核的探讨

作为应届初中毕业生资格考核的实验操作考核已在我市顺利进行了两年。九七届初中毕业生实验操作考核的生物实验是人教版《生物》第二册的“实验三鉴定骨的成分”。这个实验的目的要求是：知道骨的成分和物理特性。通过这个实验考核可以看出学生的实验能力和分析、综合的思维能力的大小。一、实胜针作考核试卷二、实胜征作考核应改进的地方1、实验内容1和2不应那样详细,因为它实际上已对现象的观察、填写有了暗示作用,影响了学生分析综合能力的考核效果。而应该与教材一样,直接写为1、骨的燃烧J、骨的脱钙。2、骨的脱钙费时较多,应把一…     

对初二《生物》实验三的一点改进及其它

现行九年义务教育初二《生物》“实验三 ,鉴定骨的成分”(以下简称“实验三”)内容的后面用一段文字小结 :“通过实验知道 ,煅烧后的骨很脆 ,而在盐酸中浸过的骨很柔韧。根据有机物一般容易燃烧、无机物一般不易燃烧、有些无机物在与盐酸发生化学反应时能被溶解的道理进行分析 ,可以知道 :骨在煅烧时 ,烧掉了有机物 ,剩下的是无机物 ;骨放入盐酸中以后 ,骨中的无机物已经被盐酸溶解出来 ,剩下的只是有机物。”众所周知 ,由于课程开设的顺序性 ,初二学生还不具备掌握这些“道理”的条件。在实际教学过程中 ,我对“实验三”内容作了一些增加 ,…     

生物教学中学生科学精神的培养

在教学中要培养学生的质疑精神，教师的榜样作用是十分重要的。如果教师“只唯书”，无论如何也难以培养出有科学素质的学生。例如，在“骨的成分”教学中，分析完老年人骨中无机物含量多于有机物，老年人易骨折时，可鼓励学生联系生活实际，对这个结论是否有疑问。有些同学经过思考就能提出“既然老人的骨中无机物含量多，而主要的无机     

盐酸软化骨的实验探讨

为了能较快地在实验室验证骨的成分，说明骨在酸中脱去无机物钙盐后，剩下柔韧性强的有机物，就需要寻找和弄清哪些动物的骨能在最短的时间内和最低的酸浓度下，却最快变软能打成结。为此。本丈根据在科技活动中的实验探讨．给大家提供可参考的实验信息。一、操作步骤1．实验用骨的制备将鸡、鸭、鱼、兔处死，用解剖器及骨势取出其肋骨；用力把猪肋骨砍成细条状。各种骨的肌肉去尽，要求长q厘米，重O4克左右。每种动物的肋骨（或肋骨条）l（）根，按2根一组分为五组，以便用五种浓度的盐酸处理。2．脱钙处理将五种动物的骨条，分别放入五组…     

从“鉴定骨的成分”实验看实验教学改革的必要

从“鉴定骨的成分”实验看实验教学改革的必要北京长辛店二中吕鹤民由于生物学是实验科学，因而在基础教育中的生物学教学，实验就成为了向学生传授知识与技能的必然手段；同时，它也是培养学生科学素质的重要途径之一。现行各套教材中的生物实验，虽然多是受传统的教学观...     

骨脱钙实验中的稀盐酸

在“鉴定骨的成分”实验中 ,使骨脱钙所使用的溶液是稀盐酸。这是为什么呢 ?笔者首先在理论上进行了研究 ,同时通过实验加以验证 ,结果相符。1　关于用酸骨中的钙盐主要是碳酸钙和少量的磷酸钙 ,它们均为微溶性盐。欲使其溶解出来 ,从化学角度看 ,使用盐溶液或碱溶液 ,不能满足复分解反应发生的条件 ,只有用酸方能满足有气体和水产生的条件。这就说明只有选择酸溶液才能使骨脱钙。2　关于用稀酸从骨脱钙的速率方面分析 ,在三种常见的强酸中 ,浓盐酸和浓硝酸均具有强烈的挥发性 ,对人体有刺激作用 ,同时浓硝酸和浓硫酸还具有强氧化性 ,因此骨…     

人体骨胳肌收缩特性的实例

初二《生物》“骨路肌收缩特性”首先设计了一个演示实验,用蛙胀肠肌──神经离体标本,说明骨胳肌不论受到何种刺激,包括电刺激、机械刺激以及神经传来的兴奋的刺激,都会发生收缩．从而说明骨胳肌具有收缩的特性。接着课文说明,人体内骨胳肌受到的刺激,是神经传来的兴奋,从而使人体产生各种动作。在讲述上述内容中,我援引了生活中的两个人体实例,大大激发了学生的兴趣。第一个例子很有趣：小时候,小伙伴之间经常闹这样的恶作剧——用手欢别人上臂肽二头肌,肽二头肌发会生收缩,砍得越猛,收缩得越厉害,越是痛。当肽二头肌收缩时…     

踝关节外侧失稳的距骨有限元分析

分析慢性踝关节外侧失稳时距骨的Von Mises应力分布规律及易发生骨折部位。创建正常踝足三维有限元模型和53个踝关节外侧失稳模型,以距骨为观察对象做有限元分析,获得拥有solid45六面体单元488482个,总节点129108个的正常踝足模型及踝足诸骨应力分布云图。踝关节外侧失稳时,距骨较大应力集中在距舟关节、距骨颈和距骨外突,较正常应力区范围变小,局部应力增加。距骨应力主要受内旋影响,内旋角度超过40°时,外踝、距骨颈有骨折危险。结果表明:踝关节外侧失稳是骨性关节炎和功能障碍的主要原因,临床治疗应以矫正内旋,纠正失稳,增强力学性能为主。     

一堂探究性生物实验课的教学与体会

义务教育新课程标准在第四部分“实施建议”中明确指出：“应加强和完善生物实验教学，实验教学是生物教学的基本形式之一．”新的课程理念强调：“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习．”随着新课程改革的不断深入，创新生物实验课堂教学已向传统实验教学提出了挑战．积极实施以探究为主体的生物实验教学模式，已成为生物教师的共识．本文以《骨的成分与骨的特性之间的关系》为例，对探究性生物实验教学模式进行尝试．     

脉冲CO2激光骨硬组织消融和电锯截骨的形态比较

评估脉冲CO2激光用于骨硬组织消融的可行性和有效性.以脉冲CO2激光为辐射源,动态扫描方式进行骨硬组织消融实验,以电锯传统手术器械为对照组,体视显微镜和扫描电子显微镜（SEM）观察骨组织弹坑的形态学变化.系统比较激光消融技术与传统手术器械在切口表面形貌、微结构变化等方面的优劣.实验结果表明：脉冲CO2激光可以获得类似电锯截骨的效果,并具有清洁、易操作等优势.     

怎样指导学生实验前的预习

实验前的预习是做好实验的必备环节，是确保实验教学的顺利进行、提高实验效果的重要途径。也是培养学生科学态度和科学方法，培养学生自己设计实验和组织实验的重要手段。那么，怎样指导学生实验前的预习呢？指导方法很重要。下面以“骨成分的鉴定”这个实验为例谈一下这方面的体会。     

可塑性跟骨钛板加植骨术治疗跟骨骨折25例分析

目的探讨利用可塑性跟骨钛板加植骨术治疗跟骨骨折的临床疗效。方法应用可塑性跟骨钛板加植骨术治疗跟骨骨折25例SandersⅡ～Ⅳ型骨折,测量术前、术后的Bohler角、Perie角并进行分析比较,随访12～40月,并按Maryland足部评分标准评定功能。结果术后Bohler角、Perie角均恢复良好。按Maryland足部评分系统SanderⅡ型优占8例,良占1例,优良率达90%;Ⅲ型优7例,良2例,占75%;Ⅳ型优1例,良1例,优良率占66.7%。总体优良率占80%（20/25）。结论说明可塑性跟骨钛板加植骨术是治疗跟骨骨折的有效方法。     

如何加强中学生的生物实验技能

一、课前充分准备1.实验内容的准备对每一个实验教师必须精通实验的步骤及操作技能。做实验前还应考虑到各种可能发生的问题及应变措施。例如“鉴定骨的成分”是实验中“骨的锻     

“骨胳”应为“骨骼”

九年义务教育三年制初级中学教科书（生物）第一册吓）和第二册,以及现行高级中学课本（生物）（全一册）（必修）中,将“骨路”、“骨路肌”写成“骨胳”、“骨胳肌”。一些生物学杂志上也这样写。笔者认为这样写是不妥当的。查1998年1月语文出版社出版的（现代汉语规范字典）。胳：骨的统称,而“胳”是用于胳膊、胳臂等词组中。1955年（第一批异体字整理表）中将“胳”作为“胳”的异体字,予以淘汰。1988年（现代汉语通用字表）确认“胳”为规范字。由此可见,自1955年后“骨骼”和”骨胳”已不能混为一谈了。1988年后再将“骨骼”、…     

软组织损伤对骨愈合中微循环影响的实验研究

目的:探讨软组织损伤对骨折愈合影响的作用机理。方法:作者选用新西兰大白兔32只,随机分成8组,均以右侧前肢为实验组,左侧为对照组。实验组骨折部位切除部分软组织。采用墨汁灌注血管的方法,观察骨折部位微循环变化。结果:实验组中骨皮质血供以髓内供应为主,而对照组以骨膜血供为主。实验组骨皮质萎缩变薄,骨皮质萎缩与骨膜微循环障碍有明显关系。结论:骨折愈合与局部微循环改变有明显关系,软组织损伤造成了骨折部位微循环障碍是骨折愈合延迟的主要作用环节。     

构骨叶脉书签制作的启示

1案例：构骨叶脉书签选材 “制作叶脉书签”这节课的前几天，我和学生进行了一次交流。明确了实验“探究”的课题，并安排学生自己去准备制作叶脉书签材料。在准备这节课的日子里，我的设计思路中融入了“自主研究性学习”教学理念，这一天，我高兴地走进生物实验室上课，和我课前设计的一样顺利，学生完全处于主体地位，[第一段]