探索培养学生创新思维的课堂教学实践

多年来 ,笔者一直在思维科学与教学实践相结合中探索化学教学与培养学生创造思维相辅相成的问题。通过思维科学的理论指导、实验设计和教学实践 ,深切体会到要在化学教学中培养学生的创新思维和创造力 ,必定要在理论上和实践中探索一套既符合化学教学规律和学生思维发展规律 ,又可供课堂操作的教学模式。1　创造思维的训练内容1.1　必须训练学生的形象思维形象思维包括想象、类比、联想、分解和组合等思维方法、尤其是创造性想象 ,它是一种不循现成的描述图示 ,而根据一定的知识体系 ,实践过程和目的 ,在头脑里独立创造出新形象的心理过程 ,…     

浅议课堂教学创新的误区

创设自由、和谐的学习氛围．把学习的主动权真正交给学生．让学生在合作、探索的情景中获取知识，已成为课堂教学改革的潮流。但是．我们在庆幸课堂教学改革取得进展之时．仍然需要反思现今课堂教学中还存在着的一些问题，澄清一些模糊的、片面的．甚至是错误的认识。笔者认为，这些问题主要表现在以下几个方面：     

引导学生主体性 培养学生创新思维

一、营造宽松、和谐、民主、生动活泼的学习氛围,激发创新思维.二、渗透科学方法教育,培养学生创新思维.三、设计参与方案,发展创新思维.     

开放式的课堂教学与学生创新素质的培养

创新是时代发展的要求，也是素质教育的灵魂。如何培养学生的创新素质呢？笔者经过几年的教学实践认为：开放式的课堂教学，有利于学生萌发创新意识，形成创新思维和创新能力。     

课堂教学中培养学生创新思维的探索

江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新已经成为生存的通行证。从这个意义上讲，我们必须大力培养具有创新能力的人才，才能使我国自立于世界民族之林。下面，笔者就培养学生创新思维问题谈点浅见。 一、影响学生创新思维培养的因素 　　首先，是长期以来，教育界由于受传统教育思想的束缚，对人的价值和人的地位重视不够。在教育目的的价值取向上，把社会价值和个人价值人为地对立起来，过分注重教育适应社会的价值而忽视教育促进个人发展的价值，不重视人在教育中的主体地位。 　　其次，是教师…     

现代教育技术为学生创新提供舞台

现代教育技术手段不断改进,各种媒体在教学中被广泛应用,对提高课堂教学效率和教学质量,发挥了很大的作用。如何在教学中合理运用现代教育技术,创建学校生动活泼的课堂氛围是课程改革中的重要课题。因此,深入研究现代教育技术对教学的有效促进,对提高课堂教学质量有着重要的现实意义。     

在数学课堂教学中尝试培养学生的创新意识

初中数学课程是一门基础课程，它具有高度的抽象性、严密的逻辑性、广泛的应用性和较强的实践性。因此，作为初中数学教师，就应当在数学课堂教学中通过与实际相结合，运用不同的教学手法，鼓舞、引导学生大胆创新。而创新教育首要的任务是培养学生的创新意识。因此在平时的数学课堂教学中，直注重培养学生的创新意识。     

初中语文课堂教学创新提问的探索

语文教学课堂提问是实现教学过程中多向互动活动最常用、最重要的方法，是实现师生、生生交流与合作、沟通与理解的有效形式，也是培养学生发现问题、夯析问题和解决问题的一条重要途径。本文分析传统课堂提问存在的弊端，为适应基础教育新课程改革，探索语文新课程课堂教学提问的创新策略，以及课堂教学创设问题情境的几点反思，为新课程改革全面实施进行有益的尝试。     

教育实习是学生创造性学习的课堂

教育实习是高等师范院校重要的教学环节,是“教”与“学”有机结合的重要过程,是创建“创造性学习”课堂的主要手段．以“创造教育”为指导思想,阐述了体育教育实习中创建“创造性学习”课堂的思想和方法,目的是使学生能把所学的基础理论、专业知识、基本技术技能,综合地运用于中学体育教育工作中,从而提高从师素质,为在新世纪走上工作岗位打下良好的基础．     

课堂教学对学生能力培养的探索与实践

能力的培养是实施素质教育的重点,提高高职生的能力和素质是深化教育改革的需要,是职业教育的本质要求,也是毕业生的呼唤。以课堂教学基本环节为载体,以创新教学方法为手段,以激励人人参与为措施,以理论联系实际为纽带,以改革考核方式为契机,不断提高高职生的综合能力和素质。     

大学生教学实习中存在的问题及对策

大学生实习是高等学校一个不可或缺的教学实践环节，但由于种种因素的影响，它已成为高校教学工作中的薄弱环节，直接影响了高等教育人才培养目标的实现。分析影响教学实习的各种因素，并针对教学实习中存在的问题提出一些应对策略。     

互动式课堂教学模式的探索与实践

课堂教学是教师向学生直接传授知识的主要环节。该文作者根据多年的教学实践,从三个方面总结了搞好课堂教学的体会,用心教学,将教学融于生命,努力做一个善于把知识传授给学生的教师。     

仿真机器人课堂教学的实践与探索

本文结合仿真机器人课堂教学实践,着重从任务设计、情景创设、虚实结合、过程评价四个方面,阐述仿真机器人教学的优势、功能、效果和前景,它将成为学生能力和素质培养的新平台,并将给信息技术教育带来新的活力,开创信息技术教育的新局面。     

“3.12”翻转课堂教学模式的探索与实践

大学教学的本质不是知识性教学,而应该是智慧性教学。3.12翻转课堂教学是对传统教学观念和方式的颠覆,可以改变传统知识性教学资源受限、时空性受限,学生大脑、嘴巴、四肢受限以及不利于创新性人才培养的老问题。     

基于雨课堂的植物学野外实习教学探索

培养学生创新能力关键在于加强实践性教学环节,植物学野外实习是师范院校生物专业植物学课程实践教学重要环节,在教学过程中,通过多措并举,增强了学生学习的主体地位,提高了教学效果,但仍然面临着新的机遇和挑战。智慧教学、智慧课堂已经成为教学改革的必然趋势,研究引入智慧教学工具—雨课堂,进行教学改革探索,研究适宜的植物学野外实习混合式教学模式,提升实践性教学质量。     

网络微课与课堂教学融合的探索与实践

在分析网络微课和课堂教学活动优点以及不足的基础上,对网络微课和课堂教学两种教学方式及资源进行融合探索,发挥两种教学活动的各自优点,克服其不足,并在教学实践中付诸教学活动。实践结果表明,两者的融合增强了学生主动性和积极性,提高了学生的自我学习能力。     

互动式教学方法在大学课堂教学中的探索和实践

互动式教学方法充分体现了以学生为中心的教学理念,它是以培养学生自主意识和创新能力为目标的,改变了传统教学中教师绝对权威的主导地位。本文对各种互动式教学方式和理论方法进行了研究和探索,并将其应用在教学实践中。